雍金兵

蘇霍姆林斯基說：“學校的任務(wù)，不僅在于傳授學生必備的知識，而且也在于個人精神生活的幸福。”教師要在課堂上讓學生們感受到幸福。

教師要讓學生知道什么是幸福。幸福是一個人在社會生活中為了實現(xiàn)自己的目標和理想，使自己的需求得到滿足而產(chǎn)生的一種快樂的體驗。幸福作為一種理想的生存狀態(tài)，一直是人們的追求。那么作為學生，在學校學習生活中，實現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，這就是幸福。

要讓學生感受到幸福，教師自己首先要感受幸福。美國學者諾丁斯在《幸福與教育》中說過：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生。”教師的幸福就體現(xiàn)在把學生從較低的水平提升到較高的水平。學生的成長、成才便是老師最大的幸福。甘做“人梯”的老師才能在桃李滿天下的喜悅中獲得人生的幸?！，F(xiàn)如今有些教師，不甘平淡，追求名利，進行有償家教，整天抱怨，這樣的教師當然體會不到教育的幸福，更不要說能讓自己的學生感受到幸福了。

教師要有豐富的知識，隨時貫穿于枯燥的課堂教學。這里說的不僅僅是指書本知識，而是要掌握大量的時政知識、新聞及評論?，F(xiàn)在的學生課外閱讀的時間、接觸社會的時間很少，他們對各種社會新聞，國際、國家大事其實很感興趣，至少比枯燥的課堂知識更感興趣。那么，我們在備課時把一些時政新聞與知識點掛鉤，會激發(fā)學生的興趣并取得很好的效果。比如在講“親近社會、服務(wù)社會”這一知識點時，巧妙地把近期的社會熱點“老人跌倒，扶不扶？”的話題拉到課堂上，我?guī)е瑢W們從道德、法律的角度分析該不該扶，更重要的是怎么扶，同學們都非常感興趣，效果非常好。

教師要引導(dǎo)學生從知識的學習中得到情感的升華。我們在學習“領(lǐng)略現(xiàn)代文明”時，教材要求列舉改革開放以來我國經(jīng)濟建設(shè)方面取得的成就，如2012年我國的GDP的總量居世界第二；我國的外匯儲備余額躍居世界第一；2010年我國有鋼、煤、水泥、化肥、布、電視機、谷物、肉類、棉花、花生、油菜籽、水果等主要工業(yè)品和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量已居世界第一，等等。大家為祖國在世界金融危機中依然能取得的巨大成就倍感自豪，幸福之情油然而生。再如，在講到以愛國主義為核心的民族精神時，我插入了關(guān)于釣魚島事件的背景材料。課堂氣氛立即活躍了，同學們激烈討論，踴躍發(fā)言。愛國激情自然迸發(fā)而出。

堅持賞識教育，增強學生自信。當今真正有效的教育應(yīng)該是賞識教育。未成年人的心靈是非常脆弱的，有些學生會因為打擊而一蹶不振。反之，一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵，可能讓學生充滿自信。好些成績差的同學，因為小小的表揚，充滿自信，把思想品德學習得很好。這些同學由于多年來學習習慣差，基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致多門學科成績很差，早就沒有了學習上的自信。在我剛接觸他們時，會很平靜地跟他們聊天，告訴他們其實沒有比別人笨，只是基礎(chǔ)差了些而已，只要按老師說的做，他們的思想品德完全可以學得很好。接下來，會用簡單的知識點及題目來增強他們的自信，做得好的會受到表揚，幾次下來，這些同學在思想品德課上有了自信，成績也很好。endprint