徐斌

摘 要：詞匯和語(yǔ)音、語(yǔ)法構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素，是語(yǔ)言的基本建筑材料。首先學(xué)生應(yīng)該形成通過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞進(jìn)行音形義結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。語(yǔ)法記憶即構(gòu)詞記憶是學(xué)生記憶詞匯必須養(yǎng)成的第二個(gè)習(xí)慣。語(yǔ)篇綜合學(xué)習(xí)是詞匯學(xué)習(xí)必然養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。初中生還應(yīng)養(yǎng)成掌握一些適合個(gè)人特點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣作為補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；語(yǔ)法記憶；語(yǔ)篇綜合學(xué)習(xí)

詞匯和語(yǔ)音、語(yǔ)法構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素，是語(yǔ)言的基本建筑材料，也是人們正確表達(dá)思想必須具備的語(yǔ)言基礎(chǔ)。對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握了足夠的詞匯，才能有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練，才能有效發(fā)揮英語(yǔ)作為交際工具的作用。初中生大多已經(jīng)形成詞匯學(xué)習(xí)的基本策略和詞匯學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。能力較強(qiáng)的學(xué)生能從自己的實(shí)際出發(fā)，積極思索，不斷尋找詞匯學(xué)習(xí)的不同方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中把這些好的方法逐步積淀下來(lái)，成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)把詞匯學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)加以推廣，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題即那些阻礙詞匯學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣并加以克服，在很大程度上能解決令大多數(shù)學(xué)生頭疼的詞匯學(xué)習(xí)這一問題。

首先學(xué)生應(yīng)該形成通過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞進(jìn)行音形義結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。英語(yǔ)是一種拼音文字，音和形的聯(lián)系非常緊密，形和音結(jié)合使我們便于掌握形，即單詞，而通過(guò)意義的結(jié)合使其固化為語(yǔ)言單位?？梢?，詞匯的音形義結(jié)合掌握是必然趨勢(shì)，英語(yǔ)作為拼音文字自身所有的優(yōu)勢(shì)，又使這種必然成為可能。從字母學(xué)習(xí)開始，就將形音結(jié)合在一起，進(jìn)而延伸到單詞學(xué)習(xí)。要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來(lái)一類詞的音、形模式聯(lián)系。在學(xué)習(xí)字母表時(shí)，可結(jié)合字母音和其在單詞中的讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，如A，name.讀完一個(gè)單詞之后，可將輔音變換進(jìn)行替換練習(xí)，如game.采用類推方式，如學(xué)生已學(xué)過(guò)farm，hard這些詞時(shí)，可讓學(xué)生試讀bark等這些詞。一開始就通過(guò)字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式，待學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞時(shí)只需要將長(zhǎng)單詞劃分為幾個(gè)小段，如Sep-tem-ber，stu-dent，na-tion，ti-ger.這時(shí)再補(bǔ)充必要的音節(jié)知識(shí)，就會(huì)使讀單詞和記單詞成為同一過(guò)程，將兩個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單化為一個(gè)過(guò)程。這種結(jié)合的過(guò)程是以熟練掌握音標(biāo)為基礎(chǔ)，同時(shí)又要有意識(shí)地克服去規(guī)則化的干擾。已經(jīng)有越來(lái)越多的人將其視為英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的良好的第一個(gè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣可從七年級(jí)開始就加以培養(yǎng)。

語(yǔ)法記憶即構(gòu)詞記憶是我們記憶詞匯必須形成的第二個(gè)習(xí)慣。雖然許多人主張英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要避免枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)帶來(lái)的不良影響而去語(yǔ)法化，但從語(yǔ)法性極強(qiáng)的英語(yǔ)本身出發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就是語(yǔ)法學(xué)習(xí)，如詞類問題。在英語(yǔ)中，success，succeed，successful，successfully這四個(gè)詞的意思都是成功，它們是通過(guò)語(yǔ)法作用的不同而相區(qū)別的。因此我們認(rèn)為，語(yǔ)法記憶即構(gòu)詞記憶對(duì)詞匯學(xué)習(xí)意義重大。構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化詞只需特別提醒學(xué)生注意，例如water（水）可轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞（澆水）。派生詞是通過(guò)加前綴、后綴的方式構(gòu)成新詞的方法，派生法可以構(gòu)成大量單詞，如success-successful-unsuccessful-successfully.合成詞是由兩個(gè)以上的單詞組成新詞，必須提醒學(xué)生，合成詞不是幾個(gè)單詞意義的簡(jiǎn)單相加。學(xué)生掌握了構(gòu)詞方法后，還可以推測(cè)出一些詞的意思。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，而且使學(xué)生記憶單詞更準(zhǔn)確、牢固。通過(guò)構(gòu)詞法掌握單詞，自然涉及到詞類問題，進(jìn)而上升到語(yǔ)法層面，可以說(shuō)是綜合提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要讓學(xué)生從八年級(jí)開始就逐步養(yǎng)成這一詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)篇綜合學(xué)習(xí)是詞匯學(xué)習(xí)必然養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。它是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的一個(gè)質(zhì)的飛躍，又是詞匯學(xué)習(xí)的最終歸宿。我們不能將語(yǔ)篇綜合學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地理解為閱讀，實(shí)際上它是通過(guò)語(yǔ)篇材料去研究性的學(xué)習(xí)詞匯的一種高效的方法。它是一種閱讀的形式，但它更是真正意義上的音形義高度結(jié)合的一種詞匯學(xué)習(xí)法。每個(gè)單詞都是音、形、義的結(jié)合體，單詞的許多語(yǔ)言特征、詞形變化規(guī)律和各種不同意義只有通過(guò)句子才能綜合地體現(xiàn)出來(lái)。單詞的學(xué)習(xí)結(jié)合句型和語(yǔ)言情境進(jìn)行，能使學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言材料來(lái)理解詞義，掌握詞的用法。這是一種全景式的學(xué)習(xí)方法，讀音不懂解決讀音，詞類不懂解決詞類，詞形不懂解決詞形，詞義不懂解決詞義，最后達(dá)到音形義的統(tǒng)一，這是在前兩種習(xí)慣熟練化的基礎(chǔ)上的綜合，是詞匯學(xué)習(xí)的最佳習(xí)慣，是詞匯學(xué)習(xí)取得實(shí)效的語(yǔ)境學(xué)習(xí)。在這里，單詞經(jīng)過(guò)大量輸入、多次重現(xiàn)，再一次加深記憶。這是一種有目的、有步驟的活動(dòng)，它不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣把初學(xué)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固、提高結(jié)合了起來(lái)（要說(shuō)明的是，這樣學(xué)習(xí)詞匯和注重故事和內(nèi)容的閱讀不很一樣，我們把故事看作背景音樂非常合適，我們是在背景音樂里從事詞匯學(xué)習(xí)）。這種習(xí)慣從八年級(jí)起步，九年級(jí)養(yǎng)成。

以上是詞匯學(xué)習(xí)三個(gè)應(yīng)循序漸進(jìn)養(yǎng)成的習(xí)慣，此外我認(rèn)為初中生還應(yīng)養(yǎng)成掌握一些適合個(gè)人特點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣作為補(bǔ)充。有些人主張這樣的詞匯學(xué)習(xí)方法如卡片記憶、聯(lián)想記憶等，又有一些人主張多媒體方法、小組記憶法、興趣記憶法等。事實(shí)上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和掌握一些適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，這很重要，因?yàn)槿丝傆袀€(gè)性差異，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣既不失為一個(gè)好習(xí)慣，也十分有必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐留華.如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（3）.

（甘肅省通渭縣隴川初中）