陳菊華

摘 要：作為新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動，有其四大特色：沒有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，只有試行的指導(dǎo)綱要；沒有教材，只有指定的四大領(lǐng)域；沒有專職教師，要求全員參與；沒有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有一些評價理念。這特色既給教師更多的壓力，又給了教師更大的權(quán)力，于是很多教師都是自己想做什么活動就做什么，忘記了活動的主體者是學(xué)生。因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的自主性，把選擇活動的權(quán)力歸還給他們，其更多的是起引導(dǎo)提領(lǐng)的作用，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、學(xué)校活動、日常生活中來挖掘活動題材，選擇活動主題，使后續(xù)活動更健康、更有效。

關(guān)鍵詞：主題選擇；妙筆生花；投其所好；見縫插針；有心栽花

綜合實(shí)踐活動課程具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。它既包括研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、人自然社會、水的綜合利用等指定領(lǐng)域，也包括班隊(duì)活動、科技周、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等非指定領(lǐng)域。它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主體意識、實(shí)踐意識、合作意識以及觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力。因而在開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的過程中，我們的教師為了快馬加鞭達(dá)到這些個主旨，就死捏著活動主題的選擇大權(quán)不放，殊不知這恰恰與課程目標(biāo)背道而馳。讓學(xué)生來選擇他們想做的活動，說不定反而能收效甚益呢！可如果把活動選擇的權(quán)力轉(zhuǎn)交給學(xué)生呢？筆者經(jīng)過長時間的實(shí)踐，獲得了以下感想。

一、妙筆生花——極目處歸帆點(diǎn)點(diǎn)

（1）陽光游戲ABC。綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，注重培養(yǎng)學(xué)生自主性、合作性的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)代的孩子由于獨(dú)生子女居多，他們的自主合作能力、團(tuán)體精神、健康體質(zhì)等方面都較欠缺，如何在孩子的世界中尋找利于培養(yǎng)合作精神、增進(jìn)友誼、鍛煉體質(zhì)，發(fā)展思維的主題內(nèi)容呢？于是我決定來個妙筆生花，讓孩子們課間10分鐘、體育課、活動課中盡情地玩各自喜歡的游戲。

前蘇聯(lián)教育家曾說過：“兒童玩游戲與大人工作、日常生活、服務(wù)有著同樣重要的意義。”可見游戲是兒童普遍熱愛的，他們天天在游戲中生活成長。“陽光游戲ABC”綜合實(shí)踐活動主題本著寓教于樂的精神，讓孩子在校園游戲中提升能力。首先要讓孩子們簡單了解傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代校園游戲的共同與差異，可以從采訪父母玩過的游戲入手，然后篩選出這些游戲的利弊處。在此基礎(chǔ)上，通過多種途徑激發(fā)興趣，開展陽光游戲的改編活動，設(shè)計一些新游戲，編制新游戲的玩法和規(guī)則，同時做一做改編后的游戲，說一說活動中體會心得、小組活動趣事等，讀一讀小組活動總結(jié)報告，看一看照片、錄像。從而使兒童在課堂中回歸到自己的選擇，在體驗(yàn)游戲的精彩與快樂中體驗(yàn)合作的快樂、參與的滿足，拓寬學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的生活。

（2）我愛課余大天地。如果小學(xué)生的生活是一個五彩繽紛的大舞臺，那么課余生活就是這個舞臺的重要組成部分。課余生活是孩子健康成長不可或缺的重要組成部分。小學(xué)生的課外生活，學(xué)校重視，家長更重視。因?yàn)樗还馍婕暗綄W(xué)生成績的好壞，而且還關(guān)系到他們的全面成長。在這個光怪陸離的社會中，有許多孩子沒有合理安排課余時間，沉迷于看電視、打電腦游戲等，不僅浪費(fèi)了大量的好時光，還危害了身心的健康發(fā)展。我們的目的就是要尋求有益小學(xué)生成長的課余生活，使小學(xué)生過得既充實(shí)又豐富。

“我愛課余大天地”的活動從談?wù)勛约旱恼n余生活開始，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的專題，結(jié)合自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組，調(diào)查同學(xué)的課余生活安排。然后讓整理好的資料來說話，辯論哪些是有益的課余生活，哪些會有害。通過互動提問、答辯、分析、建議，各自設(shè)計出一份課余生活，同時還可以參考采納家長意見，讓自己的課余生活安排更趨科學(xué)合理。

二、投其所好——別有一番新天地

（1）你愛玩啥就做啥。愛玩是孩子的天性，每位兒童幾乎都是在玩耍中成長的，只有是好玩的，他們都愛。許多孩子，特別是男孩子，很愛玩卡。而我們很多的教師總是嫌這游戲臟，又兼有賭的性質(zhì)，還容易引發(fā)同學(xué)間的戰(zhàn)爭，所以索性一律禁止。殊不知，這就是孩子自己選擇的活動主題，關(guān)鍵是教師如何去引領(lǐng)開發(fā)，像大禹治水那樣變堵為疏。

如孩子們很喜歡玩三國殺這種卡，這種卡，只要仔細(xì)觀察，里面有很多適合我們綜合實(shí)踐活動研究的內(nèi)容，像歷史人物、各種兵器等?？粗⒆觽儗@些卡如此的熱衷，“放眼兵器世界”的活動主題火熱出爐?；顒訌暮⒆觽儭靶憧ā遍_始，介紹某一件兵器，最終讓大家在古代兵器里走了個來回。

（2）你的地盤你做主。孩子的心里有著比大人更豐富的世界，是我們這些教師所想不到想不通的。所以，我們只有蹲下來，走進(jìn)孩子的心里，才能墊起成功的基石。

學(xué)期初，我們不妨給每個學(xué)生發(fā)放一張《綜合實(shí)踐活動主題問卷調(diào)查表》，內(nèi)容如下：①你想研究什么事物？②你想研究這些事物的哪些方面？③你打算怎樣研究這些問題？④你準(zhǔn)備獨(dú)立研究還是與他人合作？⑤你預(yù)計研究這一事物最大的困難是什么？⑥你希望得到哪些幫助？

把所有表格進(jìn)行歸類整理，本學(xué)期的幾個綜合實(shí)踐活動主題不是浮出水面了嗎？

三、見縫插針——更上樓臺高一層

（1）與“時”俱進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會，是綜合實(shí)踐活動的終極目標(biāo)。因此，挖掘社區(qū)自然中的優(yōu)質(zhì)課程資源，成為了活動內(nèi)容的首選。

春天來了，孩子們整天流連在春色中。語文教師帶領(lǐng)學(xué)生“寫春天”，音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生“唱春天”，美術(shù)教師則帶領(lǐng)學(xué)生“畫春天”，孩子們開心極了！于是我就勢決定帶領(lǐng)學(xué)生開展以“我和春天有個約會”為主題的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春天的迷人和萬物的蓬勃的生命力。就這樣，孩子們在“走近春天、撫摸春天、走進(jìn)春天、享受春天”的四個旅程中，與植物有了親密接觸，增強(qiáng)了他們關(guān)愛生命的意識。

（2）趁“活”打入。綜合實(shí)踐活動是學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成，主題要與學(xué)校特色充分融合。因此，我們應(yīng)利用學(xué)校一切可利用的教育教學(xué)資源，使學(xué)生將自己的成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所，在不斷理解、關(guān)注社區(qū)的過程中健康成長。

趁著學(xué)校開展“三八”感恩的東風(fēng)，我們的綜合實(shí)踐活動又揮出了自己的重拳——綜合各類課程資源。用語文課所學(xué)摘錄或創(chuàng)作欣賞母愛的美文；利用音樂課上所學(xué)賽賽歌頌媽媽的歌曲；利用美術(shù)課上所教速寫的方法，回家后捕捉媽媽勞動的場景進(jìn)行速寫等。

四、有心栽花——課堂就在生活中

（1）一“花”一生活。源于生活是綜合實(shí)踐活動主題的原則之一。只有從學(xué)生的日常生活中來的主題，才能讓學(xué)生有更多的機(jī)會去活動、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，才能享受探究的樂趣、活動的愉悅，才能獲得并增強(qiáng)社會責(zé)任感。關(guān)注生活中鮮花一樣五彩繽紛的亮點(diǎn)，會讓我們的綜合實(shí)踐活動也像花兒一樣豐富多彩。

如我們設(shè)計的綜合實(shí)踐活動的主題就是“花的生活”。我們先從花茶進(jìn)入，對花的名稱、顏色、形態(tài)及食用功能做個調(diào)查。接著還搜集了花的成語、花的詩句、花卉傳說，花語大全等。然后，還用自己拿手的方式展示自己最愛的花。最后，還設(shè)計哪些花種植或擺放在哪里更美觀恰當(dāng)。這樣，就使孩子們對大自然、對生活的熱愛之情更甚一層了。

（2）一“米”一世界。綜合實(shí)踐活動課程是一門綜合性課程，是注重多樣化實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性課程，是強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限，向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程。我們要讓孩子學(xué)會關(guān)注身邊的事，探究事物的價值，在自主、合作中主動地去獲得對生活中的小事物更深層次的了解，提升探究能力，從“米”一樣的小事物中體悟到大道理。

如一次午餐，有個同學(xué)把一大坨的飯粒掉地上，別人說說他，他還一臉的滿不在乎，說那飯不好吃，家里的好吃多了，是因?yàn)檫@米不好。于是我接了句：別看這米我們在生活中司空見慣了，其實(shí)它的世界很豐富、很精彩的！孩子們馬上嚷嚷著——我們研究！馬上，“精彩米世界”的主題開始了。最后，經(jīng)討論決定，我們從生長、歷史、文化三方面研究。通過小手摸摸、鼻子聞聞、眼睛看看來感受米；通過上網(wǎng)搜集信息來了解米的種類、種植區(qū)域等；通過讀讀記記來知曉袁隆平與雜交水稻、非洲人視米為黃金等；還可以動手創(chuàng)作珍惜糧食的詩畫等。這樣，能讓孩子們深切體會米與人們生活的密切關(guān)系，從而培養(yǎng)珍惜糧食的意識。

這一輪新課程改革的目的是為了倡導(dǎo)給學(xué)生終身受益的東西，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展，學(xué)會選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，毫無疑問是能讓學(xué)生終身受益的。所以，請老師們轉(zhuǎn)交你活動選擇的指揮權(quán)，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動的系統(tǒng)建構(gòu)，充分發(fā)揮它的課程張力，讓綜合實(shí)踐活動真正成為提升孩子綜合能力的階梯，讓孩子都來愛上這門課程。

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（浙江省紹興市靈芝鎮(zhèn)靈芝小學(xué)）