馬詩彧

俗語說：“授之以魚，不如授之以漁?！睂τ變旱谋Ｗo(hù)是現(xiàn)代幼兒教育的重中之重，若我們沒有做好對幼兒的保護(hù)教育，就會(huì)發(fā)生許多我們意想不到事情。唯有積極做好對幼兒的保護(hù)教育，從小培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，這樣才能使孩子們更好地避免發(fā)生那些不必要的傷害。為了讓孩子們能夠健康快樂地成長，我們要從小培養(yǎng)和提高孩子的自我安全保護(hù)能力。

好奇是所有孩子的天性，他們對所有事情都充滿好奇，什么都想去摸一摸、看一看。然而孩子們由于年齡小的特點(diǎn)，缺少基本的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，他們經(jīng)常不能清楚地預(yù)見這類行為會(huì)造成什么樣的后果。所以，作為一名教師，不僅有責(zé)任保護(hù)孩子的安全，更應(yīng)該在生活中和學(xué)習(xí)中通過各種方法對幼兒進(jìn)行安全指導(dǎo)和教育，幫助幼兒撐起一把自我保護(hù)的小傘，讓他們能夠在這把安全的小傘中健康茁壯地成長。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助幼兒豐富生活知識(shí)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像是幼兒園的一張“臉”，教師喜歡把幼兒園的環(huán)境裝飾得十分漂亮、富有童趣，但與此同時(shí)教師們卻忽略了它可能會(huì)給孩子們帶來的一些潛在危險(xiǎn)。由于孩子年齡小的特點(diǎn)，他們沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的日常生活當(dāng)中，他們往往不能很好地保護(hù)自己，不知道什么事情可以做，什么事情不可以做。因此，在環(huán)境的創(chuàng)造中，教師應(yīng)盡量做到既美觀又安全，在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中融入安全意識(shí)。如在樓梯邊的墻上，為了讓孩子能正確地上下樓梯，我們可以在一邊畫上樓梯的小腳印，另一邊畫下樓梯的小腳印，讓他們上下樓梯后按線路上的腳印走。這種人性化的設(shè)計(jì)充滿童趣，不僅會(huì)讓孩子對上下樓梯感興趣，而且知道這是正確的，將不會(huì)“撞車”。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能在日常的生活中幫助孩子們提高自我保護(hù)的能力，同時(shí)也會(huì)讓孩子們更喜歡幼兒園的生活，豐富安全的知識(shí)。

二、在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行教育

教育家陶行知在《創(chuàng)造宣言》就說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變涸谟變簣@的一日生活當(dāng)中包含了很多的教育機(jī)會(huì)，我們要在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，就必須要做一個(gè)有心人，抓住日常生活中每一個(gè)能教育孩子的機(jī)會(huì)。如午睡醒來，應(yīng)該教孩子穿衣的正確方法，防止兒童感冒；提醒孩子不要在用餐時(shí)嬉笑打鬧，以避免食物嗆入氣管而發(fā)生意外；生活當(dāng)中的一些制度和規(guī)則可以在休閑時(shí)間對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓孩子學(xué)會(huì)分析，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，把一切不安全行為扼殺在搖籃里，從而提高自我的保護(hù)能力。良好的行為習(xí)慣也不是一次或兩次的教育就可以養(yǎng)成的。所以，教師要經(jīng)常對孩子進(jìn)行督促和提醒，并適當(dāng)給孩子提出一些要求，這樣孩子才能在不斷強(qiáng)化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高自我保護(hù)的能力。

三、通過游戲?qū)W習(xí)一些自我保護(hù)的方法

每一個(gè)參加游戲的幼兒都有他們自己的想法，因而他們在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的行為都是各不相同的，會(huì)比較容易忘乎所以。所以，教師在活動(dòng)中也無法預(yù)料即將發(fā)生的事情。因此，教師在組織幼兒開展游戲時(shí)，教師必須要關(guān)注每一個(gè)孩子的活動(dòng)過程，在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況時(shí)要及時(shí)制止，并適當(dāng)?shù)亟探o孩子們在活動(dòng)中自我保護(hù)的方法。如在活動(dòng)中組織幼兒追逐跑時(shí)，教師要先示范正確跑步的動(dòng)作，然后請孩子上前再次進(jìn)行示范，并在正式活動(dòng)開始前重點(diǎn)提醒孩子在奔跑的時(shí)候要注意觀察四周情況，以避免和同伴互相碰撞而發(fā)生意外。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加各種體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)過程當(dāng)中讓孩子們意識(shí)到什么是“自我保護(hù)”，從而讓他們學(xué)會(huì)如何在游戲中保護(hù)自己。

四、幼兒共同參與，學(xué)當(dāng)安全檢查員

對于孩子而言，能當(dāng)上“值日生”是一件非常光榮的事情，因?yàn)樗麄兌枷矚g爭當(dāng)“小小值日生”。相應(yīng)的，我們可以在班中成立“小小安全檢查隊(duì)”，由孩子們輪流來值班。如“小小檢查員”負(fù)責(zé)檢查廁所、休息室、走廊等地方，如發(fā)現(xiàn)不安全因素立即向教師報(bào)告，對個(gè)別孩子的不安全行“小小檢查員”可以指出并對其進(jìn)行糾正。通過這種方式，既可以激發(fā)孩子的積極性，也能讓孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力有所提高。

五、家園配合，共同提高幼兒自我保護(hù)能力

“社會(huì)即學(xué)校”是陶行知“生活教育”理論當(dāng)中的另一個(gè)重要論點(diǎn)。家園共育是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。在教育實(shí)踐中，充分利用家庭教育資源，實(shí)施家庭和學(xué)校的同步教育，對于孩子自我保護(hù)能力的提高是非常有必要的。為了更好地做好家園溝通工作，我們應(yīng)該保持與家長的密切聯(lián)系，讓家長能夠更好地了解孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)方法以及幼兒自我保護(hù)能力的重要性，并告知家長需配合的各種事項(xiàng)。此外，我們可以通過家校路路通、家園聯(lián)系欄等各種形式與家長溝通，相信有了家長的密切配合，我們的工作將取得事半功倍的效果。

總之，在幼兒園教育中，孩子的安全問題是我們教育工作的首要任務(wù)，培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)能力是我們工作的重中之重，我們要共同努力，讓孩子在一個(gè)健康、快樂、溫馨、安全的情況下茁壯成長，幫助孩子撐起一把自我保護(hù)的小傘。

（江蘇省昆山市花橋中心幼兒園）