張艷華

高三英語課雖然以復習為主，但是我們教師不可能在有限的時間里做到面面俱到。學生應該課下先復習，基礎(chǔ)差的多用一些時間，不會的可以帶著問題在小組討論中探討，之后再總結(jié)練習。這樣，學生經(jīng)過自己學習的過程，印象更深刻，復習效果會更好。因此，我們教師要銳意創(chuàng)新，做好高三英語單元復習。

一、復習課的原則

本節(jié)復習課的原則就是以本單元標題為中心，復習相關(guān)的單詞、短語、句型，讓學生查出詞性的變化，并根據(jù)詞義的不同建立本單元的詞匯知識體系。課上要重點探討難點，給學生搭建平臺，并做到必要的點撥，讓他們充分練習，從而實現(xiàn)既定的教學目標。

二、復習課的教學方法

高三英語復習可以采用不同的方法。

（1）機械訓練法。機械訓練法適合于單詞、短語、句型復習。教師通過使用不同的題型對單詞、短語、句型進行反復操練，能使學生加強記憶，牢固掌握。“反復操練”要避免單調(diào)，要盡量使用不同的題型。上課前我們要做好充分的準備，設(shè)計不同的題型，并有針對性地讓某一位同學來完成某一道題。例如單詞由一詞到多詞，可以從詞性、同義詞、反義詞、前后綴變化，使單詞復習由點到面，建立單詞網(wǎng)絡(luò)。為了提高課堂效率，可讓學生課下復習、課上檢查，檢查他們在不同題型中的運用。單詞拼寫雖然高考不考，但它能有效訓練學生的改錯題及寫作注意事項，因此我們要每單元必練。

（2）合作探究。合作探究教學能極大地調(diào)動學生學習的熱情和積極性，增強教學效果。同時，合作探究教學對教師提出了更高的要求。教師在備課中要先設(shè)計好問題，接著由組長組織討論，調(diào)動每一個學生的積極性，如簡單的問題由誰回答，較難的由誰回答。誰展示，誰記錄，交換角色，教師要盡量使大部分學生都能在課中發(fā)言，提高他們參與的積極性。此外，對合作探究的內(nèi)容要提前告訴學生，讓學生有所準備，做到有的放矢。對于重難點，學生再討論、總結(jié)，教師適時點撥。之后，跟進訓練，由易到難。這樣，就能在高三復習中真正做到查漏補缺，提高解題能力。

（3）整體性學習。對單詞、短語、句型的復習，教師可留給學生自己去查漏補缺，帶著疑問去聽課，讓他們真正做到上完這節(jié)課后能學到知識、嘗到樂趣、獲得智慧、受到鼓舞。在教學中，我盡可能多給學生時間、空間、機會，讓他們通過自學、自做、自助、自悟，感悟和體驗本單元的重難點，在落實雙基的基礎(chǔ)上提高語言交際能力。同時，讓學生在一篇文章中體會整節(jié)課，使整節(jié)課渾然一體、節(jié)奏緊湊，達到語言學習的完整境界。

總之，在高中英語復習中，教師要銳意創(chuàng)新，采取參與式的學習方式，讓學生通過觀察、體驗、探究等，發(fā)揮他們的主觀能動性。英語的學習應該是多元化的，學生不僅要學語言也要學知識，更要學習技能。同時，學生在學習的過程中要不斷增強獨立思考的能力和鍛煉分析判斷和歸納的能力，為日后的自主學習打下基礎(chǔ)。

（河北省遷安市第三中學）