毛軍社 周燕

摘 要：文化具有引領風尚、凝聚人心、服務社會、推動發(fā)展的功能和作用，紅色文化是具有顯著中國特色的文化，是中華民族寶貴的精神財富，對當代大學生的成長成才具有重要的引領作用。在全球經(jīng)濟文化一體化的今天，要以贛南紅色文化的內涵及其必要性為依據(jù)，研究利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化的途徑，旨在傳承贛南紅色文化，促進人才培養(yǎng)，增強集體主義和愛國主義情懷，擴大中華文化影響力。

關鍵詞：英語傳媒；紅色文化傳承；途徑；人才培養(yǎng)

紅色文化是具有顯著中國特色的文化，是中華民族寶貴的精神財富，對當代大學生的成長成才具有重要的引領作用。在全球經(jīng)濟文化一體化的今天，為了讓全世界更好地了解中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，擴大中華文化的國際影響力與感染力，同時，為世界文化與文明的多樣性做出貢獻，利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化勢在必行。英語國際地位的確立促進了國際間的交流，為紅色文化的傳播奠定了基礎。英語作為人類交流的一種重要工具，是一種信息流通的媒體，也是傳播者與受傳者共有共享信息的過程。這個過程是雙向的，相互的。贛南是一塊富有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的紅土地。二十世紀二三十年代，中國共產(chǎn)黨領導贛南人民在開創(chuàng)蘇維埃革命運動實踐中，留下豐富厚重的紅色文化，孕育的光榮革命傳統(tǒng)，奠定了贛南在中國紅色文化中獨特和重要的歷史地位。因此，在教學過程中，我們應該利用英語媒介作用，研究傳承贛南紅色文化的途徑，旨在傳承贛南紅色文化，促進人才培養(yǎng)，增強集體主義和愛國主義情懷，擴大中華文化影響力。

一、紅色文化的內涵及其必要性

長期以來，對紅色文化的概念眾說紛紜，但近幾年來，學界對紅色文化的界定更為明確。紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。紅色文化是一個龐大的系統(tǒng)，根據(jù)文化形態(tài)學的理論，可分為：物化文化層，表現(xiàn)為遺物、遺跡、遺址等革命歷史遺存與紀念碑、紀念館、紀念堂等紀念場所；制度文化層，包括各種政治、軍事、經(jīng)濟、文化和社會制度，具體體現(xiàn)在各種決議、規(guī)定、命令等政策與法規(guī)中；精神文化層，包括革命精神、革命文藝等。而精神文化是紅色文化結構的核心層次，它是國家經(jīng)濟、政治的反映，體現(xiàn)社會發(fā)展進步的要求，同時又具有重大的價值導向、思想闡釋、道德規(guī)范及平衡社會等作用。精神文化是中華民族文化的精髓。紅色文化反映了馬克思主義中國化的過程，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國革命和建設時期的繼承和發(fā)展，主要內容是中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗、開拓進取，積淀孕育下來的物質文化和精神財富的總和。

利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化有助于推動紅色文化的可持續(xù)發(fā)展，更有助于豐富革命傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新無產(chǎn)階級革命理論，這也是當代大學生義不容辭的歷史責任。第一，利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化是時代發(fā)展的必然趨勢。語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式和傳播方式。在21世紀的新形勢下，要思考如何使中國下一代的歷史責任感更強，人生目標更加明確，人生信念更加堅定，使之成為懂得如何走正確的路，做正確的事，愿意服務大眾、貢獻社會、報效國家的人。紅色文化作為極具中國特色的先進文化，以其所蘊含的魅力、厚重的革命精神和文化歷史內涵在素質教育中有著獨特作用，有助于培養(yǎng)下一代的崇高理想、堅定信念和愛國情操，紅色文化已成為素質教育的新平臺和新課堂，進行著潤物細無聲的熏陶。使我們在接受了紅色文化洗禮和理想信念教育的同時，樹立起堅定的信念和遠大的理想，更明白所要擔負的歷史責任。作為素質教育的一種新模式，紅色文化、素質教育與英語教育相結合必然符合教育發(fā)展規(guī)律，順應時代發(fā)展的趨勢。第二，利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化是提升國家文化軟實力的關鍵。所謂“軟實力”，是指一國的文化、價值觀念、社會制度、發(fā)展模式的國際影響力與感召力。要發(fā)揮多元載體的文化傳播作用，提升我國的文化影響力，必須借助外語的媒介作用，有效傳播贛州紅色文化，這恰巧符合贛州市長冷新生提出的全面加快推進贛南蘇區(qū)振興發(fā)展的宏偉目標：即贛州將建成紅色文化傳承創(chuàng)新區(qū)的目標。當今時代，在中國共產(chǎn)黨科學引領下，紅色文化儼然成為“中國夢”逐步實現(xiàn)的重要軟實力。傳承紅色文化，不僅有利于大學生成長成才，增強國家文化軟實力，還有利于增強集體主義和愛國主義情懷，擴大中華文化國際影響力。第三，利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化是當代大學生的歷史使命。正如周運清部長在“弘揚中華民族文化是我國大學的歷史使命” 一文中指出的：任何一個國家的大學都承擔著傳承民族文化，弘揚民族精神的使命，當代大學應該擺脫純粹功利性，甚至是工具主義理性困惑，在走出象牙塔，融入時代的發(fā)展潮流的同時，更牢記民族的使命，文化的重任。同時，更應自覺地認識、領悟和把握自身傳承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化的歷史責任。這個歷史責任，是不可能由大學某一個學科來完成的，大學里每一個學科都肩負著這個歷史使命，當然，作為國際語言的英語在承擔這個責任時有著特別重要的意義。在文化全球化的今天，當代大學生，作為祖國未來的主人，更應加強民族文化的傳承。

二、利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化的途徑

（1）利用英語課堂，傳承贛南紅色文化。一方面，隨著“全民英語”時代到來，教育界從幼兒園到各大高校，都不同程度地開設了英語課程。英語學習不僅僅是學習單詞、語法和西方文化，更應該將中國的特色文化傳播出去，讓更多的人認識中國，了解中國，英語學習為學生傳播紅色文化奠定了語言基礎。另一方面，隨著“地球村”的形成和國際交往的日益頻繁，社會上各個領域倡導學英語，從出租車司機到企業(yè)員工都不同程度地去學習一些日常英語。因此，各類英語培訓機構、培訓學校、輔導班等大量涌現(xiàn)，以滿足學生學習英語的需求。此外，學校要加強紅色文化英語教育課程建設，各地學校應充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，把英文版紅色文化資源教育列入課堂教學計劃，全面加強地方紅色文化教育的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍培養(yǎng)，真正做到紅色文化進教材、進課堂、進學生頭腦。作為英語老師，將英文版贛南紅色文化引入教學，讓學生感性地體驗并指導學生思考中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的革命建設實踐中的指導思想、方針、路線、政策、目標以及實踐的成功與失敗，有助于學生正確理解，接受從中國人民的革命和建設實踐中來的這些理論，堅定學生愛國情懷和歷史責任感，傳承紅色文化。

（2）利用旅游標志語，傳承贛南紅色文化。隨著國際經(jīng)濟文化一體化的形成，跨國旅游日益頻繁。贛南旅游資源豐富，紅色旅游資源富集，是中央革命根據(jù)地的主體，紅色故都，人民共和國的搖籃，留下了眾多的革命遺址和戰(zhàn)場遺跡?？图椅幕匚华毺?，是客家人最早的集散地和最大的聚居地、發(fā)祥地、中轉站，是客家民系和客家文化形成的搖籃。宋城文化底蘊深厚，是宋代全國36大城市和44大經(jīng)濟中心之一，薈萃了以宋文化為特征的諸多文物古跡。自黨的十七大以后，尤其是 2011 年十七屆六中全會以來，發(fā)展紅色旅游，傳承紅色文化的理論意義和現(xiàn)實意義尤顯重要。傳承紅色文化，促進社會主義文化大發(fā)展大繁榮成為全社會關注的焦點，也成為學術界關注的熱點問題。英語作為全球通用語的地位毋庸置疑，有利于開發(fā)更加巨大的旅游市場，提升贛州紅色旅游的知名度， 擴大贛州紅色旅游在全國乃至世界的影響力。依靠英語媒介，在旅游景點配以中英文標志語、中英文景點介紹、中英文宣傳畫冊，可以讓更多的人了解、關注贛南紅色文化，傳承贛南紅色文化，使贛州走出江西，面向全國，走向世界。

（3）利用網(wǎng)絡平臺，傳承贛南紅色文化。隨著科技的進步，網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分了。在信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，并且人們對于信息的需求越來越多的今天，網(wǎng)絡成了最好的傳播媒體。網(wǎng)絡，給信息帶來了強大而有力的傳播途徑，并且大大縮短了信息發(fā)布和接收的時間，便于人們自主學習、交流信息以及傳播文化。只要將贛南紅色文化的中英文版本傳入自己的QQ空間、博客、微信、微博等網(wǎng)絡交際平臺，網(wǎng)友立刻就能看到相關信息，并轉載轉發(fā)，頃刻之間，該信息在上網(wǎng)一族之間廣泛地傳播開來。全國各地的網(wǎng)民都會利用此平臺交流分享信息，各取所需。人們在網(wǎng)上輸入自己想要的信息關鍵詞，搜索一下，大量相關信息就會呈現(xiàn)眼前。只要網(wǎng)絡上有關于贛南紅色文化的各種語言版本，即使足不出戶，人們也可以在網(wǎng)上學習交流贛南紅色文化，這有利于贛南紅色文化的宣傳和傳承。

文化具有引領風尚、凝聚人心、服務社會、推動發(fā)展的功能和作用，紅色文化是具有顯著中國特色的文化，是中華民族寶貴的精神財富，對當代大學生的成長成才具有重要的引領作用。在全球經(jīng)濟文化一體化的今天，利用英語媒介作用，傳承贛南紅色文化是時代發(fā)展的需要，是贛南面向全國、走向世界的需要，更是對當代大學生進行理想教育和愛國主義教育的需要。

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（贛南師范學院外國語學院）

（該文為2013年贛州市社會科學研究課題《贛州紅色文化傳承與英語教學相結合的研究》項目階段性成果，項目標號：13199）