高文卿唐 雷

（1.山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264025；2.魯東大學(xué)，山東 煙臺(tái) 264025）

人大十二屆二次會(huì)議高調(diào)討論教育改革，大力發(fā)展職業(yè)教育被提到了議事日程。作為職業(yè)學(xué)院的檔案管理者，擬從本院檔案入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、問卷等多種調(diào)查手段窺斑見豹現(xiàn)代職業(yè)教育的得失及對(duì)策。

1 檔案觀察

1.1 招生規(guī)模逐年擴(kuò)大

2014年的春季高考本科招生正在如火如荼地開展，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)山東省報(bào)名達(dá)99699人，比2013年增加37853人，增幅61%。筆者所在學(xué)校是一所職業(yè)大專，介于高職本科與中等職業(yè)學(xué)校之間，具有一定的代表性，伴隨政府對(duì)職業(yè)教育的日益重視形勢(shì)，商職（即山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院的簡(jiǎn)稱，下同）的招生規(guī)模也一路高歌猛進(jìn)。下表是本校的一份招生存檔：

從檔案中觀察，截止2012年招生人數(shù)已達(dá)到2006年的6倍之多，報(bào)到率始終穩(wěn)定在92%以上。

1.2 就業(yè)率較高

就業(yè)率是職業(yè)高校的生命咽喉，這迫使學(xué)校主動(dòng)調(diào)查用人市場(chǎng)，調(diào)整專業(yè)，以求適銷對(duì)路。商職近幾年開設(shè)管理類的專業(yè)像商務(wù)經(jīng)紀(jì)與代理、物流管理、糧油儲(chǔ)藏與檢測(cè)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、投資與理財(cái)、旅游管理、港口事務(wù)管理等，都是務(wù)實(shí)地窄口徑.對(duì)準(zhǔn)人力資源市場(chǎng)，這比起普通高校籠統(tǒng)的工商管理專業(yè)更接地氣，職業(yè)教育致力的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是面寬而是精準(zhǔn)。事實(shí)證明這收到了預(yù)期的回報(bào)，還是摘錄檔案數(shù)據(jù)為證。魯商務(wù)政發(fā) [2011]9號(hào)載2011年“總就業(yè)率為98.89%”；魯商務(wù)辦字[2012]12號(hào)載2012年“總就業(yè)率達(dá)到97.07%”；魯商務(wù)辦字[2013]9號(hào)載2013年“總就業(yè)率99.94%”。連續(xù)三年總就業(yè)率維持在97%以上，僅從數(shù)字表面看起來形勢(shì)樂觀，較普通高校有較大優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上卻是基于就業(yè)預(yù)期低、單位穩(wěn)定性低而致人員流動(dòng)大的原因，所以就業(yè)質(zhì)量有待提升。

1.3 上升渠道漸寬，卻仍不暢

李克強(qiáng)2014年2月26日主持國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，布置加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升渠道，這無疑為職業(yè)教育送來了春天的信息。職業(yè)教育的瓶頸之一就是學(xué)生過早地進(jìn)入終結(jié)性學(xué)習(xí)，深造進(jìn)階無望，故而降低了對(duì)上進(jìn)學(xué)生的吸引力。

魯商務(wù)政發(fā)[2011]9號(hào)載“山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院2011屆畢業(yè)生2788人，截止到6月20日，……有39人專升本”，升本率1.4%；魯商務(wù)政發(fā)[2012]12號(hào)載“有95人專升本”，升本率3.2%；魯商務(wù)辦字[2013]9號(hào)載“有66人專升本，升本率2.0%”。從檔案中提供的數(shù)據(jù)可以看出，專升本率僅維持在極低的個(gè)位數(shù)上，雖然有上升空間，但是管道狹窄，致使眾多有志青年或望而卻步或被擠下獨(dú)木橋。

那么中職升高職的機(jī)會(huì)有多大？商職是從2011年才開始招收對(duì)口高職的，2011年招收150人，2012、2013、2014年保持在200人的招生計(jì)劃。根據(jù)當(dāng)年招生總量計(jì)算，2011年中職插專率3.7%，2012年2.8%，2013年4.8%，也是維持在極低的水平。

一個(gè)學(xué)生從中職升入?？?，再升入本科的路已經(jīng)艱險(xiǎn)漫長(zhǎng)，經(jīng)過多次選拔淘汰，才和普通高中生直升大學(xué)的起點(diǎn)持平，那么還有深造空間嗎？高職檔案中珍藏著有光榮資歷校友的資料，以激勵(lì)后來者，查閱可知，在升本的學(xué)生中有7.4%的人考取了國內(nèi)研究生，實(shí)現(xiàn)了飛蛾破繭的夙愿。有19.7%去國外留學(xué)，大部分專業(yè)是韓語等外國語，目標(biāo)國也是所學(xué)外語的母語國。

這些檔案信息一再向我們透露的都是升學(xué)之路艱難，一旦選擇了職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，就基本等于學(xué)歷在此止步，這流失了很大一部分可能的生源。

可喜的是由于勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)口人才的缺失，國家有關(guān)部委已經(jīng)注意到職教對(duì)于提高勞動(dòng)力整體素質(zhì)的意義，開始了一系列有益的探索與改革。2014年3月22日教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示：我國即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能和學(xué)術(shù)型人才兩種模式高考分開，教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作，這占到了1200所左右普通高等院校的50%，目前已經(jīng)有150多所地方院校報(bào)名。一半普通高等院校向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)向，無疑是為職業(yè)教育注入了強(qiáng)心劑，必然會(huì)整體提升職業(yè)教育的數(shù)量和質(zhì)量。

2 職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

職業(yè)教育現(xiàn)狀應(yīng)該包括招生、培養(yǎng)、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這是一根有機(jī)的鏈條，本文擬截取招生和師資兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行以點(diǎn)帶面的觀察。

2.1 招生現(xiàn)狀問卷觀察

比照頂層設(shè)計(jì)對(duì)職教的重視急劇升溫，學(xué)生及家長(zhǎng)的反應(yīng)卻熱情不高，這從中職招生艱難便可看出。2010年6月18日的《長(zhǎng)春晚報(bào)》記者發(fā)稿《職教為搶拉生源給初三老師回扣，介紹一個(gè)1000元》，為了招到生源，職校發(fā)動(dòng)初中畢業(yè)班的班主任“分流學(xué)生”，給生源介紹人回扣已成為行規(guī)。搜索網(wǎng)絡(luò)，這樣的文章和消息連篇累牘，很大部分都是在質(zhì)疑初中老師“誘逼”學(xué)生去讀技校的做法，卻從另外一個(gè)側(cè)面看出對(duì)中職教育的不太認(rèn)同。

為了進(jìn)一步印證和分析，我們向家長(zhǎng)隨機(jī)發(fā)放了一份問卷，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)孩子讀中職的意向和態(tài)度。而不將把問卷發(fā)放給學(xué)生則主要是考慮到，十五歲左右的少年還缺乏對(duì)未來合理設(shè)計(jì)的能力，決斷權(quán)依然掌控在監(jiān)護(hù)人手中。收回有效問卷92份，表示傾向孩子上中職的僅占12.3%.在明確表示不愿意的87.7%的家長(zhǎng)中，擔(dān)心未來收入低的3.8%，擔(dān)心面子上過不去的8.1%，擔(dān)心失去繼續(xù)升學(xué)可能性的21.2%，擔(dān)心學(xué)不到真實(shí)本領(lǐng)的28.7%，擔(dān)心校風(fēng)不好帶壞了孩子的38.2%，這些擔(dān)心本可以復(fù)合多選，但為了突出家長(zhǎng)拒讀中職的主要原因，進(jìn)行了單選的限定。從數(shù)據(jù)中觀察，職業(yè)學(xué)校的口碑成為不容忽視的突出問題。表面上看有一部分家長(zhǎng)是出于愛面子的虛榮心而拒絕職教，其深層原因還是來自職業(yè)教育長(zhǎng)期積累的痼疾。如果改善教學(xué)與管理，能讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)，受到用人單位的歡迎，將來的可觀收入就會(huì)有基本的保障。

商職所在的煙臺(tái)市中心區(qū)芝罘區(qū)2010年“6863人參加中考，約有4536人有望上高中（其中包括民辦高中），錄取比例約占66%”。也就是說將有34%的人中考落榜，那么此2327人愿意就讀中職嗎？父母?jìng)儾桓市?，為了讓孩子能有機(jī)會(huì)上高中，四處托關(guān)系走門路，“只要孩子能上高中，交多少錢都行”，“現(xiàn)在大學(xué)的錄取比例這么高，只要孩子能擠上高中，就有機(jī)會(huì)上大學(xué)，總比上職校要好”，許多家長(zhǎng)的擠高中買高中，看似是對(duì)職校的歧視，實(shí)則還是因于職校的內(nèi)功不夠和上升空間狹小。2002年山東省明確：今后中職教育與普通高中比例保持1:1，但大部分家長(zhǎng)想送孩子讀普高，“又將這個(gè)比例調(diào)整為7：3（普高：職校）。

2.2 從人事檔案中觀察師資力量

要想練好內(nèi)功，師資是個(gè)重要因素。師資水平不能唯學(xué)歷論，但學(xué)歷是最便于量化的，起碼它標(biāo)志了教師智力投資的時(shí)間成本，因此我們擬查閱商職的人才招聘檔案文件來觀察高職師資水平。

“山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院2014年招聘優(yōu)秀人才崗位及數(shù)量”文件中擬聘用教師18人，要求達(dá)到學(xué)士學(xué)位的12人，約占66.7%；碩士1人，約5.6%；博士5人，約27.8%。應(yīng)該說在普通高校對(duì)博士挑剔的眼光下，高職學(xué)位要求偏低，僅看學(xué)歷更低。主動(dòng)降低師資入門門檻，在職業(yè)教育與普通教育的競(jìng)爭(zhēng)中必然帶來競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，使學(xué)生傾向普通高等教育。好在商職在文件備注中多個(gè)專業(yè)做了補(bǔ)充，要求“具有3年以上所需專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格”，增加了對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考量。實(shí)踐出真知是職教致勝的法寶，但如果能在實(shí)踐和理論上雙雙提升，對(duì)于職業(yè)教育唯有益而無害。

3 解決對(duì)策

綜上所述，無論中職還是高職都存在繼續(xù)深造空間小、學(xué)校教學(xué)與管理有疏漏、師資力量薄弱等弊端，破解之道在哪里？

3.1 借力中央政策，拓展上升渠道，提高生源質(zhì)量

職教的生源質(zhì)量低是有目共睹的事實(shí)，中職是“分流”下來的學(xué)生，高職是高考分低的學(xué)生。以商職380分左右的錄取線較比同城的普通高校?？凭€都要低100分以上。招不到成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)使勤奮好學(xué)的好學(xué)生更加遠(yuǎn)離職業(yè)教育，這種惡性循環(huán)不利于改變?nèi)藗儗?duì)職教的成見，是對(duì)職教的重創(chuàng)。而要吸引成績(jī)優(yōu)異又有志于打造職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，必須解除他們的后顧之憂，讓他們?cè)谥新毟呗氈?，能夠有很多機(jī)會(huì)讀到更高的學(xué)位，直至博士，和普通學(xué)生站在同一起跑線上，并有機(jī)會(huì)異曲同工跑到終點(diǎn)，才可能真正讓社會(huì)普遍認(rèn)同職業(yè)教育。最近下發(fā)的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》中明確提出：“要充分考慮現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)中、高等職業(yè)學(xué)校的銜接要求，以及中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的升學(xué)需求”，這與李克強(qiáng)打通上升渠道的講話互相呼應(yīng)。

“10年來，我國各級(jí)各類職業(yè)院校畢業(yè)生達(dá)7265萬人，職業(yè)教育對(duì)我國主要?jiǎng)趧?dòng)人口平均受教育年限增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為21%”，應(yīng)該讓這個(gè)貢獻(xiàn)率繼續(xù)大幅提升，為勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

“兩類人才、兩種模式高考”尚在探索階段，“北京市26所高職開展自主招生，被高職自主招生錄取的考生不再參加當(dāng)年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試和錄取”。這個(gè)規(guī)定可能又會(huì)戕害到高職招生，有些學(xué)生會(huì)擔(dān)心被高職錄取沒有反悔余地而卻步，應(yīng)該在技術(shù)許可的范圍內(nèi)盡量多給考生充分選擇的機(jī)會(huì)，可進(jìn)可出反而有利于高職生源，即縱向上可以升至博士，橫向上可與普通高校對(duì)接，兩個(gè)向度上不設(shè)門檻消除歧視，才會(huì)真正成就有教無類的教育公平。

3.2 其他對(duì)策

進(jìn)一步進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)是拯救職教的根本，絕不能本末倒置；重視師資的選拔、培訓(xùn)、校企之間的人才流動(dòng)是迅速提升師資水平的捷徑；加強(qiáng)職校校風(fēng)學(xué)風(fēng)管理建設(shè)是取得家長(zhǎng)安全信任的前提。魯昕還說：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)?！弊尯⒆觽兓谂d趣和能力規(guī)劃未來的基礎(chǔ)是社會(huì)做好了準(zhǔn)備，就像21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示：“只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實(shí)現(xiàn)分類高考”。

當(dāng)然，魯昕所言的“16歲”高中生其實(shí)還不具備規(guī)劃一生的能力和眼界，要留出余地，使他們隨時(shí)有“吃后悔藥”的可能，并非高考選擇一錘定終身。其實(shí)50%普通高校轉(zhuǎn)為職業(yè)學(xué)院比例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從事學(xué)術(shù)研究的精英需求量是很小的，全民搞科研實(shí)際上降低了科研的含金量，褻瀆了科研的神圣。

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系任重而道遠(yuǎn)，要十分努力才可以規(guī)避“有點(diǎn)希望上普高，不三不四上職高”的求學(xué)心態(tài)，人大代表陳麗芬說：“我們企業(yè)，本科生我給他2000月薪他也愿意干。中專畢業(yè)的技工，我可以給他8000?！彪S著用人單位打破唯學(xué)歷的思維習(xí)慣，可以預(yù)見不久的將來職教的畢業(yè)生有著越來越光明的前途。

[1]2014年山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革[DB/OL].2014-02-26 http://big5.ce.cn/gate/big5/sd.ce.cn/xw/sd/201401/09/t20140109_1299753.shtml，2014-01-09.

[2]國務(wù)院常務(wù)會(huì)議；打通從中職、專科、本科到研究生的上升渠道 [OL].http://big5.jrj.com.cn/gate/big5/finance.jrj.com.cn/2014/02/26203916754755.shtml[DB/OL].2014-02-26.

[3]教育部：高考將實(shí)行兩種模式 分技術(shù)技能型和學(xué)術(shù)型，分開考；600余本科高校將向職教轉(zhuǎn)型(圖)[DB/OL].http://roll.sohu.com/20140323/n397045401.shtml,2013-03-23.