任敬華

內(nèi)容摘要：寫(xiě)作議論文時(shí)要注意例證法的運(yùn)用。要想寫(xiě)好議論文，學(xué)生在平時(shí)要注重積累事例，寫(xiě)作時(shí)選擇事例一定要有典型性，事例的敘述要做到簡(jiǎn)明概括。寫(xiě)作議論文，有了事實(shí)論據(jù)后，還得展開(kāi)具體分析，進(jìn)行深入論證。

關(guān)鍵詞：例證法 豐富性 典型性 概括性 論證性

寫(xiě)作議論文，常用例證法來(lái)擺事實(shí)、講道理，從而增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。那么在議論文中怎樣才能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)論證從而達(dá)到“事實(shí)勝于雄辯”的目的呢？本人就自己的教學(xué)實(shí)踐談如下幾點(diǎn)看法：

一.占有事例，突出豐富性

俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，占有大量的事例是用好“例證”的必要前提。那么如何才能占有大量的事例呢？那就得靠學(xué)生平時(shí)注意各方面材料的積累。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)摘抄諸如“愛(ài)國(guó)”、“理想”、“立志”、“勤學(xué)”、“改革”、“創(chuàng)新”、“愛(ài)美”、“謙虛”等方面的事例。這些事例可以有古代的，可以有今天的；可以有中國(guó)的，也可以有外國(guó)的；可以有名人的，也可以有普通人的?？傊@方面的材料必須有足夠的儲(chǔ)備，在寫(xiě)作時(shí)能夠做到“信手拈來(lái)”。否則，在作文中用好“例證”只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)生的積累多了，在寫(xiě)作議論文時(shí)就會(huì)輕松很多。

二.選擇事例，突出典型性

好多同學(xué)在寫(xiě)議論文時(shí)，認(rèn)為舉例越多越好，多多益善，其實(shí)不然。如果所列舉的事實(shí)沒(méi)有針對(duì)性和代表性，不能為論點(diǎn)服務(wù)，那也只是徒勞。比如《談骨氣》一文所運(yùn)用的三個(gè)事例就是非常有針對(duì)性和代表性的，能起到以點(diǎn)代面的作用。這三個(gè)事例為：文天祥不為高官厚祿所動(dòng)，慷慨就義；窮人寧可餓死也不食嗟來(lái)之食；聞一多寧死不屈。這些事例的典型意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.三個(gè)事例是按孟子的三句話(huà)先后順序來(lái)排列的，邏輯性很強(qiáng)。第一個(gè)事例著重從“富貴不能淫”的角度去證明論點(diǎn)；第二個(gè)事例著重從“貧賤不能移”的角度去證明論點(diǎn)；第三個(gè)事例著重從“威武不能屈”的角度去證明論點(diǎn)。讓人感到條清理晰，一目了然。

2.從時(shí)間上看，三個(gè)事例發(fā)生于不同的歷史時(shí)期。第一個(gè)事例發(fā)生于南宋時(shí)期，第二個(gè)事例發(fā)生于春秋時(shí)期，第三個(gè)事例發(fā)生于半封建半殖民地的舊中國(guó)時(shí)期。緊扣于文中“我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多有骨氣的人”這句話(huà)。事例的覆蓋面廣讓文章更有說(shuō)服力。

3.三個(gè)事例中的人物身份不同。分別有丞相、窮人和知識(shí)分子，也具有十分廣泛的代表性，緊扣論點(diǎn)中的“中國(guó)人”三個(gè)字。三個(gè)事例都截取了歷史人物在生死關(guān)頭的突出表現(xiàn)，體現(xiàn)了他們都是有骨氣的，有力地論證了本文的中心論點(diǎn)。

三.敘述事例，突出概括性

好多同學(xué)在舉例的時(shí)候，把這件事發(fā)生在何時(shí)、何地、何人所做、事情的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)局都寫(xiě)了出來(lái)，不時(shí)還穿插些描寫(xiě)，還用比喻、排比等修辭手法等。結(jié)果，一個(gè)事例寫(xiě)完了就超過(guò)三百字，兩個(gè)事例寫(xiě)完了，一篇文章也就差不多了，其實(shí)議論文舉例并不是為舉例而舉例，而是通過(guò)舉例在于說(shuō)理，在于廣泛深入地說(shuō)理。說(shuō)理是根本目的，舉例是為說(shuō)理服務(wù)的。如果記敘的事情太詳細(xì)，那就必然影響分析和議論，而缺乏分析和議論，論點(diǎn)又如何能突出、鮮明呢？說(shuō)理不好，論述又如何能深入、透徹呢？因此，我們應(yīng)時(shí)刻牢記議論文中記敘簡(jiǎn)明概括的特點(diǎn)，使敘述更好地為說(shuō)理服務(wù)。

四.分析事例，突出論證性

好多同學(xué)認(rèn)為“寫(xiě)議論文，只要提個(gè)論點(diǎn)，加上兩個(gè)事例做論據(jù)就可以了”。這樣想法不正確。寫(xiě)議論文，有了論點(diǎn)和事實(shí)論據(jù)，還得展開(kāi)分析，深入議論。要在具體的分析中，把論點(diǎn)闡明，把道理講清，令人信服。比如《應(yīng)有格物致知的精神》一文中在舉了王陽(yáng)明因“格物”而頭痛宣告失敗的反面事例之后，緊接著就對(duì)事例進(jìn)行分析：王陽(yáng)明的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里是可以理解的，認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的，且“推之于四海，波之于萬(wàn)世”的。但實(shí)際告訴我們，這種觀點(diǎn)是不適用于現(xiàn)在的世界的，我們應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。這幾句話(huà)把這個(gè)事例論據(jù)和論點(diǎn)“我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)精神”緊緊地連接起來(lái)，更好地發(fā)揮了論據(jù)的作用，突出了論點(diǎn)?？傊谶\(yùn)用例證時(shí)必須對(duì)所用的事實(shí)進(jìn)行分析，做到以議為主，敘議結(jié)合。

綜上所述，假如我們占有了豐富的事例，能選擇那些有針對(duì)性、有代表性的典型事例為論點(diǎn)服務(wù)，在運(yùn)用事例的過(guò)程中能夠?qū)κ吕M(jìn)行簡(jiǎn)明概括地?cái)⑹?，做到以議為主，敘議結(jié)合，就一定能在寫(xiě)議論文時(shí)把例證法運(yùn)用恰當(dāng)，達(dá)到事實(shí)勝于雄

辯的效果。

（作者單位：江蘇省新沂市第六中學(xué)）endprint