呂振杰

內(nèi)容摘要：教育就是培養(yǎng)人的活動(dòng)，怎樣培養(yǎng)就需要通過(guò)賞識(shí)的心態(tài)，賞識(shí)的手段去達(dá)到，因此賞識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證，推行素質(zhì)教育必須先推行賞識(shí)教育，沒(méi)有賞識(shí)教育觀念的深入人心，素質(zhì)教育只能是空中樓閣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 賞識(shí) 教育

我們看到應(yīng)試教育的觀念還是普遍存在的，表現(xiàn)在其一：期望值過(guò)于單一，要求每一朵花都開(kāi)成牡丹；其二：關(guān)心的面過(guò)分狹窄，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)其它成長(zhǎng)中的需要諸如自尊、交友、信任、理解的需要視而不見(jiàn)；其三是不切實(shí)際的高要求，相互攀比，認(rèn)為小草都必須長(zhǎng)成參天大樹(shù)；其四是片面機(jī)械地看問(wèn)題，看不到學(xué)生的潛力，缺乏發(fā)現(xiàn)天才的“慧眼”；其五是采取的方法簡(jiǎn)單粗暴，非打即罵，非辱即罰；其六是對(duì)孩子沒(méi)信心，表現(xiàn)為教育過(guò)程中過(guò)分焦躁，沒(méi)有耐心。所以賞識(shí)教育不是說(shuō)要一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生，絕對(duì)不批評(píng)學(xué)生，而是說(shuō)要時(shí)時(shí)刻刻尊重學(xué)生，從心底里“看得起”他，所謂“雙差生”也應(yīng)如此，也就是說(shuō)要真正做到“不歧視”原則，即使是批評(píng)也要講究方式方法，以不損傷其自尊和人格為前提。如果我們認(rèn)為有些學(xué)生越表?yè)P(yáng)越不知天高地厚，那是因?yàn)橐此苌俚玫劫p識(shí)，從而懷疑成人的意圖，要么是我們雖然表?yè)P(yáng)他，但卻不是真正的“看得起”，一旦他“故態(tài)復(fù)萌”有些老師或家長(zhǎng)也就“原形畢露”。這樣只能說(shuō)明我們還沒(méi)有真正掌握賞識(shí)教育的技巧。歸根結(jié)底是我們的“愛(ài)心還不夠?！币龅劫p識(shí)教育必須要有一顆無(wú)私的心，一雙敏銳的眼睛，一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的頭腦，必須是一個(gè)“至真、至善、至美”的人。因?yàn)橘p識(shí)教育是培養(yǎng)人格的教育，是塑造靈魂的教育，不但要讓學(xué)生成功，還要讓他幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)，那么教育者自己必須是一個(gè)具有積極健康的情感，深諳生活的智慧，富有樂(lè)觀進(jìn)取精神的人。

由此可見(jiàn)賞識(shí)教育才讓我們回歸了人性，回歸了自然，回歸到了真正的教育，所以我想我們有必要大力倡導(dǎo)賞識(shí)教育的理念作為工作的指導(dǎo)方針，建立賞識(shí)教育的多方位多角度的評(píng)價(jià)體系，不應(yīng)僅以單一的學(xué)生成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，大力表彰那些在賞識(shí)教育方面做得好的教師，而對(duì)于那些出現(xiàn)體罰、侮辱傷害學(xué)生的事件應(yīng)嚴(yán)肅查處，即使是所帶班級(jí)成績(jī)突出也不應(yīng)姑息，以政策法規(guī)的形式宣傳賞識(shí)教育，使其深入人心，成為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

學(xué)校同樣也應(yīng)把賞識(shí)教育作為教育教學(xué)的指導(dǎo)方針，形成一種關(guān)愛(ài)生命，善待生命，呵護(hù)生命的共識(shí)，在校園內(nèi)倡導(dǎo)一種有人文精神的人情味的教育，使校園成為一個(gè)師生互敬互愛(ài)、融洽相處，彼此信任理解，學(xué)生幸?？鞓?lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生既感到家的溫馨溫暖，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)求知的樂(lè)趣，學(xué)生沒(méi)有人格上的被歧視，沒(méi)有心靈上的受傷害，精神放松，思想輕松才能樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，也才能獲得快樂(lè)而成功的人生。

在這樣的學(xué)校中，教師既像嚴(yán)父慈母，又是良師益友，是學(xué)生的知心人，也是學(xué)生的領(lǐng)路人。教師要充分的信任、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，要掌握激勵(lì)的技巧，還要有寬容的胸懷，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)又要及時(shí)善意地提醒，這需要教師不斷地調(diào)整心態(tài)，更新觀念，研究學(xué)生，鉆研教法，教學(xué)才能達(dá)到教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

最后最需要改變的是我們的家長(zhǎng)。因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是第一任老師，而且孩子終生都不能脫離家庭這個(gè)學(xué)校和家長(zhǎng)這個(gè)老師。我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，其中之一就是家庭失去了它的溫暖溫馨的一面，它已不能充當(dāng)避風(fēng)的港灣。父母激烈的嚴(yán)辭，強(qiáng)硬的態(tài)度擊碎了多少脆弱的心靈，所以我們必須還家庭以本來(lái)的面目。父母本來(lái)是愛(ài)的化身，但我們的“愛(ài)”不能變成“殺人”的武器，說(shuō)“溺愛(ài)猛于虎”確實(shí)不為過(guò)，包庇、縱容或挑剔、茍責(zé)都是害人不淺的。父母原本就掌握著教育的寶藏，即教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的心態(tài)，那時(shí)的父母都是多么的躊躇滿志，躍躍欲試啊！其實(shí)只要不是操之過(guò)急或是不切實(shí)際，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)收獲到自己該有的成果的。愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生的父母把孩子從學(xué)校領(lǐng)回家的時(shí)候不是照樣充滿信心嗎？誰(shuí)能保證你的孩子就不會(huì)成為愛(ài)因斯坦或居里夫人？只要心態(tài)回歸了，理智地去愛(ài)孩子，你們一定會(huì)撿回教育的寶藏的。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鰩煼秾W(xué)校）endprint