穆愛霞

（平?jīng)鲠t(yī)學高等?？茖W校，甘肅 平?jīng)?744000）

考試是遴選人才的重要手段，也是教育評估中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，既要考查學生掌握知識的程度，區(qū)分出各種層次的學生，又要反映出學生的真實水平[1，2]。因此，每次考試命題都應非常慎重，特別是對于?？圃盒５膶W生來說，他們會面臨諸如專升本、甘肅省萬名高校畢業(yè)生下基層、公務員、研究生考試等各種選拔性考試[3]。如果試卷沒有結(jié)合學生的學習水平和考試要求，學生就很可能會選錯就業(yè)目標，從而影響其職業(yè)發(fā)展[4～6]。因此，試卷是否符合標準，需做進一步的檢驗。

基于以上考慮，筆者對我校2012級不同專業(yè)學生的公共課期末試卷進行抽樣督察，以期為考試命題提供重要依據(jù)，同時也為客觀評價學生和遴選人才提供準確參考。

1 督察過程

在督察過程中，筆者共收集了我校2012級臨床醫(yī)學、護理、醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像4個專業(yè)學生公共課的期末考試成績，填入預先設計好的統(tǒng)計表內(nèi)，總計收集到285份試卷，最后將所有試卷成績數(shù)據(jù)分組整理。

2 試卷成績調(diào)查分析（見表1～6）

表1 醫(yī)用化學期末試卷成績基本數(shù)據(jù)分析

表2 高等數(shù)學期末試卷成績基本數(shù)據(jù)分析

表3 大學英語期末試卷成績基本數(shù)據(jù)分析

表4 大學英語期末試卷成績基本數(shù)據(jù)分析

表5 思想道德修養(yǎng)與法律基礎期末試卷成績基本數(shù)據(jù)分析

表6 思想道德修養(yǎng)與法律基礎期末試卷成績基本數(shù)據(jù)分析

3 調(diào)查結(jié)果分析

從表1可以看出，在醫(yī)用化學考試中，學生對于填空、判斷、選擇等客觀性試題失分率相對偏低，分別為16．75%、22．80%、31．00%；而對于主觀性試題，如鑒別題、方程式書寫等，失分率卻大大增加，其中方程式書寫失分率高達70．00%。同樣，在高等數(shù)學考試中也出現(xiàn)了類似情況。如表2所示，選擇題的失分率最低，為24．44%，證明題、計算題這類推導靈活性題目失分率明顯增加，分別為42．15%和42．75%。這反映出學生對于知識點的掌握基本上是通過死記硬背，僅能填寫部分概念性、某些固定的知識點，而不能靈活運用所學知識。并且在高等數(shù)學考試中，所調(diào)查班級44名學生，大多數(shù)學生（29人）只能達到及格，不及格人數(shù)高達12人，僅有3名學生達80分以上。表1、2啟示我們，在醫(yī)學院校，對于高等數(shù)學、化學等理科類公共基礎課程，學生片面認為其與醫(yī)學類專業(yè)不相關，對其重視度不夠。

表3、4是大學英語考試的調(diào)查結(jié)果，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)：對于同一套試卷，“三校生”班級平均分非常低，僅為45．87分，而普高生班級平均分為79．40分。“三校生”每種題型的正確率都偏低，就連最基礎的填空題正確率僅為11．50%。原因為“三校生”基礎差，底子薄。所以教師要考慮學生來源問題，對不同層次學生采用不同的教學方法，找到提高學生成績的突破口。筆者建議可在教材選擇上更多地為“三校生”考慮，對考題形式與內(nèi)容上都加以改進，多采用激勵的教學方式，激發(fā)他們的學習興趣，提高其自信心。

從表5、6發(fā)現(xiàn)，不管臨床醫(yī)學專業(yè)還是醫(yī)學影像專業(yè)，學生對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的重視度不高，班級平均分分別為59．18、67．09分。其原因可能是在醫(yī)學院校，學生僅注重專業(yè)課程的學習，而對于該課沒有足夠重視，且由于教學中教師對當前時事政治、重大國際事件等沒有很好地講解，使教學內(nèi)容不能滿足學生心理需求，學生學習興趣不高。因此，建議教師在課堂中多融入新元素，突破傳統(tǒng)教學的束縛，引入更多學生感興趣的主題，以提高學生學習興趣。

4 試卷改進措施

通過對試卷的深入分析，除發(fā)現(xiàn)學生答題時出現(xiàn)的問題外，還發(fā)現(xiàn)試題存在一些不足之處。針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們從試卷命題方式、試卷形式等方面對任課教師、命題教師、學校提出相應的改進措施，旨在提高試卷編制者的命題水平，以更好地為學校、學生服務。

（1）試卷往往僅是命題者根據(jù)自己對考試目的和教學大綱的認識及命題技巧編制成的，他們沒有認真研究教學大綱，沒有突出重點知識。因此，試卷命題應時刻關注考試大綱的變化，明確考試目標，緊跟考試要求，在題型、題量、考試形式等方面多與國家級正規(guī)考試相一致，避免學生在考試大綱沒有要求的知識點上浪費過多時間。

（2）在命題形式上，應采取多種方式組織試卷，避免試題單調(diào)、枯燥，使學生在相對愉悅和輕松的氣氛下完成考試，充分發(fā)揮自己的真實水平。目前來說，試卷一般主要由客觀題和主觀題構成?？陀^題應注意遵循以下命題規(guī)則：一是題目目的明確，明確測試重點；二是題目措詞明確，避免因歧義而導致一題多答；三是干擾項簡明扼要，避免重復；四是干擾項必須起干擾作用?？陀^性試題每道只有一個正確答案，評分準確客觀，完全排除了閱卷人的主觀意向；而主觀性試題答案的正確程度取決于閱卷人的主觀判斷，評分客觀性在一定程度上受到閱卷人主觀意向的制約。因此，教師應教會學生作答主觀性試題的技巧，教會學生從分析材料入手，找到相關知識的切入點，弄清題意并組織好語言，言簡意賅地答題。

（3）作為一名公共基礎課教師，一項很重要的任務是培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，穩(wěn)定其專業(yè)思想。教師應淡化公共基礎課與專業(yè)課的界限，調(diào)整教學內(nèi)容，將基礎知識與專業(yè)知識相銜接，使公共課教學內(nèi)容更具實用性和針對性，配合好專業(yè)課教學，讓公共基礎課真正發(fā)揮為專業(yè)課服務的作用。同時，教師在講課過程中應幫助學生樹立專業(yè)思想，熱愛所學專業(yè)，樹立良好的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操、刻苦學習的精神，使其學好專業(yè)課程。

（4）教師在提高教學水平的同時，還應提高教育理論水平，掌握一定的教育統(tǒng)計、測量與評價的理論及方法，提高命題水平，使考試更加科學化、規(guī)范化。

（5）要掌握學生的真實水平，除了認真組織考試外，學校和教師應在考試時間、地點等方面創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。在考試過程中，監(jiān)考教師應盡量減少對學生的干擾，不增加學生的心理負擔，使學生發(fā)揮正常水平。

5 結(jié)語

此次試卷評估分析，客觀地反映了教師“教”和學生“學”的情況，也發(fā)現(xiàn)了教學的薄弱環(huán)節(jié)。教師要充分認識試題在考試中的地位和作用，精心編制每一道試題，使考試真正發(fā)揮其應有的作用。