江浙娟

語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。新《課程標準》下的語文課堂應該是充滿生機與活力的。作為一名語文教師，要上好語文課，就要充分發(fā)揮語文課的優(yōu)勢，展示課堂教學的魅力，千方百計地激發(fā)學生的學習興趣，讓語文課堂充滿活力。我在十年的教學生涯中，也一直在思考這個問題，現將自己的心得和同仁們分享。

我覺得，一堂語文課，想讓學生輕松、愉悅地學習，至少要做到以下四點：

一、創(chuàng)設良好的課前情境

教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”一堂課的開端既是學生學習的起點，又是激發(fā)學習興趣，吸引學生注意力的觸發(fā)點。好的開端等于成功的一半，設計并組織好新課的導入，可以收到奇妙的效果，為整個教學過程打下良好的基礎。在教學中，我們可以利用多種方法進行導入。比如說借助多媒體為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到愉快的學習氛圍中去，或者利用學生喜歡的故事、詩歌等導入，也可以激發(fā)學生的激情。

我在上《我與地壇》這課時，在課前準備了兩項材料：地壇圖片及殘疾人劉偉參加“中國達人秀”比賽的片段。因為地壇在北京，學生基本上沒有去過，我就將地壇的一些景物圖片展示給學生看，讓他們一下子產生了想了解地壇及作者15年來在地壇做過些什么的愿望，激發(fā)了學生學習的興趣。然后通過觀看殘疾人劉偉參加“中國達人秀”比賽的片段，創(chuàng)設出作者文字里所要表達的情境，讓學生融情入景，與作者的情感產生共鳴。而我課堂教學的實踐證明，這是一個很好的導入方式。

二、巧妙運用信息技術

多媒體圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理感受產生全方位的綜合刺激，在課堂上，不僅要用圖片和影像吸引學生的注意力，更要做到信息技術為文章內容服務，以此刺激學生的感官，活躍學生的思維。這樣才能讓學生將看到的直觀景物畫面轉化為思索，然后用語言表達出來，做到信息技術和語文學科真正的整合。

這種信息技術與語文學科整合，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲取了許多課外知識，也培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，有利于學生對知識的理解和消化，可以很快融入教學情景，很好地理解文學作品中表現的情感，課堂效果很好。

三、關注教學細節(jié)，注重師生情感交流

“細節(jié)決定成敗”，我們經常對學生說“做題要注意細節(jié)，否則會失分”，那么，對于我們老師來說就是“教學細節(jié)決定教學成敗”。教學細節(jié)可以分為情感細節(jié)和知識細節(jié)兩個方面。而情感細節(jié)尤為重要。課堂教學既是知識的交流，也是情感的交流。發(fā)揮學生的主體作用，情感教育不可忽視。教師應努力以自己對學生的良好情感，創(chuàng)設師生情感交流的氣氛，一個鼓勵的眼神，一個親切的動作，一句尊重信賴的話，一個善意的玩笑等，這些細微的行為，可以為課堂教學增添一些花絮，促進與學生情感的交流與溝通。這樣和諧融洽的師生關系，會讓學生輕松愉快地進入學習狀態(tài)。

在知識細節(jié)方面，我們在上課前都有一個預設目標，而我在這里要說的是課堂上的“生成”。 美國學者布魯巴克說：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題?！蔽覀儾豢煞裾J，閱讀是源于學生內心的，是自我對作品的一種個性化的理解。閱讀的過程是學生與作品精神碰撞、心靈對話和思想交流的過程。所以，教師不應該僵硬地用預先設定的目標限定學生，否則就會束縛學生的自由發(fā)展、主動發(fā)展。學生與教師在作品面前是平等的，教師應該“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”和“個人見解”，“鼓勵學生批判質疑，發(fā)表不同意見”。在教學中，要及時捕捉學生的智慧火花。以《我與地壇》為例，在課堂上，我讓學生對第五自然段的景物描寫進行了自由的分析和討論，學生就提出了非常多的見解，我及時進行了評價。這樣達到了放飛學生思維的效果，讓學生從自我的角度出發(fā)作一番遐想。所以，教師要善于捕捉這些動態(tài)生成性資源，并及時納入臨場設計之中，關注細節(jié)更能活躍語文課堂。

四、重視課堂練習，達到課堂高潮

我們都贊同這樣一句話：“每一節(jié)課，都應是學生的一個生命歷程！”高中語文教材中能使人感情升華、心靈凈化的名篇佳作不勝枚舉，《我與地壇》就是這樣一篇文章。恰當的練習往往能夠又一次地激發(fā)學生的熱情，所以在最后我設置了這樣一道題：寫一寫史鐵生的事跡對我們當代中學生有什么啟迪。學生的感悟足以讓我們大加贊賞。下面我摘取課堂三位同學的發(fā)言來分享一下：

“不能因為花兒會凋零，就不讓花兒開放，每一朵花，都有自己盛開的理由?！备螞r生命呢？也許只有經歷過暴風雨的生命，才顯得熠熠閃光?；蛟S，只有當你看到了生命的卑微，你才懂得去創(chuàng)造生命的真諦。不要輕易放棄生命，你要知道生命來之不易，是經歷多少苦難的輪回才有了現在的你?？嚯y面前，你應微笑面對，讓自己活得精彩，活得快樂。如同史鐵生一般，做到“身殘志不殘”，在平靜的思索中找尋新的自我，面對美好未來。

——鄭夢圓

不要因為生命的一絲遺憾，而去放棄生命的全部美好。一絲小小的不順或許能造就一個精彩人生。會去聆聽這世界點滴的寧靜，會去堅忍地面對苦難，會以雙倍的努力去付出。上帝為你關上一扇門的時候，同時也打開了另一扇窗，即使它不是被鮮花所簇擁，但是它一定屬于自己心靈深處的那份天空，所以請肯定生命的價值，享受上蒼賦予我們的美，就會收獲生命的真諦。

——方詩貽

“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，人的生命如蜉蝣一般卑微，但不必為此感到自卑，應該像蟬、瓢蟲一樣活得自在美麗，露水消失前還能摔開萬道金光，何況人呢？樂觀面對一切，把握自我，無論什么時候都不要放棄，只要堅持下去，定能創(chuàng)造出自己想象不到的奇跡。

——樓陽

三位同學的發(fā)言贏得了一次又一次的掌聲，在這樣的課堂氛圍中結束一課的學習，顯然達到了既定的教學效果。

著名特級教師錢夢龍告誡我們：“一定要把學生教活?！睈垡蛩固挂舱f：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！蔽矣X得我們語文老師應該記住這兩句話并忠實地去實踐，如果真能做到這樣，我們的語文教學一定會大放異彩。