何川江+++鄧靜+++吳曦

【內(nèi)容摘要】開發(fā)研究中職語文教師網(wǎng)絡(luò)課程，有利于中職語文教師優(yōu)勢(shì)資源的共創(chuàng)共享，有利于中職語文教師學(xué)習(xí)方式的根本變化，有利于中職語文教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速提升，也有利于中職語文教師的繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí)?；谏鲜鲈?，我省中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究該是到了順勢(shì)而為，勢(shì)在必行的大好時(shí)機(jī)了。

【關(guān)鍵詞】中職語文教師 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程 開發(fā)研究

一、中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究勢(shì)在必行

1.從國(guó)際國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的風(fēng)行與實(shí)際看

世界各國(guó)流行網(wǎng)培。作為職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，發(fā)展趨前的國(guó)家有美國(guó)、德國(guó)、新加坡等，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面取得的成就舉世矚目，得到不少國(guó)家的認(rèn)同、參觀和學(xué)習(xí)借鑒。

國(guó)內(nèi)積極發(fā)展網(wǎng)培。國(guó)內(nèi)許多綜合性大學(xué)，特別是名校，做得比較前沿。這些綜合性大學(xué)與名校大都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，形成了自己獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)品牌。他們開展的學(xué)歷教育和技術(shù)培訓(xùn)等，得到了國(guó)內(nèi)社會(huì)的認(rèn)可。

2.從普教系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的推行與實(shí)效看

普教網(wǎng)培認(rèn)識(shí)超前。盡管我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，教育資源也不均衡，但各地對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的重視卻是相同的。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在普教系統(tǒng)先行發(fā)展，師資水平得到迅速提升。

普教網(wǎng)培成效顯著。從目前普教系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)施與實(shí)效看，盡管還存在區(qū)域差異，推行情況有所不同。但網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍的不斷壯大，卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著這支網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也得到了相應(yīng)的普及。

3.從我省中職語文新教材的大力推行與教學(xué)實(shí)施看

我省普遍使用中職語文新教材。這套新教材課本冊(cè)數(shù)由原來的四冊(cè)變?yōu)槲鍍?cè)；課文篇目由原來的74篇變?yōu)?5篇；口語交際由原來的8個(gè)變?yōu)?7個(gè)；寫作內(nèi)容由原來的24次變?yōu)?7次；語文綜合實(shí)踐活動(dòng)由原來的24次變?yōu)?7次。這些全變化，必然給中職語文教師帶來一個(gè)新的視野，使之面臨全新的挑戰(zhàn)。因而，中職語文教師網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)研究，也是大勢(shì)所趨，人心所向了。

我省中職語文新教材尚待開發(fā)。省教育科學(xué)研究院組織省里的教育專家前賢，配套編寫了一些教輔材料，然而這套教材仍有許多寶藏值得開發(fā)研究。中職語文新大綱如何解讀，教材怎樣處理，教法如何選用，以及單元教學(xué)中的“閱讀與欣賞”“表達(dá)與交流”“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”等如何施教，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)，如何設(shè)計(jì)微教學(xué)，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效……都值得開發(fā)與研究。從這個(gè)意義上說，中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究，已是當(dāng)務(wù)之急。

4.從我省中職語文教師隊(duì)伍的實(shí)際情況與基本素質(zhì)看

我省中職語文教師普訓(xùn)機(jī)會(huì)不多。雖然他們大都具有本科學(xué)歷，然繼續(xù)教育接受語文專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)普教系統(tǒng)而言，還是滯后的。在這種情形下，教師練功的舞臺(tái)縮小。久之，不要說學(xué)生的語文素養(yǎng)如何，就是教師自身的素質(zhì)也會(huì)隨著舞臺(tái)的縮小而逐漸縮水。與普教語文教師相比，情形自然有別。

我省中職語文師資亟待提升。從我省中職語文教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)看，真正具備獨(dú)立研究能力，能夠站在塔頂之上的人，目前還不是很多。我們完全可以創(chuàng)造條件，讓更多的人能站在塔頂之上，領(lǐng)略中職語文教學(xué)的無限風(fēng)光。筆者曾見過有人把《千遍一律與千變?nèi)f化》的脈絡(luò)圖示如下：

開門見山——藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有重復(fù)和變化的問題。

音樂（《鱒魚》）；舞蹈→舉例談藝術(shù)。

過渡——重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起重要作用。

繪畫（《清明上河圖》《放牧圖》）→舉例談建筑。

能夠這樣，是可做塔中之人了。如果這位塔中之人稍加如下變化，那他就是塔頂之師了。

開門見山——藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有重復(fù)和變化的問題。

音樂（《鱒魚》）；舞蹈；繪畫（《清明上河圖》《放牧圖》）→舉例談藝術(shù)。

過渡——重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起重要作用。

人民大會(huì)堂；明清故宮；頤和園；世界建筑史→舉例談建筑。

卒章顯志——在城市建筑中，我們既要和諧統(tǒng)一，又要避免千篇一律。

我舉這樣一個(gè)例子，只想說明我們中職語文教師的個(gè)人素質(zhì)，的確還有一定的提升空間。為此，我們有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)甘作人梯，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程并適時(shí)培訓(xùn)，讓更多的“塔中之人”成為“塔頂之師”。

二、中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究切實(shí)可行

1.從國(guó)際國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的推行與實(shí)施看

世界各國(guó)重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在美國(guó)，通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)的人數(shù)每年以300%的速度增長(zhǎng)，60%以上的企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。在英國(guó)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種面向全社會(huì)、全方位開放的大學(xué)，學(xué)習(xí)者通過CIA課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。在印度，建立了一個(gè)可以與其它開放大學(xué)共享資源的網(wǎng)絡(luò)OPENMET，建立了虛擬校園，讓文盲程度很高的印度婦女在自己家中就可以學(xué)習(xí)。

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)展迅猛。和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，但是最近幾年發(fā)展迅猛，主要形式為高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)教育在線學(xué)生數(shù)逐年增加。網(wǎng)絡(luò)教育除了作為傳統(tǒng)學(xué)歷教育的一個(gè)有效補(bǔ)充外，在培訓(xùn)領(lǐng)域的作用也越來越受到人們的重視。因此，中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究，也應(yīng)該在這一大背景下展開。

2.從普教系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的推行與實(shí)施看

普教網(wǎng)培初見成效。我省能為普教系統(tǒng)提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育，打造全新體驗(yàn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)教室。通過國(guó)際領(lǐng)先的音視頻交流技術(shù)，以及功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)協(xié)作功能——文檔共享和標(biāo)注、白板共享、屏幕截取共享、桌面共享、遠(yuǎn)程控制等，輕松實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課、協(xié)作交流以及遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)耳目一新。遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育完全有別于傳統(tǒng)的網(wǎng)校課堂概念，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課堂中，聽課者可以同步看到講師講課的圖像，同步聽到講課的聲音，同步看到講師在課堂中打開的教學(xué)資料（如word文件、ppt文件、多媒體文件等），同步看到講師在教學(xué)資料上做的標(biāo)注、說明以及板書；聽課者可以在課堂中向講師提問，與其對(duì)話，聽課者之間還可以進(jìn)行問題的討論。在這樣一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下，聽課者與講師完全可能像在傳統(tǒng)課堂中一樣進(jìn)行無障礙地溝通與交流。

3.從省領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與教科研的實(shí)力看

我省主管領(lǐng)導(dǎo)高度重視。楊湘寧副廳長(zhǎng)曾主持召開專題辦公會(huì)議，研究江蘇職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)上線事宜，部署職業(yè)教育信息化建設(shè)工作。會(huì)上提出“職業(yè)教育師資培訓(xùn)要做到面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，逐步以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為主培訓(xùn)?！钡男滤悸?，明確“要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源建設(shè)，要做好3門公共基礎(chǔ)課和5門專業(yè)技能課的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源?！钡娜蝿?wù)。根據(jù)這一精神，省教育廳師資處與省職教師資培訓(xùn)中心迅速制定了工作方案，并把中職語文列為首批開發(fā)項(xiàng)目，為中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程開發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作提供了保障。

我省中職教科研電教人才實(shí)力雄厚。我省有許多享譽(yù)省內(nèi)外的中職語文教育專家，從學(xué)科專業(yè)教科研層面上，他們?yōu)橹新氄Z文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開發(fā)研究，提供了強(qiáng)有力的人才資源保障；我省前期成功開發(fā)的普通中學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程平臺(tái)，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面上，為我省中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究，打下了扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐與傳輸安全保證。

4.從我省職教中涌現(xiàn)出來的優(yōu)教師資看

我省職語網(wǎng)培基礎(chǔ)潛力巨大。近五年我省每年舉行一次“五課”教研工作、“兩課”評(píng)比活動(dòng)和“計(jì)算機(jī)信息化大賽”?；顒?dòng)的開展不僅參與面廣，而且質(zhì)量要求逐年提升，涌現(xiàn)了一大批懂計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)操作和出類拔萃的職語教學(xué)優(yōu)秀人才，這對(duì)我省各職業(yè)學(xué)校職語教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)與終身教育產(chǎn)生了前所未有的廣泛影響，可以說是長(zhǎng)江后浪推前浪，教學(xué)比賽活動(dòng)你追我趕，教學(xué)新秀如雨后春筍不斷涌現(xiàn)。

我省中職語教資源蘊(yùn)藏豐富。我省有一批在全國(guó)著名的中職語文教學(xué)專家、課程專家，有大批教有特色的中職優(yōu)秀語文教師與課例。這些優(yōu)質(zhì)資源為中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究，提供了重要的專業(yè)人才和重要的網(wǎng)培內(nèi)容。有關(guān)部門只要及時(shí)組織和挖掘出這些蘊(yùn)藏豐富的中職語文教師資源，去開發(fā)研究中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，他們就一定能不負(fù)眾望，可以走在全國(guó)中職語文課程培訓(xùn)的前列。

總之，中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)研究，對(duì)我省來說，占盡天時(shí)地利與人和。我省有省廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與全力主持，有開發(fā)研究的專家梯隊(duì)與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)人才，有各地?cái)?shù)字化校園建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程提供的優(yōu)良環(huán)境，有翹首以待渴求中職語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程早日實(shí)現(xiàn)的一大批中職語文教師。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）