黃淑娜

摘 要 我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。我們既要繼承和吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分，更要恰當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，不斷提高課堂教學(xué)水平，盡最大努力優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0032-02

多媒體能多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變抽象為直觀，變靜止為運(yùn)動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。通過(guò)多種媒體來(lái)輔助教學(xué)，形象具體，生動(dòng)有趣。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息，容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生得到愉快體驗(yàn)。它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極其有利的條件，開(kāi)辟了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

一、探究摸索數(shù)學(xué)規(guī)律，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

我們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因勢(shì)利導(dǎo)，采取學(xué)生喜歡的方式方法，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦努力實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。

比如：教學(xué)長(zhǎng)方體有關(guān)知識(shí)前，我們布置學(xué)生自己制作長(zhǎng)方體模型，交給教師，教師用相機(jī)將學(xué)生的制作的長(zhǎng)方體拍下，用多媒體進(jìn)行展示和比較，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦努力實(shí)踐。在幾何教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)生熟悉的事物中引入，讓學(xué)生找到幾何生活中的原型。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，提供標(biāo)準(zhǔn)圖形，使學(xué)生初步了解圖形的某些特征，提供變式圖形，教師幫助學(xué)生在觀察中進(jìn)行思考，進(jìn)一步掌握幾何概念。教師要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的視、聽(tīng)、觸等多種分析器官協(xié)同參與活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)容豐富的圖形、符號(hào)、實(shí)物操作等探究活動(dòng)，不斷豐富歸納和類比的經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)“鐘面的認(rèn)識(shí)”之前，布置學(xué)生自制一個(gè)與眾不同的鐘面。學(xué)生做出各式各樣的鐘：有方的、圓的，還的卡通模樣的；制作的材料也不同：有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑紙，還有的用光盤(pán)。這些作品形態(tài)各異、色彩鮮艷。教師用相機(jī)將學(xué)生的制作鐘面的拍下，用多媒體進(jìn)行展示和比較。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和點(diǎn)評(píng)，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，我們培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)孩子的合作能力，學(xué)會(huì)與父母或同伴合作。教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間。面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織兼顧不同層次的學(xué)生。關(guān)注學(xué)生間的互幫互學(xué)，建立良好的學(xué)習(xí)集體。

二、不斷注入新鮮血液，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲望

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，下載或者編寫(xiě)有趣數(shù)學(xué)故事，充分發(fā)揮多媒體收集故事的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

如，講圓柱體積計(jì)算知識(shí)時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，恰當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，介紹大發(fā)明家愛(ài)迪生在燈泡殼中灌滿水，再將水倒入圓柱形量杯中，從而測(cè)出燈泡的體積的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式。

根據(jù)小學(xué)生喜歡故事的心理，教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體的資源，改編童話故事，利用小學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如教學(xué)“商不變定律”，可編童話故事：小熊在買蜜柚的路上，被老虎五兄弟的蜜柚廣告弄糊涂了，廣告內(nèi)容分別是：虎老大的180元可以買30個(gè)蜜柚，虎老二的360元可以買60個(gè)蜜柚，虎老三的720元可以買120個(gè)蜜柚，虎老四的60元可以買10個(gè)蜜柚，虎老五的36元可以買6個(gè)蜜柚，小熊到底買誰(shuí)家蜜柚便宜些呢？通過(guò)故事情境，設(shè)置懸念，學(xué)生興趣倍增，思維特別活躍，新授效果特好。引導(dǎo)學(xué)生算一算，得出價(jià)格一樣。比較這幾個(gè)算式，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

三、努力開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，恰當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將生活源泉引入數(shù)學(xué)課堂。注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，關(guān)注問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如，教學(xué)《購(gòu)物》，認(rèn)識(shí)元、角、分、時(shí)。恰當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，老師課前拍攝客商來(lái)柚都平和采購(gòu)蜜柚的錄像，出示蜜柚的價(jià)格，記錄采購(gòu)過(guò)程中付錢、找錢的過(guò)程，在多媒體上用視頻播放。也可以課前拍攝學(xué)生去超市購(gòu)物的錄像，出示商品的價(jià)格，記錄售貨過(guò)程中付錢、找錢的過(guò)程，在多媒體上用視頻播放。通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)，就會(huì)集中注意力聽(tīng)老師講解。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭靜娟.數(shù)學(xué)教學(xué)如何與生活實(shí)際緊密結(jié)合[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009，（11）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint