薛勝喜

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0083-02

在針對(duì)傳統(tǒng)教育發(fā)展過程中，通常以應(yīng)試教育為主以及在教學(xué)模式上為“以教師為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)”的方式，而在新時(shí)代的發(fā)展情況下，在體育教學(xué)上要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力朝著素質(zhì)教育的核心發(fā)展。所以，在針對(duì)體育課程教改中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，以便能更好地完成素質(zhì)教育發(fā)展教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

體育教學(xué)包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等等。這些要素之間，既互相對(duì)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

1.學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過程中的主體作用。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能做到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形勢(shì)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者；不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。尊重學(xué)生的人格，努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。使學(xué)生心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，主動(dòng)性和積極性得以充分的發(fā)揮。

二、綠色教學(xué)理念

傳統(tǒng)化體育教學(xué)方式總的特點(diǎn)是過于關(guān)注教材、忽視學(xué)生天性，對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)有一定的“污染”，不夠環(huán)保綠色，其基本形式是以教師為主體的講授性課堂教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)死記硬背和知識(shí)的系統(tǒng)傳授，極為忽視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，綠色教學(xué)理念亦可稱人文教學(xué)理念或者情感教學(xué)，是非常創(chuàng)新的一種教學(xué)理念，與體育的傳統(tǒng)教學(xué)不同，它以學(xué)科核心知識(shí)為重點(diǎn)研究對(duì)象、以教學(xué)反思為常用策略、以減輕學(xué)生學(xué)科壓力為目標(biāo)，從根本上確立以人為本的思想，涵蓋了素質(zhì)教育的基本理念，在綠色教學(xué)方式中，教師起到的是引路人的作用，發(fā)散學(xué)生的參與性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心性，極大地提高其客觀認(rèn)識(shí)能力，體現(xiàn)“以人為本”的教育價(jià)值觀，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造寬松、活躍的課堂氛圍。

三、發(fā)揮模式創(chuàng)新作用，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)“互動(dòng)效應(yīng)”

體育教學(xué)中的單向教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較單一，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，這與新課程改革的要求具有一定的差距，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。首先，要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，教師要將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，教師側(cè)重于發(fā)揮引導(dǎo)作用，要注重開展探究教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。在教學(xué)中，教師可以通過訓(xùn)練項(xiàng)目分析感悟、小組分析、逐一示范、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)等方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、集體研究、示范表演、點(diǎn)撥提升等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)提高了思維能力、模仿能力、感悟能力與分析能力。其次要運(yùn)用分層方式有效滿足學(xué)生的整體發(fā)展。分層教學(xué)在體育教學(xué)中具有重要的作用，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的要求，部分學(xué)生在這一方面存在著一定的差異性，只有采取分層教學(xué)的方法才能夠有效滿足這些客觀差別，能夠適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域開展訓(xùn)練。按照學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)的目標(biāo)、要求、考核標(biāo)準(zhǔn)分為不同的層次，促進(jìn)學(xué)生在適合自己的層次范圍內(nèi)充分發(fā)揮。因此，教師在開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要注重知識(shí)性、能力性和情感性的相統(tǒng)一，發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效深入進(jìn)行。

總之，在體育教學(xué)中，每一位體育教師都應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中強(qiáng)化理念創(chuàng)新與過程改革，為教學(xué)成效的提升奠定基礎(chǔ)，讓體育教學(xué)綻放精彩。教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在“健康第一”的前提下，從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和積極創(chuàng)新，在立足課程、提高技巧、強(qiáng)化能力的基礎(chǔ)上，做到富教于樂，方能讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)也積極鍛煉其智力和能力，做到永久熱愛體育運(yùn)動(dòng)，自發(fā)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，從而養(yǎng)成終身鍛煉的大體育觀。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint