摘要：探討藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感的相關(guān)。采用《青少年時(shí)間管理傾向量表》和《總體幸福感量表》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，用SPSS 18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。藥學(xué)類不同專業(yè)、性別、生源地、生活費(fèi)的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向、主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異；藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間管理傾向總分上存在顯著差異，在時(shí)間價(jià)值感上沒有顯著差異；藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在對(duì)健康擔(dān)心、對(duì)情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異，在對(duì)生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異；時(shí)間管理傾向?qū)χ饔^幸福感有較好的預(yù)測(cè)作用，時(shí)間效能感對(duì)主觀幸福感影響力最大，時(shí)間監(jiān)控觀次之，時(shí)間價(jià)值感最小，前兩個(gè)是正向的，后一個(gè)是反向的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；時(shí)間管理傾向；主觀幸福感

作者簡(jiǎn)介：朱四化（1978-），男，江西九江人，桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，講師。（廣西 桂林 541004）

基金項(xiàng)目：本文系校學(xué)生工作科研立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010xg014）、廣西教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201106LX373）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0155-03

俗話說“寸金難買寸光陰”，時(shí)間是一種有限的資源。隨著社會(huì)的發(fā)展和人才需求層次的不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生都希望自己能夠提升時(shí)間管理能力，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，提升綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，以更好地適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。而在此過程中，大學(xué)生面臨眾多任務(wù)時(shí)如果缺乏科學(xué)的時(shí)間安排就容易出現(xiàn)情緒緊張而產(chǎn)生很大的壓力，進(jìn)而影響其主觀幸福感。

時(shí)間管理傾向是個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間的方式上表現(xiàn)出來的心理和行為特征，具有多維度、多層次的結(jié)構(gòu)。它由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感構(gòu)成。主觀幸福感主要指?jìng)€(gè)體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所作的整體評(píng)價(jià)。主觀幸福感具有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：主觀性、整體性和相相對(duì)穩(wěn)定性。目前大學(xué)生的時(shí)間管理傾向與其主觀幸福感的相關(guān)研究不少。如黃希庭、張志杰、李儒林等人在對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感的關(guān)系的研究中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間管理傾向與總體主觀幸福感與生活滿意度和積極情感存在顯著的正相關(guān)，與消極情感存在顯著負(fù)相關(guān)，通過時(shí)間管理活動(dòng)可以提高學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，降低消極情緒體驗(yàn)。很多研究表明，大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感存在正相關(guān)。如果是藥學(xué)類大學(xué)生，他們的時(shí)間管理傾向、主觀幸福感是否存在差異？它們是否存在正相關(guān)？本研究就這些問題進(jìn)行探究。

一、研究對(duì)象與研究工具

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象為某醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)類專業(yè)的同年級(jí)的兩個(gè)自然班：A班36人（男8人，女28人）和B班42人（男生15人，女生27人）。

2.研究工具

《青少年時(shí)間管理傾向量表》是由黃希庭（2001）、張志杰（2001）編制的。共44個(gè)題項(xiàng)，由3個(gè)分量表構(gòu)成，包括時(shí)間價(jià)值感量表、時(shí)間監(jiān)控觀量表和時(shí)間效能感量表。其中時(shí)間價(jià)值感分量表（10個(gè)題目）分為為社會(huì)取向和個(gè)人取向，時(shí)間監(jiān)控觀分量表（24個(gè)題目）分為設(shè)置目標(biāo)、計(jì)劃、優(yōu)先級(jí)、時(shí)間分配和反饋。時(shí)間效能分量表（10個(gè)題目）分為為管理效能、管理行為效能。該量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62～0.81之間，重測(cè)信度系數(shù)在0.71～0.85之間。量表采用的是從完全不符合到完全符合5點(diǎn)計(jì)分法。

總體幸福感量表是為美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的一種定式型測(cè)查工具，用來評(píng)價(jià)受試對(duì)幸福的陳述。本研究中采用國內(nèi)段建華（1996）對(duì)該量表的修訂，即采用該量表的前18項(xiàng)對(duì)被試進(jìn)行施測(cè)。量表分六個(gè)維度，分別是對(duì)健康的擔(dān)心、精力、對(duì)生活的滿足和興趣、憂郁和愉快的心境、對(duì)情感和行為的控制以及松弛與緊張。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.85～0.95之間?？偡衷礁?，主觀幸福感越高。

3.調(diào)查方法與數(shù)據(jù)處理

本研究采用整群取樣的方法，以班為單位整體施測(cè)。采用是SPSS 18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

二、結(jié)果

1.藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向的差異分析

（1）藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向的專業(yè)差異比較。表1表明，藥學(xué)類不同專業(yè)的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（2）藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向的性別差異比較。表2表明，藥學(xué)類不同性別的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（3）藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向的生源地差異比較。表3表明，藥學(xué)類不同生源地的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（4）藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向的生活費(fèi)差異比較。表4表明，藥學(xué)類不同生活費(fèi)的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（5）藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向的學(xué)習(xí)狀況差異比較。表5表明，藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間管理傾向總分上存在顯著差異（P<0.05），并且學(xué)習(xí)好的得分比學(xué)習(xí)一般的要高；在時(shí)間價(jià)值感上沒有顯著差異（P>0.05）。

2.藥學(xué)類大學(xué)生主觀幸福感的差異分析

（1）藥學(xué)類大學(xué)生主觀幸福感的專業(yè)差異比較。表6表明，藥學(xué)類不同專業(yè)的大學(xué)生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（2）藥學(xué)類大學(xué)生主觀幸福感的性別差異比較。表7表明，藥學(xué)類不同性別的大學(xué)生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（3）藥學(xué)類大學(xué)生主觀幸福感的生源地差異比較。表8表明，藥學(xué)類不同生源地的大學(xué)生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（4）藥學(xué)類大學(xué)生主觀幸福感的生活費(fèi)差異比較。表9表明，藥學(xué)類不同生源地的大學(xué)生在主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異（P>0.05）。

（5）藥學(xué)類大學(xué)生主觀幸福感的學(xué)習(xí)狀況差異比較。表10表明，藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在對(duì)健康擔(dān)心、對(duì)情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異（P>0.05）；在對(duì)生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異（P<0.05），并且學(xué)習(xí)好的得分比學(xué)習(xí)一般的要高。

3.藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感的相關(guān)分析

（1）藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感各維度之間的相關(guān)分析。表11表明，藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向中的時(shí)間價(jià)值感與主觀幸福感總分、對(duì)健康的擔(dān)心、精力、對(duì)情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境、松弛和緊張不存在顯著的相關(guān)，時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間管理傾向總分與對(duì)健康的擔(dān)心不存在顯著的相關(guān)，其余兩兩者之間存在非常顯著的正相關(guān)（p<0.01）。

（2）藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感回歸分析。表12表明，時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感都進(jìn)入了回歸方程，F(xiàn)值為17.014，其解釋率為38.4%，P值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于0.01的顯著水平，這表明時(shí)間管理傾向?qū)χ饔^幸福感有較好的預(yù)測(cè)作用，其中，時(shí)間效能感對(duì)主觀幸福感影響力最大，時(shí)間監(jiān)控觀次之，時(shí)間價(jià)值感最小，前兩個(gè)是正向的，后一個(gè)是反向的。

三、討論

1.藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感在各個(gè)客觀維度上的差異分析

研究結(jié)果表明，藥學(xué)類不同專業(yè)、性別、生源地、生活費(fèi)的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向、主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異?？赡艿脑蚴茿班和B班學(xué)生都是本科層次學(xué)生，又是同年進(jìn)校學(xué)習(xí)的，生源質(zhì)量大致相同；男女平等觀念已成為社會(huì)主流；城鄉(xiāng)差距目前正在逐漸縮小，享受教育資源沒有顯著差異；貧困學(xué)生在國家、社會(huì)關(guān)心、幫助下能順利完成學(xué)業(yè)。

藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間管理傾向總分上存在顯著差異，并且學(xué)習(xí)好的得分比學(xué)習(xí)一般的要高；在時(shí)間價(jià)值感上沒有顯著差異。這表明不管學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都認(rèn)為有必要進(jìn)行時(shí)間管理，都認(rèn)為時(shí)間是有價(jià)值的。在對(duì)學(xué)生教育時(shí)，要提高效果，不能僅僅強(qiáng)調(diào)意義，更重要的是要教育和訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行時(shí)間管理。

藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在主觀幸福感中對(duì)健康擔(dān)心、對(duì)情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異；在對(duì)生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異，并且學(xué)習(xí)好的得分比學(xué)習(xí)一般的要高。在提高學(xué)生主觀幸福感指數(shù)、促進(jìn)學(xué)生心理健康時(shí)，要教育學(xué)生知足常樂、注意勞逸結(jié)合，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，想方設(shè)法提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

2.藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感的相關(guān)分析

研究表明，藥學(xué)類大學(xué)生時(shí)間管理傾向中的時(shí)間價(jià)值感與主觀幸福感總分、對(duì)健康的擔(dān)心、精力、對(duì)情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境、松弛和緊張不存在顯著的相關(guān)，時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間管理傾向總分與對(duì)健康的擔(dān)心不存在顯著的相關(guān)，其余兩兩者之間存在非常顯著的正相關(guān)（p<0.01）。即表明時(shí)間管理能力強(qiáng)的大學(xué)生生活滿意度高、精力足、善于控制自己的情感和行為，能保持愉悅心情；對(duì)健康的擔(dān)心和時(shí)間管理效能不存在顯著的相關(guān)原因可能是大學(xué)生正處于身體最佳狀態(tài)，較少出現(xiàn)身體方面的疾病。

通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，時(shí)間管理傾向?qū)χ饔^幸福感有較好的預(yù)測(cè)作用，其中時(shí)間效能感對(duì)主觀幸福感的影響力最大，時(shí)間監(jiān)控觀次之，時(shí)間價(jià)值感最小，前兩個(gè)是正向的，后一個(gè)是反向的。時(shí)間效能感能正向預(yù)測(cè)主觀幸福感。但時(shí)間價(jià)值感對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用是反向的，具體原因有待進(jìn)一步深入探究。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理的教育與實(shí)訓(xùn)、提高時(shí)間掌控的信心和技能將有助于消除負(fù)面情緒、緩解壓力、增強(qiáng)主觀幸福感。

四、結(jié)論

藥學(xué)類不同專業(yè)、性別、生源地、生活費(fèi)的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向、主觀幸福感各維度與總分上沒有顯著差異；藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間管理傾向總分上存在顯著差異，在時(shí)間價(jià)值感上沒有顯著差異；藥學(xué)類不同學(xué)習(xí)狀況的大學(xué)生在對(duì)健康擔(dān)心、對(duì)情感和行為的控制、憂郁或愉快的心境上沒有顯著差異，在對(duì)生活的滿足和興趣、精力、松弛和緊張與總分上存在顯著差異；時(shí)間管理傾向?qū)χ饔^幸福感有較好的預(yù)測(cè)作用，時(shí)間效能感對(duì)主觀幸福感影響力最大，時(shí)間監(jiān)控觀次之，時(shí)間價(jià)值感最小，前兩個(gè)是正向的，后一個(gè)是反向的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃希庭，張志杰.論個(gè)人的時(shí)間管理傾向[J].心理科學(xué)，2001，

24（5）.

[2]黃希庭，張志杰.青少年時(shí)間管理傾向量表的編制[J].心理學(xué)報(bào)，

2001，33（4）.

[3]段建華.總體幸福感量表在我國大學(xué)生中的試用結(jié)果與分析[J].中國臨床心理學(xué)雜志，1996，（4）.

[4]羅晴.不同年級(jí)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感相關(guān)研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2009.

[5]吉楠，李幼穗.大學(xué)生主觀幸福感量表的編制[J].心理與行為研究，2006，4（1）.

（責(zé)任編輯：王祝萍）