許曉麗

[關(guān)鍵詞]班主任 角色定位 師生關(guān)系

新課程標準實施以來，實施素質(zhì)教育，掀起了一場教育革命的新高潮。在這個大潮中，首當其中就是我們這些教師，尤其是還擔任班主任工作的教師，在這非常時期起到推波助瀾的作用，那就要找好自己角色的重新定位。對于班主任這個班級管理者，怎樣做到轉(zhuǎn)換自己的角色，找到自己的定位呢？

第一，我們做班主任的，要在新課改理念和標準下，找到自己角色的定位，就要在思想上轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

長期以來，我們都在傳統(tǒng)教育的模式下進行工作，所扮演的角色是“過去式”的角色。因為傳統(tǒng)教育它是以傳授科學知識為基礎(chǔ)目的，而形成以課堂、教材、教師為中心，以教師講授、灌輸為主導的教學模式，使得學生在整個學習過程中，一直處于接受、被動學習狀態(tài)之中，他們的學習能力、創(chuàng)新能力被桎梏，得不到發(fā)展。自從實施新課程改革以來，要求我們做班主任的首先要更新自己的教育觀念，摒棄舊的、落后、過時的傳統(tǒng)教育觀念，做學生學習的引導者、組織者、促進者。還要把教育教學的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上來，采用新課程標準所倡導的學習理念，就是讓學生在課堂上實行“自主、合作、探究”的學習方法，突出學生在課堂學習中的主體地位，讓學生真正成為課堂學習的主人。也就是讓學生在課堂上“動”起來，讓學習的課堂“活”起來，發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用。重學習過程，倡導真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探究的過程，開發(fā)學生潛能智慧要比教給學生知識重要得多。重在教給學生“打魚”方法，使之受用終身。

第二，我們做班主任的，要在新課改理念和標準下，找到自己角色的定位，就要和學生建立平等的、民主的、和諧的新型師生關(guān)系。

我們要從過去傳統(tǒng)教學的“師道尊嚴”意念下走出來，放下“唯我獨尊”的教師架子，不再是學生課堂學習的主宰者，統(tǒng)治者，再讓學生圍繞著自己的指揮棒轉(zhuǎn)，使學生為我馬首是瞻。要清醒認識到，這種師道尊嚴的時代已經(jīng)成為過去。再執(zhí)迷不悟就會被時代的所淘汰，一定要使自己的思想適應社會發(fā)展的需要，才能成為時代的弄潮兒。在今天，我們要做學生學習的引導者、組織者、促進者，要承認學生是一個個學習的個體，一個個活生生的人，他們是有豐富思想感情的人，盡管他們年輕幼小，也需要教師的尊重和關(guān)心。所以，我們就要在學生的學習生活中，善于發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，來以此表揚、激勵學生進步，要相信每一個學生都是個好學生，就是在我們眼里沒有差生，因為每個人身上都有自己的獨特的特長，優(yōu)點，貴在我們?nèi)ビ妹翡J的慧眼發(fā)掘，這是最重要的。要相信“好孩子是夸出來的”，“好學生是表揚出來的”。努力為學生建立一個平等的、民主的、和諧的、寬松的師生關(guān)系，增強我們班主任工作力度，增強班主任的凝聚力，做好我們的本職工作。

綜上所述，我們教師，特別是做班主任工作的教師，一定要不辜負人民和國家的重托，做好自己角色的轉(zhuǎn)變，以學生為主導，以教師為輔導，做好本職工作，為我們的國家培養(yǎng)出更多的合格的人才來。