包鋒

摘要：校企合作是一種能夠?qū)⒙殬I(yè)教育與社會企業(yè)緊密聯(lián)系起來的人才培養(yǎng)模式，在這種模式下，校企雙方的資源得到了共享和互補，雙方的利益得到了最大化，依靠學(xué)校、企業(yè)和第三方專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)來實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的平等和互利。該文結(jié)合東北石油大學(xué)（秦皇島分校）與秦皇島東方羅爾高端軟件人才實訓(xùn)基地在軟件工程上的合作作為例子，闡述了校企合作的實施背景和基本情況；其次對校企雙方各自的需求與職責(zé)進(jìn)行了詳細(xì)的說明介紹。

關(guān)鍵詞：軟件工程；秦皇島；校企合作；模式；人才培養(yǎng)；

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-1976-02

自新世紀(jì)以來，我國的科學(xué)技術(shù)快速地發(fā)展，很多國內(nèi)外的企業(yè)都面臨著激烈的市場競爭。此時，嚴(yán)重匱乏高質(zhì)量技能型人才已經(jīng)成為了這些企業(yè)的發(fā)展阻力，也成為了國家整體經(jīng)濟發(fā)展的阻力，導(dǎo)致了企業(yè)和國家整體的競爭力有所下降。高校的教育使得學(xué)生得到了基礎(chǔ)知識和基本專業(yè)技術(shù)的教育，但是距離進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)真正的日常工作，可能還需要一段時間的磨練。此時，如果企業(yè)提前介入高校教育，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)和訓(xùn)練，就能使學(xué)生更快更好地融入工作，領(lǐng)會企業(yè)文化，承擔(dān)起企業(yè)的社會責(zé)任。

1 簡述校企合作中的內(nèi)涵和背景，以本次軟件人才培養(yǎng)實訓(xùn)工程為例

校企合作的概念是由學(xué)校和企業(yè)雙方都主動的、共同參與的一種技術(shù)性人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，學(xué)校的技術(shù)教育質(zhì)量能夠得到保證，素質(zhì)教育質(zhì)量也能夠上升，企業(yè)的生存和長遠(yuǎn)發(fā)展在其中也得到了有效的保證，增強了企業(yè)的競爭力。

在東北石油大學(xué)與東方羅爾的合作的例子中可以看到，其二者關(guān)系可以被分到“技術(shù)服務(wù)”的校企合作模式范疇中。“技術(shù)服務(wù)”校企合作模式的內(nèi)涵就是高校在結(jié)合了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況后，根據(jù)企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的需要來對高校學(xué)生進(jìn)行知識、技術(shù)的教育。這些教育內(nèi)容是由企業(yè)指定授權(quán)的教育培訓(xùn)機構(gòu)的教師進(jìn)入高校來完成的?！凹夹g(shù)服務(wù)”模式的校企合作能有效地調(diào)動企業(yè)參與合作的積極性，也有利于高校學(xué)生的技能專項提升，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。

本次基于校企合作模式的軟件人才培養(yǎng)計劃，其背景清晰，理由充分。自從1995年Java技術(shù)推出以來，10多年間Java/J2EE已發(fā)展成為最流行的軟件開發(fā)平臺。就目前主流開發(fā)的技術(shù)而言，Java所占的比重?zé)o疑是最大的，不論是在大型的企業(yè)級應(yīng)用、桌面應(yīng)用及消費性電子產(chǎn)品中都能看到Java的身影。在這個大環(huán)境下，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)顯示，目前我國對軟件人才的需求已達(dá)30萬，并且以每年20%左右的速度增長。在未來5年內(nèi)，合格軟件人才的需求將遠(yuǎn)大于供給，其中對Java工程師的需求達(dá)到全部需求量的60%～70%，具有3～5年開發(fā)經(jīng)驗的工程師，平均年薪能夠達(dá)到10～20萬元。

從本例可以看出，東北石油大學(xué)的教育計劃和需要Java技術(shù)軟件人才的企業(yè)不謀而合，從而在這一大背景下，初步達(dá)成了促進(jìn)高校Java軟件學(xué)習(xí)，并把人才輸入到軟件企業(yè)的目的。通過校企合作培養(yǎng)技能型人才的模式，使學(xué)生的潛能得以挖掘，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，盡快掌握基礎(chǔ)和創(chuàng)新技術(shù)。

2 校企雙方的需求與職責(zé)

隨著我國的教育體制改革的深化，以及經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，使得高校的教育目標(biāo)與企業(yè)的擴張需求聯(lián)系起來，并且這樣的聯(lián)系愈加密切。最終，校企合作概念的提出使得高校與企業(yè)之間架起了便捷而清晰的橋梁。

高校在校企合作中的位置在于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生往更專業(yè)、更深層次的知識中去鉆研學(xué)習(xí)：一方面培養(yǎng)了具有過硬基礎(chǔ)技術(shù)的人才，另一方面使創(chuàng)新科研人員得以脫穎而出。不僅如此，學(xué)生的人文素養(yǎng)和素質(zhì)教育也一樣都不能缺失，這樣學(xué)生才能具有完整的人格，這樣的教育也才能算是合格的教育。在提高高校的整體教育質(zhì)量時，需要首先提高教師的教學(xué)質(zhì)量。落實授課制度，使得高校能夠建立起完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系。提升中青年教師骨干的能力。其次是要培養(yǎng)有特色的優(yōu)勢專業(yè)，這要求高校要跟隨社會規(guī)律的變化，緊隨市場的需求，在配備質(zhì)量優(yōu)秀的教師后，隨時地、靈活地開展各種新興專業(yè)。但需要注意的是，高校培養(yǎng)的人才，通常需要一段時間的實踐才能檢驗出教育的真正水平。

企業(yè)在校企合作中的需求很明確，就是提高企業(yè)的利潤。這要求企業(yè)要提升其知名度，打造獨特的企業(yè)文化，才能增強企業(yè)的競爭力。企業(yè)要看到高校在培養(yǎng)人才中發(fā)揮的重要作用，要用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光審視當(dāng)前形勢，力爭找到與高校的利益共同點。除此以外，企業(yè)要承擔(dān)必要的社會責(zé)任，這些社會責(zé)任不但包括了保護(hù)社會環(huán)境、支持當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，還要鼓勵高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)。

高校和企業(yè)之間要做到關(guān)系緊密而和諧。由于國家政策對校企合作的政策尚不健全，所以更要認(rèn)真對待合作意愿，合理設(shè)計合作目標(biāo)和內(nèi)容，盡量雙方協(xié)調(diào)，達(dá)到雙方利益的最大化。要認(rèn)識到校企合作是一種將創(chuàng)新科技與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的行為，具體體現(xiàn)在將高校的課程體系與企業(yè)職位相對接，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將學(xué)校中的知識進(jìn)行實踐培訓(xùn)，最后轉(zhuǎn)換到企業(yè)的日常生產(chǎn)、經(jīng)營和管理環(huán)節(jié)中。

3 校企合作的意義和未來發(fā)展趨勢

校企合作的最重要意義就是不但要顧及高校教育的完整性和技術(shù)的專門性，還要顧及企業(yè)的發(fā)展需要，才能真正意義上不浪費教育資源，提高高校學(xué)生的有效就業(yè)率。相信在此次的培訓(xùn)之后，高校的專業(yè)群將被建設(shè)、完善，有利于保證學(xué)校教育的專門性和有效性，同時加強了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)了良好的企業(yè)風(fēng)氣。學(xué)校和企業(yè)的合作經(jīng)驗將有所增加，為下一次的合作或者長久的合作打下基礎(chǔ)。

其次，校企合作的意義是使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏，學(xué)校提供教學(xué)場地等硬件設(shè)施，企業(yè)提供教師和必要的設(shè)備支持，而最后雙方都能在這場合作中獲得相當(dāng)?shù)睦?。但是事實上的校企合作中發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)在校企合作中的支出與收入不成正比，特別是對于人才的不可度量性，或許需要一段時間的工作后才能發(fā)現(xiàn)問題。所以，校企合作主要取決于企業(yè)的態(tài)度。在未來，設(shè)想的最和諧的校企合作應(yīng)該是“產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化”模式，即高校利用其硬件設(shè)施（教室、計算機、多媒體設(shè)施等等）與企業(yè)共同投資先進(jìn)的培訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備。在長期穩(wěn)定的合作中，學(xué)生甚至教師都可以直接參與企業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)、改造等等環(huán)節(jié)，這樣企業(yè)就得到了穩(wěn)定的人力資源。此外，通過人力資源的更新，企業(yè)的研究、生產(chǎn)、經(jīng)營都能得到不斷的更新。

對于與大中型企業(yè)進(jìn)行合作的高校而言，企業(yè)能主動地參與高校的人才培養(yǎng)。這類企業(yè)與高校進(jìn)行合作的模式一般為“訂單式”培養(yǎng)。由于這些企業(yè)財力雄厚，可以通過投資、提供教育地點等等方法來搭建屬于自己的校企合作平臺，降低校企合作對企業(yè)所帶來的管理成本及風(fēng)險，也同時解決了高校教育資源不足情況。

對于地方中小企業(yè)而言則以本案例為代表，更傾向于聘請第三方專業(yè)教育機構(gòu)，按照企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)計劃。其中，中小企業(yè)通過與高校的合作，其創(chuàng)新資源有所增加，所以也非常有利于企業(yè)的自身發(fā)展。

4 總結(jié)

校企合作有其固定的模式，通過構(gòu)建雙方利益結(jié)合點，整合教育與實踐資源，提高學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才。校企合作不但有利于職業(yè)院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和雙師型教師隊伍建設(shè) ， 有利于職業(yè)院校學(xué)生提升職業(yè)技能和拓展就業(yè)渠道， 有利于企業(yè)對技能型人才的培養(yǎng)和選擇。

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