梁春霞

摘要：案例教學(xué)法作為教育論構(gòu)建主義下的新型教學(xué)方法，在計算機教學(xué)中司空見慣。其注重理論與實踐的有機結(jié)合，這樣有助于提高學(xué)生的社會實踐能力，又能促使學(xué)生深入、透徹掌握相關(guān)理論知識。而Photoshop作為平面設(shè)計人才必備的一項技能，兼具藝術(shù)性與實踐性，許多高校對此高度重視。為增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，有針對性的對基于案例教學(xué)法在PS教學(xué)中探討談?wù)勛约旱目捶?，以期實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例；案例教學(xué)法；Photoshop教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-1993-02

當(dāng)前，隨著教育體制的不斷改革與教育觀念的及時更新，Photoshop作為高校計算機與非計算機專業(yè)的一門必修課，極具實踐性與藝術(shù)性。Photoshop簡稱PS，是業(yè)界公認(rèn)的一種專業(yè)圖形圖像處理軟件在計算機教學(xué)中具有不可被撼動的地位。PS軟件工具繁多、效果多樣、內(nèi)容豐富，給初學(xué)者一種神秘感與好奇感，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。然而，隨著課程層次的提高，課程難度也相應(yīng)地加大，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的積極性。至此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的熱情與積極性，在Photoshop教學(xué)中引入案例教學(xué)法迫在眉睫。

1 案例教學(xué)法的基本內(nèi)涵

案例教學(xué)法起源于美國，由美國哈弗商學(xué)院的C.C.Langdell——藍(lán)德爾首次提出。為提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與自主性，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，其主要選取商業(yè)管理中比較典型的案例來完成教學(xué)活動。世界案例教學(xué)法應(yīng)用與研究學(xué)會（WACRA）于20世紀(jì)80年代成立，由此案例教學(xué)法備受教育者的關(guān)注。在我國，自上世紀(jì)九十年代以來，案例教學(xué)法被廣泛適用于個專業(yè)教學(xué)中，其中包括企業(yè)管理、政治、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等，并取得了可喜可賀的成績，教學(xué)成果十分顯著。

案例教學(xué)法即經(jīng)由教師周密設(shè)計、精心安排，選取典型案例，誘導(dǎo)學(xué)生分析、交流與討論，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解、鞏固與提高的一種師生充分互動的教學(xué)方法。該教學(xué)方法主張發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而教師只從中加以指導(dǎo)，不僅有助于師生間的溝通、交流與互動，而且有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，以探討、對話的方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而加深對所學(xué)問題的理解。

與傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法更具針對性、啟發(fā)性與實踐性，強調(diào)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以真正成為課堂的主人，而教師也不再是站在講臺上滔滔不絕的講，而是深入學(xué)生之中，引導(dǎo)學(xué)生在積極尋找解決問題的方式，從而獲得真知。總之，不管是對老師還是對學(xué)生，案例教學(xué)法均提出了更高層次的要求，強調(diào)師生共擔(dān)教與學(xué)的責(zé)任。

2 案例教學(xué)法在PS教學(xué)中的可行性

1）教學(xué)目標(biāo)的可行性：促使學(xué)生深入、透徹理解Photoshop的設(shè)計理念與設(shè)計思想，著力塑培學(xué)生靈活運用圖形圖像處理方法，以提高其獨自進(jìn)行圖形圖像創(chuàng)作與處理的能力是PS教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。而案例教學(xué)法正是與之相契合，借助于一個個典型、成功的案例，在引導(dǎo)學(xué)生逐步分析、解決所選案例的過程中，不僅注重增強學(xué)生的邏輯判斷能力、語言文字表達(dá)能力、分析問題能力，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)互助能力與想象能力等諸多能力，以確保學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)新環(huán)境，嫻熟地處理社會工作中所遇到的各種問題。至此，PS案例教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，不僅有助于學(xué)生全面掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論，而且通過實踐教學(xué)親身體會、感悟Photoshop設(shè)計的精神理念與設(shè)計思想。由此可以看出，在Photoshop教學(xué)過程中采取案例教學(xué)法極具重要意義，是切實、可行的。

2）教學(xué)內(nèi)容的可行性：作為Adobe公司上市的獨具特色的圖形圖像處理軟件，Photoshop不僅功能性強，而且界面十分友好。同時，作為Photoshop軟件之重要組成部分的諸多功能組件以及上百個工具按鈕涉及諸多領(lǐng)域，比如平面設(shè)計、多媒體設(shè)計、圖像合成及網(wǎng)頁設(shè)計等。由此看出，Photoshop知識點十分龐雜，為避免學(xué)生在Photoshop課程學(xué)習(xí)中倍感乏味、枯燥，及時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取案例教學(xué)法對每個知識點進(jìn)行深入、細(xì)致的講解至關(guān)重要，否則會使教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換而言之，在從事PS教學(xué)過程中，借助于現(xiàn)實中的典型案例，將需要掌握的知識點融入其中，通過分析案例，讓學(xué)生對此有個深入的理解，以此全面掌握知識點，從而達(dá)到舉一反三的效果?？傊?，在PS教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，不僅有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，而且借助于實際案例，有助于拓寬學(xué)生的邏輯思維能力，豐富想象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)作出更多富有新意的作品。從這一層面看，案例教學(xué)法在PS教學(xué)中是恰當(dāng)，適用的。

3 在PS教學(xué)中實施案例教學(xué)法的方法

筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，個人認(rèn)為在PS教學(xué)中實施案例教學(xué)法只要分為三步：一是準(zhǔn)備案例，二是實施案例，三是檢查與評價。

3.1 準(zhǔn)備Photoshop案例

準(zhǔn)備案例是在PS教學(xué)中實施案例教學(xué)法取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識點，通過周密計劃，精心選取典型案例，將所講知識點融于典型案例之中至關(guān)重要。筆者認(rèn)為準(zhǔn)備案例過程中不能忽視兩個環(huán)節(jié)：

1）收集Photoshop案例

一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，收集相關(guān)案例，比如免費圖庫、baidu圖片搜索、google圖片搜索、網(wǎng)站設(shè)計素材庫、論壇、平面設(shè)計網(wǎng)站等；二是借助于圖形圖像設(shè)計軟件收集，如從Adobe Illustrator、MAYA、Adobe Photoshop、Fireworks等諸多圖形圖像處理軟件中收集眾多精美圖片，尤其收集一定量的Photoshop動作集；三是從平面設(shè)計公司中收集，如產(chǎn)品包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、平面宣傳海報、廣告創(chuàng)意DV/文案、影樓人像處理作品、宣傳畫冊、、資料封套、賀卡、橫幅、展板等，這些對學(xué)生收集典型案例幫助巨大。

2）選擇Photoshop案例

為實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生實際的知識儲備量與接受能力的大小，在PS教學(xué)中不僅要選擇典型的針對性強的案例，而且所選案例的系統(tǒng)性與實踐性要強。比如：為激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，要熟知相關(guān)基礎(chǔ)知識與運行環(huán)境；為調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性，案例選擇應(yīng)重點關(guān)注Photoshop功能組件、動作集與工具集的具體運用，以增強學(xué)生動手操作的成就感；為彰顯獨特魅力，感悟Photoshop設(shè)計理念，加深對相關(guān)理論知識的理解，選取Photoshop創(chuàng)作綜合實例，以盡早實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3.2 實施Photoshop案例

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一般采取如下兩種方式實施Photoshop案例：一是案例分析；二是案例講解。前者只要是逐步提高學(xué)生的獨立思考能力，在此教師要注重組織學(xué)生對案例進(jìn)行細(xì)致分析、討論；后者則需要教師一改傳統(tǒng)教學(xué)方式，對所選之典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，繼而引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生拓展、模仿案例。以制作立體電子書為例。教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生分析圖片的主要特點及所涉及的知識點，即其所需要的工具組件與有關(guān)應(yīng)用；接著以此為基礎(chǔ)，分組討論，提出實施方案，并對方案的修改提出自己的看法。同時，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。

3.3 檢查與評價

檢查與評價是檢測學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的有效方式，既包括學(xué)生之間的彼此評價，又有教師的自我評價。這不僅實現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)的重要方式，也是衡量學(xué)生是否完成任務(wù)，質(zhì)量如何，有何優(yōu)點與缺點的重要標(biāo)尺，更是判斷教師教學(xué)方案是否科學(xué)的有效途徑。

4 結(jié)束語

在PS教學(xué)中實施案例教學(xué)法是當(dāng)前高校計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)教學(xué)的一大趨勢。Photoshop課程兼具藝術(shù)性與實踐性，可操作性強，應(yīng)用范圍廣泛，采用案例教學(xué)法不僅有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法之不足，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的自主性，從而提高自身綜合素養(yǎng)、增強其動手操作能力，以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多IT綜合素養(yǎng)高地企業(yè)急需的高端復(fù)合型人才。

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