邱洪生

[摘要]素描這一學(xué)科由于其專業(yè)性較強(qiáng)，在教學(xué)中不易激發(fā)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。只有在素描課堂中引入“快樂(lè)教學(xué)”理念，讓素描學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)，激發(fā)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)素描的積極性和主動(dòng)性，讓孩子在快樂(lè)中體驗(yàn)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中成才，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的最終目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]少年宮 素描教學(xué) 快樂(lè) 校外教育

眾所周知，素描是其它造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)，水粉、油畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)素描。同時(shí)，素描也是一門(mén)十分具有藝術(shù)表現(xiàn)力的獨(dú)立的藝術(shù)，可以用最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具和最樸素的藝術(shù)語(yǔ)言很好地表現(xiàn)出對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)與光影效果。因此，在少年宮的美術(shù)教學(xué)中，素描占有很重要的地位，大多孩子及家長(zhǎng)對(duì)素描專業(yè)期望很高，迫切地想盡早進(jìn)入素描班，希望通過(guò)學(xué)習(xí)素描使自己的繪畫(huà)水平大幅度提高。但當(dāng)他們一旦發(fā)現(xiàn)素描課堂枯燥無(wú)味，無(wú)法激起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)素描的興趣時(shí)，往往非常失望，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，放棄素描學(xué)習(xí)。因此，只有針對(duì)不同孩子的不同發(fā)展水平實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，讓孩子感受到素描學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，才能使孩子學(xué)習(xí)素描的興趣得以保持，逐步形成穩(wěn)定、自覺(jué)的藝術(shù)追求。

奧蘇·伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論認(rèn)為，構(gòu)成學(xué)校情景中成就動(dòng)機(jī)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望和意愿，是驅(qū)使個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，包括學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)信念等。興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是愉快體驗(yàn)積累基礎(chǔ)上形成的、使人樂(lè)于積極而持久去接觸、認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種傾向。在素描教學(xué)過(guò)程中，孩子只有親身感受了素描學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，積累了一些“愉快體驗(yàn)”之后，才會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如何才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)素描的快樂(lè)呢，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)

傳統(tǒng)的素描教學(xué)，講究造型的精準(zhǔn)和明暗層次的豐富。一般從石膏幾何體畫(huà)起，然后是陶罐、水果類組合靜物、石膏像、真人頭像、半身像、全身像。每一階段必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能逐步理解和掌握，才能畫(huà)得扎實(shí)。耗費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)，內(nèi)容枯燥無(wú)味，毫無(wú)創(chuàng)造性可言。這種循規(guī)蹈矩、呆板的教學(xué)內(nèi)容很大程度上影響了孩子學(xué)習(xí)素描的樂(lè)趣。我認(rèn)為素描學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，一定要靈活安排，穿插進(jìn)行，跨越時(shí)空，滲透創(chuàng)新意識(shí)，先尋找容易入手的物體，每次課安排不同的組合，給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。近到身邊的學(xué)習(xí)用品、生活用品、兒童玩具，遠(yuǎn)到天上的飛鳥(niǎo)、水中的游魚(yú)、陸地上的動(dòng)物標(biāo)本以及各種物象有機(jī)結(jié)合，均可作為表現(xiàn)對(duì)象?？梢詾榻虒W(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)描繪新東西，在描繪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師則幫助解決問(wèn)題。學(xué)生在這些繪畫(huà)中可以充分應(yīng)用自己對(duì)素描知識(shí)的理解，最大限度地展現(xiàn)個(gè)性、喜好和繪畫(huà)潛力，親身體驗(yàn)素描表現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)到不同程度的成就感、創(chuàng)造感，一步步增強(qiáng)繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、創(chuàng)新表現(xiàn)方法，演繹素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)

小學(xué)的孩子天真爛漫，童心未泯，因此，先不要用太多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)孩子造成過(guò)多的約束，要鼓勵(lì)孩子大膽的想象。在教學(xué)中我嘗試把素描的寫(xiě)生訓(xùn)練和創(chuàng)意設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，可以大膽想象，但仍用素描的方式表現(xiàn)對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)和光影效果，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，效果也比以前單一的寫(xiě)生要好許多。鼓勵(lì)孩子大膽想象，大膽創(chuàng)造，在創(chuàng)作過(guò)程中加入孩子與生俱來(lái)的想象力和童趣，讓學(xué)生演繹素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)，用靈活的手段，為學(xué)生插上快樂(lè)學(xué)習(xí)的翅膀。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行局部臨摹，夸張變形，意向描繪，結(jié)構(gòu)重組，重疊反復(fù)等訓(xùn)練，表現(xiàn)形式也可以多樣化，除明暗調(diào)子造型、結(jié)構(gòu)素描外，還可進(jìn)行線造型、線面結(jié)合造型等?？傊?，為了使畫(huà)面達(dá)到較為滿意的效果，可以不擇手段，采取各種各樣的表現(xiàn)手法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性，并且從中感受素描學(xué)習(xí)的豐富、多樣和趣味。

三、和諧師生關(guān)系，享受素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)

所謂“親其師，信其道”，在少年宮等這一類校外教育體系中，教師起到?jīng)Q定性的作用，教師的情感因素是影響孩子學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教育心理學(xué)認(rèn)為，在教育情景中，互動(dòng)雙方的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功，教師最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描過(guò)程中，既是進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)中只有把情感因素與智力因素結(jié)合好了，就可使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中，把校外興趣教育由最初發(fā)生的快感或興趣轉(zhuǎn)向成熟而深刻的思考，從而形成穩(wěn)定的興趣。教師的情感因素體現(xiàn)為教師的人格特征，對(duì)學(xué)生的態(tài)度，在教學(xué)中的情感投入，教學(xué)風(fēng)格等。教師的人格特征不僅影響學(xué)生人格的形成，而且影響學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和態(tài)度。少年宮的素描教師應(yīng)具有正直、熱情、善良、執(zhí)著的人格魅力，博學(xué)多識(shí)的知識(shí)面以及精湛、嫻熟的專業(yè)技能。素描學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，教師應(yīng)以其自身的人格力量給學(xué)生以鼓勵(lì)和積極的暗示，對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心、信任，努力建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造隨和、輕松、自由的素描學(xué)習(xí)環(huán)境，共同享受素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、展現(xiàn)大師魅力，感受素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)

對(duì)中外美術(shù)史的了解與掌握也是少年宮素描教學(xué)的重要內(nèi)容之一。古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。我們通過(guò)欣賞、臨摹大師的素描畫(huà)，用自己的眼光感受素描的線條美，從而進(jìn)一步理解素描。近現(xiàn)代素描大師藝術(shù)的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生往往有著特殊的吸引力，它們獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和極高的欣賞性使學(xué)生感受到汲取這些知識(shí)的過(guò)程本身就是一種快樂(lè)。上課過(guò)程中教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生講授一些藝術(shù)背景知識(shí)，而不僅僅局限在三大面，五個(gè)調(diào)子的描繪上。這些知識(shí)簡(jiǎn)單而有趣，既可擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)造熱烈的繪畫(huà)學(xué)習(xí)氣氛，從而感受素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、尊重個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)素描學(xué)習(xí)的快樂(lè)

素描教學(xué)最忌千篇一律，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，每一個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)風(fēng)格也是不同的。同一個(gè)班級(jí)，同一種風(fēng)格，說(shuō)明教師的教育是失敗的。我們要為孩子將來(lái)在藝術(shù)上的終身發(fā)展打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的進(jìn)行單一風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo)，形成他們自己獨(dú)特的風(fēng)格。要重視發(fā)掘和肯定學(xué)生作品中形象的藝術(shù)趣味性、構(gòu)圖新穎性、構(gòu)思巧妙性、明暗的氛圍效果及孩子的風(fēng)格特質(zhì)，讓每個(gè)孩子都感到我有藝術(shù)天賦，我能很好的表現(xiàn)對(duì)象，素描原來(lái)不是那么難，使學(xué)生獲得好的藝術(shù)靈感與自信。有了自信，才有可能上升到藝術(shù)創(chuàng)造的境界，并獲得心靈的最大快樂(lè)。

總之，在校外教育的素描教學(xué)中，只有讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固素描的知識(shí)和技能，讓素描學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，才能充分體現(xiàn)校外教育教學(xué)活動(dòng)的自主性、靈活性、趣味性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，在強(qiáng)化學(xué)生主體體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)課堂效率和教學(xué)效益的最大化，讓在學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)起飛過(guò)程中得到自我提升。