徐雪嬌

【摘要】根據(jù)當(dāng)前大學(xué)教育制度改革需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，闡明從學(xué)習(xí)需求視角進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，并從英語(yǔ)專業(yè)與非專業(yè)兩方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新

近幾年的英語(yǔ)教育改革中，國(guó)家對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)注，并且經(jīng)過教育局頒布了跟提高英語(yǔ)相關(guān)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，根據(jù)教育部門的對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求，許多大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面做了許多的改革措施，比如怎樣建立高效的英語(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定等等。但是，根據(jù)改革后的教學(xué)情況來(lái)看，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依舊存在著學(xué)生的出勤率低和考試通過率低以及在教學(xué)中學(xué)生并沒有積極的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的教學(xué)效率還是沒有得到有效的提高。所以，我們針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況作了相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)都是通過自上而下的方式進(jìn)行制定，從而忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求。因此，如何滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求是教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視的課題。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)教學(xué)中的重要必修課程，著重學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，努力培養(yǎng)大批英語(yǔ)人才與國(guó)家改革開放和對(duì)外經(jīng)濟(jì)接軌。但當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重英語(yǔ)等級(jí)考試和研究生考試等應(yīng)試教育，將考綱內(nèi)容與應(yīng)試技巧強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容也較為陳舊。教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了教學(xué)效率和教學(xué)效果。另外，英語(yǔ)專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)較大區(qū)別，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)不夠?qū)I(yè)，而對(duì)非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)又略顯復(fù)雜，從而導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)與非專業(yè)間缺乏針對(duì)性和區(qū)分度。

在學(xué)校的所有科目中，英語(yǔ)不僅是學(xué)校投人精力以及資金最多的科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一門科目。在大學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)依然是學(xué)生的主修學(xué)科之一，課程教學(xué)時(shí)間是每周3-6節(jié)課程，不包括學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其他專業(yè)的學(xué)生每天課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大概有2-3小時(shí)左右，表明大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比較多的。但是經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)后，還有許多學(xué)生在畢業(yè)工作后，仍然不能很好的運(yùn)用英語(yǔ)。許多大學(xué)生都感覺在大學(xué)期間除了背了許多的英語(yǔ)單詞，其他的都沒有學(xué)到什么，還有許多學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)在大學(xué)期間背多的單詞也記不住多少。通過對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、單詞詞匯的運(yùn)用、英語(yǔ)課程內(nèi)容以及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋等幾個(gè)選擇需求最高，由此可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求的多元化的。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用單詞和詞匯，從而滿足大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念的創(chuàng)新

1.充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語(yǔ)實(shí)用技能。多媒體教學(xué)利用豐富的視聽媒體和人機(jī)交互，生動(dòng)直觀、形象逼真地表現(xiàn)出文字內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和交際場(chǎng)景，有效激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容選用大量語(yǔ)音聽力材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺的反復(fù)刺激，并在課堂休息時(shí)間通過多媒體播放語(yǔ)音材料或英文歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。同時(shí)教師還可以通過 PPT 形式穿插內(nèi)容相關(guān)的圖片視頻，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教法，提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)的基本理念是教學(xué)過程中多向型互動(dòng)關(guān)系。它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作是合作學(xué)習(xí)的主要形式。作為非專業(yè)學(xué)生，他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言交際的環(huán)境，組織合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)提供更多的可能性，并有利于維護(hù)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中將學(xué)生分組，明確責(zé)任分工和共同目標(biāo)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式一起思考問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，重點(diǎn)是聽、說(shuō)的能力。必要時(shí)教師也可以加入到學(xué)生的討論中，給予恰當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)、鼓勵(lì)。教師在采用合作學(xué)習(xí)方法的過程中，需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和質(zhì)疑、探究思維，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流與合作。合作學(xué)習(xí)可以適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加自信，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。

3.完善英語(yǔ)教學(xué)方式以及內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容一直都是學(xué)生們所關(guān)心的問題。而且現(xiàn)今還有許多學(xué)校的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，即教師講，學(xué)生在下面聽及記筆記的模式，這樣的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，教師應(yīng)在英語(yǔ)授課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求讓學(xué)生加人到教學(xué)中來(lái)，這樣不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及在學(xué)習(xí)中加深知識(shí)記憶，還可以使教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用英語(yǔ)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，進(jìn)而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師在英語(yǔ)授課中，對(duì)英語(yǔ)的授課內(nèi)容不能局限于英語(yǔ)教材，要合理的利用現(xiàn)代化科技來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合歐美國(guó)家的資訊和相關(guān)的文化背景知識(shí)，這樣不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以利用歐美的文化生活背景來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞句子的理解和記憶。

結(jié)論

在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，合理的運(yùn)用教學(xué)方法以及豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題要及時(shí)的引導(dǎo)糾正以及反饋，從而最大程度的滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣化需求，激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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