【摘要】本文意在全方位、多角度分析當前高師院校人力資源的現(xiàn)狀，并就問題提出積極的、科學(xué)的、可操作性強的策略。

【關(guān)鍵詞】高師院校；人力資結(jié)構(gòu)；現(xiàn)狀；策略

黨的十八大強調(diào)，要加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持力度。因此，充分認識高師院校人力資源的重要性，分析當前人力資源工作的現(xiàn)狀，提出科學(xué)的優(yōu)化戰(zhàn)略是非常必要的。

一、高師院校人力資源管理的意義

高師院校人力資源管理，是指“高校的從業(yè)人員從招聘、錄用、培訓(xùn)、升遷、調(diào)動、評價直至退休全過程的管理”，“是運用科學(xué)的原理、原則和方法，根據(jù)人才成長規(guī)律和學(xué)校的任務(wù)，對學(xué)校各類各級人員進行規(guī)劃與組織，對人際和人事關(guān)系進行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和調(diào)控，達到高校人力資源利用率高效率的目的”[1]。

人力資源管理是貫徹落實院校辦學(xué)理念、管理制度的重要抓手，通過合理配置人力資源，能夠充分挖掘人的潛能，激發(fā)人的主動性。合理的人力資源結(jié)構(gòu)，能夠加快確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的步伐，推動我國由人才大國向人才強國轉(zhuǎn)型。人是高校的主體，高效的人力資源管理有助于最大化的實現(xiàn)每個人的社會價值，促進人的自主化，多樣化發(fā)展，推動學(xué)校人才工作的發(fā)展。

二、高師院校人力資源結(jié)構(gòu)問題分析

近年來，高師院校發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模擴大，高師教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢頭，但是高師院校人力資源結(jié)構(gòu)存在著一些問題：

1、高師院校教師年齡結(jié)構(gòu)配比失衡。數(shù)據(jù)顯示，目前，全國高師院校青年教師（35歲以下）數(shù)量占教師總?cè)藬?shù)的近50%。青年教師年輕富有活力，思維敏捷，容易與學(xué)生打成一片，但是相對于老教師而言，還存在著缺乏深厚的理論積淀，治學(xué)嚴謹性不高等問題。高師院校資深教師數(shù)量不足，年輕教師缺乏“傳幫帶”過程，積累經(jīng)驗只能摸石頭過河。

2、高職院校教師“重業(yè)務(wù)，輕政治”現(xiàn)象普遍?！霸u職稱”帶來的驅(qū)動力，使多數(shù)教師對科研工作重視程度增加?？蒲心軌蛟谝欢ǔ潭壬洗龠M學(xué)術(shù)發(fā)展，但是也需要長期的潛心鉆研。教學(xué)任務(wù)緊、科研壓力大的局面產(chǎn)生，導(dǎo)致教學(xué)和科研時間上不好平衡，質(zhì)量難以保證。這種情況下，教師往往忽略了自身政治素養(yǎng)的提高，沒有政治素養(yǎng)作為基礎(chǔ)的科研成果也是不完整的。

3、職稱結(jié)構(gòu)方面存在矛盾。隨著近幾年高師院校的發(fā)展，職稱評定制度日趨完善。但是，教師的職稱結(jié)構(gòu)一定程度上還存在著矛盾，由于年齡比等因素，正高級職稱比例偏低，中級職稱比例偏大，晉升上一級別職稱壓力也隨之增加。

4、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的矛盾。為了適應(yīng)社會的激烈競爭，眾多高師院校采取了引進高學(xué)歷教師的作法，但是也只能說是“小荷才露尖尖角”，雖然高學(xué)歷教師比重日漸提高，但是從整體考量，比重還是偏低。特別是高水平領(lǐng)軍人才、學(xué)科代頭人非常缺乏。

5、區(qū)域性教師資源分配嚴重失衡。隨著改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟呈現(xiàn)又好又快發(fā)展的局面，但是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展還不平衡。在經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)域，院校經(jīng)濟實力更加雄厚，能夠吸引更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，有更好的發(fā)展平臺，自然也是優(yōu)秀教師聚集的地方。相反，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，沒有地源優(yōu)勢，生活條件、工作條件等方面對高層次人才的吸引力不大，甚至出現(xiàn)己有人才不斷流失的情況，造成了一些不發(fā)達地區(qū)院校師資力量匱乏，不利于學(xué)校的健康發(fā)展，更不利于區(qū)域內(nèi)教育水平的提高。

三、高師院校人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

市場經(jīng)濟條件下，改革開放帶來的社會變動加劇，教育必須要現(xiàn)代化、科學(xué)化，符合世界的發(fā)展潮流。高師院校要強化人力資源觀念，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，將各方面的專業(yè)人才集聚到教育事業(yè)中來，是保證教育事業(yè)發(fā)展的根本之舉。筆者建議，可從以下幾方面優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)：

1、根據(jù)院校自身的情況，強化人力資源的觀念

觀念是行為的指引。強化人力資源觀念，歸根結(jié)底是要“以人為本”，落實科學(xué)發(fā)展觀的具體要求。人是發(fā)展的根本動力，高校教師是知識密集型的人才群體，院校要以尊重人才、尊重知識為先，掌握人力資源發(fā)展的規(guī)律，意識到學(xué)校的興衰取決于每一代教師和學(xué)生的質(zhì)量，而師資力量則是學(xué)生質(zhì)量的一大決定性因素。

高校的人力資源管理者要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，強化“以人為本，人才立?！钡挠^念，深入了解教師的需要，及時發(fā)現(xiàn)本校人力資源結(jié)構(gòu)及動態(tài)，走科學(xué)化、標準化、人性化的管理路線。高校人力資源的管理者是塑造校園和諧氛圍、優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)的重要操作者。強化觀念，才能有效的推動人力資源體制的改革，最終促進高校整體的發(fā)展。

2、制定合理的人力資源規(guī)劃，協(xié)調(diào)好長遠規(guī)劃同短期規(guī)劃的關(guān)系

高校人力資源規(guī)劃，“是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，它以高校發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以全面核查現(xiàn)有人力資源、分析院校內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，以預(yù)測組織對人員的未來供需為切入點，內(nèi)容包括晉升規(guī)劃、補充規(guī)劃、培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃、人員調(diào)配規(guī)劃、工資規(guī)劃等”。人力資源管理者應(yīng)在長期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的短期的計劃。以本院校的辦學(xué)理念為核心，吸引外校優(yōu)秀人才加入，注入新鮮活力。同時以成就學(xué)科“旗幟型人物”為長遠目標，加大對本校教師的培養(yǎng)力度。外引入、內(nèi)培養(yǎng)，內(nèi)外兼修，實現(xiàn)短期規(guī)劃的高效性和長遠規(guī)劃的預(yù)見性。

3、建立“公開、公平、公正”的教師聘用選拔機制

一些高師院校在選拔教師時，常以“211、985本科畢業(yè)”等要求作為選拔尺度，使得不具備這一條件的教師望而卻步。高校在選拔教師的過程中，應(yīng)樹立注重能力和師德的選拔觀。即便一些畢業(yè)生來自名校，理論知識豐富，但是缺乏實踐經(jīng)驗，而一些非名牌大學(xué)的工作數(shù)年的教師有更加豐富的授課經(jīng)驗，對學(xué)情更加熟悉，能夠更好地融入到學(xué)校的授課體系中。應(yīng)以“三公”為原則，采取多軌應(yīng)聘機制，盡量避免人才的流失。

4、實施行之有效的激勵機制

高校激勵機制，是院校的管理者以物質(zhì)、精神等方面進行激發(fā)和鼓勵，以促進教師繼續(xù)積極發(fā)展的一種體制。科學(xué)合理的激勵機制，能夠有效的激發(fā)教師的教學(xué)積極性。同時，引入科學(xué)的考核機制，可以對教師的績效進行評估，為教師的升降職、獎懲提供依據(jù)，能夠有效的配置院校的教師資源。

宏觀角度上講，國家應(yīng)加大對不發(fā)達地區(qū)教育投入，需要更多的優(yōu)秀教師資源注入，使得一些不發(fā)達地區(qū)的高師院校提高實力，振興不發(fā)達地區(qū)的教育事業(yè)，為社會培育人才，縮小區(qū)域間教育的差距，促進全國教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

新時代的高等教育面臨著前所未有的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，只有加強人力資源管理、優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，高師院校才能夠長足發(fā)展。優(yōu)化高師院校人力資源結(jié)構(gòu)，離不開國家的扶植，更離不開院校自身的努力。這就需要高師院校必須要把人才戰(zhàn)略擺在極其重要的位置，加快人才發(fā)展體制機制改革和政策創(chuàng)新，探索和形成能夠激發(fā)人才創(chuàng)造活力、培養(yǎng)具有國際競爭力的人才工作制度。開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面，是高師院校人力資源優(yōu)化應(yīng)主要研究的方向。

參考文獻

[1]孫波.高校人力資源管理探析[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2008

[2]李嘯塵.新人力資源管理[M].北京：石油工業(yè)出版社，2000

[3]李佑頤.人力資源管理的戰(zhàn)略作用[J].中國人力資源開發(fā)，2001 （1）

[4]王立國.構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)公平與效率的統(tǒng)一[J].大家，2010（5）

作者簡介：孫蕾（1981.9—），女，黑龍江牡丹江人，碩士研究生畢業(yè)，牡丹江師范學(xué)院組織部干部，助理研究員。

項目名稱：牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革重點項目

項目編號：12-XJ14082