摘 要：情感教育與教學效果有著直接的聯(lián)系，充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)設輕松和諧的情感氛圍，教師用自己積極樂觀的心態(tài)來影響學生，使師生關系和諧融洽，這樣就能實現(xiàn)對學生的情感教育，提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中；英語；情感教育

在英語教研活動中，有的老師會發(fā)這樣的牢騷：認真?zhèn)淞税胩煺n，全身心地投入去講了一節(jié)課，學生卻根本沒學會，一點效果也沒有。我想形成這種教學效果的原因是多方面的，但是綜合這幾年來教初中英語的不斷摸索，我體會到教學效果之所以不明顯，不只是教學語言知識不到位，還有一個原因是只教語言，忽視了對學生的情感教育。英語教學的目的是語言的學習，而語言學習的目的則是為了日常生活交際和情感的交流，英語課程標準中就要求我們對學生的情感教育要時刻貫穿于我們的教學過程中。通過情感教育給予學生正確的心理指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高學生的學生效率和教學質量。

一、用誠心和愛心去激發(fā)學生的興趣和情感

霍懋征曾經(jīng)說：“沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀兠鎸Φ慕逃龑ο蟛皇俏锲?，而是有生命、有思想的人，這就要求我們在工作中跟學生進行心靈溝通，讓他們感受到我們對他們真誠的關心和愛護，從而讓他們喜歡上我們，并且喜歡我們所教的英語學科。在每個班級當中，都存在著學生發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，我們對學生的關心和愛護，不只是針對成績好、各方面都優(yōu)秀的好學生，更應該給予成績不理想的學困生。這樣的學生往往缺乏自信，在班里沒有發(fā)言權，久而久之產(chǎn)生厭學情緒，造成成績的直線下滑。如果我們給予他們更多的關愛，對他們多一份耐心和關注，幫助他們建立學習英語的自信心，使他們感受到老師的真誠幫助，激發(fā)他們的學習積極性，就一定能夠提高教學效果。

例如，我們班的張××同學，他在剛升入初中的時候，我就注意到他的與眾不同。每次上課回答問題的時候，大家都踴躍舉手積極發(fā)言，只有他一聲不吭地坐在自己的座位上頭都不抬。下課后我找他談心分析原因，發(fā)現(xiàn)他對英語學科缺乏自信，認為自己小學沒學好，到了初中更學不好，所以不敢開口說。了解了他的心理，我開始注意挖掘他的閃光點，任命他為英語課代表幫助我檢測單詞，上課時特意設置一些簡單的問題讓他回答，答對了及時表揚鼓勵，并且時常感謝他幫助我工作。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他上課開始主動發(fā)言了，每次頭都抬得特別高地認真聽講。我知道他開始有自信了，而且開始喜歡英語了。在期末的英語考試中，成績有了很大的進步。看到他知道分數(shù)時對我的會心一笑，我相信，在英語學習的道路上，他會一直努力下去。

二、用平等的師生關系營造英語教育的情感氛圍

一個成功的教學過程應該是教師與學生之間、學生與學生之間通過思想間的相互碰撞和心靈上的相互交流從而達到提高學習能力的目的。因此，教師在備課的過程中，不僅要考慮到教材要求、教學內容、學生情況，還要考慮如何創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，讓學生能夠對老師產(chǎn)生親切感，讓他們帶著輕松愉悅的心情領略英語學習的美妙之處，激發(fā)他們學習英語的積極性。比如在初一階段，在課堂上跟學生用英語交流，課下我也會在合適的場合和地點和學生進行簡單的對話。比如：Good morning.How are you？Thank you.這樣的日常用語。久而久之，很多學生見到我會主動用英語打招呼。有一次，一個女同學跟我說：I like your new dress. Its so beautiful.我特別高興地道謝：Thank you.我高興不是因為她夸我的裙子漂亮而是因為她敢于用英語交流了，這就是英語能力的體現(xiàn)?。?/p>

日常生活中的英語交流，消除了學生對老師的緊張感和對英語的恐懼感，讓學生感覺到教師的親切感，激發(fā)了學生的英語學習興趣。

俗話說：有什么樣的老師就有什么樣的學生。這充分說明了教師的榜樣力量。教師對學生的教育不只是知識的傳授，還有日常生活中的言傳身教的示范作用。教師對教育工作積極主動，認真?zhèn)湔n授課，不知不覺中就能感染學生，師生共同努力，共同進步。

作者簡介：塵云平，女，1976年8月出生，本科學歷，中學二級教師，就職于山東省單縣南城中學，研究方向：初中英語教育如何滲透情感教育。