摘 要：自新課程標準實施以來，我們的教育教學發(fā)生了巨大變化，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育成了教育教學的主旋律。

關鍵詞：教師；教育；課堂

我們應該看到，由于傳統(tǒng)的教學模式由來已久，人們的傳統(tǒng)觀念仍然有一定的市場，在人們心目中是根深蒂固的。受應試教育的影響，“學生的優(yōu)劣還是看分數(shù)”“教師的素質(zhì)還是看教學的成績”，使得我們的教育教學所提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育還沒有得到全面落實，還得需要改變“大氣候”，才能把我們的教改落到實處。

一、我們教師要做新課程改革的促進派，改變自己舊的教學模式，找好自己角色的定位，最主要的是把課堂學習的主動權交還給學生

我們要把課堂學習的主動權交給學生，就要在思想觀念上做到改變，在教學方法上做到改變，在培養(yǎng)人的意識上做到改變。首先，在思想觀念上要樹立為學生服務的思想，處處為學生著想。我們培養(yǎng)的不是高分低能的人，而是要培養(yǎng)有遠大理想、雄心壯志、有建設偉大祖國真才實學的高素質(zhì)的人才。作為一名人民教師，要不辜負黨和人民的重托，勇于擔當起自己肩負的責任，不要為自己的一己私利而患得患失。在新形勢下，要找到自己的定位，扮演好自己的角色，做學生學習的引導者和促進者。自己不再唱獨角戲，單出頭，而是要把課堂變成學生自主、合作、探究學習的大劇場，而這個劇場的主演就是我們可愛的學生。

二、我們要發(fā)揮自己在學生學習中的引導作用，把課堂還給學生，把課堂學習的主動權交給學生

過去，我們的學生一直都在傳統(tǒng)教育模式下進行著被動接受式的學習，突然讓他們來當課堂學習的主角會讓他們無所適從。這時候，就需要我們教師來正確引導他們主動參與到課堂學習中來，教會他們學會自主學習、合作學習、探究性學習，這也需要一個適應的過程，但要堅信我們的學生都是好樣的，給他們以鼓勵、鞭策和贊美。有道是：學生是贊美出來的。他們的智慧和潛能有多大潛力，就看我們開發(fā)的力度如何，只要我們得法，就會取得教育教學的成功。

作者簡介：劉曉輝，女，任教于吉林省鎮(zhèn)賚縣教師進修學校，研究方向：小學語文閱讀課教學教法。