張飛

【摘要】教學(xué)管理是一門科學(xué)，也是一種特殊的實踐活動，只有用正確的理論作指導(dǎo)，教學(xué)管理才能卓有成效。沒有理論作指導(dǎo)的實踐是蠻干，沒有實踐作基礎(chǔ)的理論是空談。在我國中學(xué)教育剛剛起步，中學(xué)教學(xué)管理面臨許許多多新情況和新問題，積極投身教學(xué)管理研究和教育理論研究，是每一位教學(xué)管理人員的基本任務(wù)。本文將主要探討教學(xué)管理在中學(xué)中的地位與作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；中學(xué)；地位

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)管理越來越為人們普遍重視?，F(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)達的國家已視科學(xué)、技術(shù)和管理為現(xiàn)代文明的三大支柱，認(rèn)為沒有科學(xué)管理就沒有各項事業(yè)的持久、高速、高效的發(fā)展。對于中學(xué)，需要科學(xué)管理也不例外。人們現(xiàn)在正認(rèn)識到，教學(xué)缺乏科學(xué)的管理，必然影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效果。圍此，如何科學(xué)地進行教學(xué)管理的問題，已提到議事日程上來了[1]。因此，中學(xué)教育的教學(xué)管理可以歸納為：按照中學(xué)教育的客觀規(guī)律和特點，依據(jù)中學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對學(xué)校教學(xué)活動進行有計劃的組織、安排、控制、監(jiān)督而全面實施的過程。

一、中學(xué)教學(xué)管理的主要任務(wù)

1．根據(jù)“三個面向”的指導(dǎo)方針，不斷深化教學(xué)改革。及時學(xué)習(xí)和了解當(dāng)今世界新技術(shù)革命的發(fā)展趨勢和國家經(jīng)濟建設(shè)的新形勢，掌握社會對中學(xué)培養(yǎng)人才的需求特點，從中學(xué)的實際情況出發(fā)，吸取國內(nèi)外職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，認(rèn)真研究專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等諸方面的現(xiàn)狀、存在的問題和改進調(diào)整的最佳方案，勇于創(chuàng)新，大力加強和深化教學(xué)改革。

2．從教學(xué)過程的實際出發(fā)，分析教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和指導(dǎo)思想是否符合教學(xué)規(guī)律和教育目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效措施，進行正確的引導(dǎo)和必要的糾正，幫助教學(xué)人員樹立正確的教學(xué)觀點。中學(xué)教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入教學(xué)實際，研究和掌握教學(xué)過程中的具體情況和問題，把握教師的教學(xué)思想，看其是否符合黨的教育方針，是否符合中學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，防止用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想指導(dǎo)和處理中學(xué)教育的教學(xué)問題。在Et常教學(xué)活動中，教學(xué)管理人員要堅持中學(xué)教育教學(xué)工作管理的原則，正確處理理論與實際、教學(xué)與生產(chǎn)和科研等方面的關(guān)系，努力把學(xué)校辦好[2]。

3．根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和上級要求及中學(xué)的實際情況，建立健全教學(xué)工作的各項規(guī)章制度，制定各項教學(xué)工作的具體計劃并認(rèn)真貫徹落實，從而穩(wěn)定教學(xué)秩序，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。要建立與維護良好的教學(xué)秩序，教學(xué)管理人員必須遵循各項教學(xué)工作管理原則，按照一定的程序，運用一定的管理手段，對教學(xué)工作統(tǒng)籌計劃，適當(dāng)安排，使理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及各種教學(xué)活動有層次、有計劃、有步驟地協(xié)調(diào)進行。

二、教學(xué)管理在中學(xué)中的地位和作用

在中學(xué)管理中，教學(xué)管理居于首要地位，對提高教學(xué)質(zhì)量起著不容忽視的重要作用。由于教學(xué)管理和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在一個學(xué)校范圍內(nèi)實際上是同義語，因此完全可以這樣說：搞好教學(xué)工作，培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在于教學(xué)管理。這是因為：第一，在中學(xué)里，一支符合需要的教師隊伍并不是自發(fā)形成的，必須由教學(xué)管理者制訂規(guī)劃，選定人員，進行培養(yǎng)，以便不斷提高教師的思想水平，教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平；第二，一本好的教材問世，往往與教學(xué)管理部門在遴選人員，組織編寫，復(fù)印、使用等方面的領(lǐng)導(dǎo)與支持是分不開的，第三，教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料，要由教學(xué)管理部門分配資金，合理購置，提高使用效率，更好地為教學(xué)工作服務(wù)；第四，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，教學(xué)管理部門要組織制訂培養(yǎng)方案——教學(xué)計劃，和開展教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，建立健全規(guī)章制度，加強思想政治工作，保證學(xué)生在德、智、體各方面生動活潑地得到發(fā)展。因此，教學(xué)是中學(xué)的一項中心任務(wù)。而教學(xué)管理自然是管理的主要部分。其他的管理工作也必須圍繞學(xué)校的中心任務(wù)一教學(xué)。每所中學(xué)如果教學(xué)管理不好，那么要想教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高，一般是不大可能的[3]。

教學(xué)質(zhì)量管理就是指各級管理部門，監(jiān)督保證在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)按規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求順利執(zhí)行，以達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，這就要：（1）對教師的政治思想、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)提出明確要求；（2）對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)（包括備課、講課、作業(yè)、實驗、實習(xí)、輔導(dǎo)等）提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（3）對學(xué)生提出有關(guān)德、智、體全面發(fā)展，努力學(xué)好各門課程的基本要求；（4）對學(xué)習(xí)過程的各環(huán)節(jié)（包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自學(xué)、小結(jié)等）提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（5）開展教學(xué)檢查，既要分段進行，又要貫穿教學(xué)的全過程，不僅檢查教學(xué)的最后效果，而且要檢查教學(xué)各個環(huán)節(jié)是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，（6）教學(xué)檢查工作要經(jīng)?；⒅贫然?，要和教學(xué)結(jié)合進行，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗時，要組織交流，發(fā)現(xiàn)問題時，要提出解決辦法。

教育事業(yè)要適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，除要積極發(fā)展數(shù)量外，更要重視質(zhì)量。由于教學(xué)過程的隨機因素很多，影響教學(xué)質(zhì)量的干擾因子會隨遇而生，因而如何確定教學(xué)質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)就是一件不容易的事，例如有的課程考試平均成績偏高，并不能說明該課程的教學(xué)質(zhì)量就好，但也不能斷言它就不好，因為教師出題的難易和評分標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)，帶有一定的主觀隨意性，缺乏一個明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。即使如此，還是要制訂一個質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，然后在實踐中不斷完善。因此，加強教學(xué)質(zhì)量管理，首先要統(tǒng)一對質(zhì)量概念的認(rèn)識和評定質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這個質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)德、智、體全面要求，不能片面地只把課程考試分?jǐn)?shù)的高低來作為教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)[4]。

三、中學(xué)教學(xué)管理的實施與制度監(jiān)督

1．中學(xué)規(guī)章制度的實施。中學(xué)教學(xué)管理規(guī)章制度的實施必須加強宣傳。學(xué)校制定頒布的每一項教學(xué)管理規(guī)章制度必須通過各種形式廣為宣傳，必要時可組織專題學(xué)習(xí)，使教學(xué)管理規(guī)章制度為師生員工所知曉。執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度是指學(xué)校機關(guān)及其公職人員在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，依照規(guī)章制度實行有效管理。這首先要求學(xué)校在制定頒布教學(xué)管理規(guī)章制度時必須明確執(zhí)法部門；其次要求嚴(yán)格執(zhí)法，執(zhí)法部門必須堅持實事求是的原則、規(guī)章面前人人平等的原則以及原則性和靈活性相結(jié)合的原則，對各種違反教學(xué)管理規(guī)章制度的事件予以認(rèn)真處理。否則，即使學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度相當(dāng)健全，也不可能實現(xiàn)真正的法制化管理。

2．中學(xué)教學(xué)管理規(guī)章制度的監(jiān)督。中學(xué)主要通過監(jiān)察部門和其他有關(guān)職能部門對教學(xué)管理規(guī)章制度的實施進行監(jiān)督，褒揚模范遵守者，批評執(zhí)行不力者，懲處嚴(yán)重違反者，以保證規(guī)章制度的貫徹落實。師生員工是教學(xué)管理規(guī)章制度監(jiān)督的主體。他們可以個人名義，也可以通過職代會、學(xué)代會及其他群眾團體對教學(xué)管理規(guī)章制度的實施進行監(jiān)督[5]。

結(jié)論

總之，中學(xué)教學(xué)管理規(guī)章制度具有師生都必須遵守的性質(zhì)，由學(xué)校行政約束力來保證其實施；它規(guī)定了學(xué)校事務(wù)參與者的權(quán)利、義務(wù)以及違反規(guī)章應(yīng)給予的處罰，以達到維護學(xué)校正常秩序的目的。

參考文獻：

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[2]邵通，郝晶，陳長香.創(chuàng)新教學(xué)管理模式在教學(xué)運行過程中的應(yīng)用研究[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2013，03：443-444.

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[4]莫紅春.論教學(xué)管理與教學(xué)模式創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013，23：266.

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