王利

【摘要】 英語(yǔ)課堂教學(xué)既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)。教師如何把這門學(xué)科與藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最佳效果。本文從五個(gè)方面對(duì)增強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)課堂 有效性 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-033-01

一、突出學(xué)生主體，激活英語(yǔ)課堂

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》六大基本理念之三“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。教育是為了人的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)者必須充分發(fā)揮其主體作用而不是一味地接受知識(shí)。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師應(yīng)著眼培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)授之以漁，注重學(xué)生的情感教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如：上Module4 Unit1 Women of achievement（2007年 人民教育出版社）時(shí)，該單元介紹了一些卓有成就的女性，像Madame Curie，F(xiàn)lorence Nightingale和林巧稚等，對(duì)女生很有啟發(fā)和激勵(lì)作用，教師可要求女生用英語(yǔ)寫(xiě)讀后感和談人生理想，讓男生表達(dá)他們對(duì)這些杰出女性的看法。充分展示學(xué)生的英語(yǔ)才能，提高英語(yǔ)表達(dá)水平。再比如上Module5 Unit5 First Aid時(shí)，課前幾分鐘教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次意外事故場(chǎng)景，抽幾組學(xué)生分別扮演傷者和救助者，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)入新課。一方面，學(xué)生們的才能得到充分展現(xiàn)，另一方面，對(duì)新課的單詞、短語(yǔ)和內(nèi)容的印象也非常深刻，還掌握了一些生活常識(shí)，課堂效果自然得到提高。

二、優(yōu)化課堂組織，發(fā)掘?qū)W生潛能

高效的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該是學(xué)生高度參與的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除了每天不同學(xué)生五分鐘的Free Talk既有利于提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也能讓英語(yǔ)課堂充滿活力，還可以通過(guò)搶答，競(jìng)賽或游戲等靈活多變的導(dǎo)入方式，引出新課內(nèi)容。

課堂活動(dòng)的互動(dòng)方式一般分為四種：班級(jí)，小組，同伴和個(gè)人，盡可能讓學(xué)生多參與。例如在單詞復(fù)習(xí)時(shí)，教師可采取分組賽，或男女生對(duì)抗賽，或師生同樂(lè)式比賽記單詞。每個(gè)組員都是選手，必須要積極參賽。比賽后對(duì)高分組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，低分組進(jìn)行另一種形式“獎(jiǎng)勵(lì)”，獎(jiǎng)勵(lì)他們唱一首英語(yǔ)歌或背一首英語(yǔ)詩(shī)，或講一個(gè)英語(yǔ)故事、幽默等，讓學(xué)生有張有弛，輕松學(xué)英語(yǔ)。

三、利用教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教材超越了傳統(tǒng)意義上的“語(yǔ)言范本”，重視學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)和經(jīng)歷。現(xiàn)代教材是實(shí)施課程的工具和媒介，是教學(xué)資源之一，教材本身成為師生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的依托和出發(fā)點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生重視課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生背誦課文的精彩片斷，學(xué)以致用。比如在Module6 Unit2 Poems這個(gè)單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)比中文詩(shī)歌與英語(yǔ)詩(shī)歌的異同，課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，背誦精彩詩(shī)篇，在課堂上展示他們最喜歡的中國(guó)詩(shī)人和詩(shī)歌，英語(yǔ)國(guó)家的詩(shī)人和詩(shī)歌，增強(qiáng)了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞力和審美觀，提高了課堂效果。人教版高中教材有很多話題都是與時(shí)代和生活密切相關(guān)的，有利于高中生身心健康發(fā)展，當(dāng)然也能吸引他們的注意力，所以教師要充分利用。比如Module 1 Unit 1 Friendship；Module 6 Unit 3 A Healthy Life；Unit 4 Global Warming；Module 7 Unit 1 Living Well；Module 7 Unit 4 Sharing；Module9 Unit3 Australia等等，這些課文既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們良好的品德和情操，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂上充分利用英語(yǔ)教材達(dá)成知識(shí)、情感和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉多得。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》八級(jí)目標(biāo)總體描述中明確要求“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理，歸納和分析。”多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官，信息量大，又更有吸引力，使他們注意力更集中，學(xué)習(xí)興趣更濃。教師要指導(dǎo)學(xué)生從各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行研究和探索，鍛煉和提高他們用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如：在上Module8 Unit3 Inventors and Inventions課時(shí)，教師課前可布置學(xué)生上網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外著名的發(fā)明家以及他們的發(fā)明，并且根據(jù)時(shí)間來(lái)排序，看看有什么發(fā)現(xiàn)，為什么等，引發(fā)思考，在英語(yǔ)課堂上給時(shí)間讓他們展開(kāi)演講、討論、辯論和總結(jié)反思，讓學(xué)生來(lái)評(píng)審，教師作為評(píng)委之一，對(duì)不同小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。像Module7 Unit2 Robots；Module3 Unit1 Festivals round the world；Module2 Unit2 The Olympic Games；Module2 Unit3 Computers；Module1 Unit2 English around the world等很多課題教師都可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做好預(yù)習(xí)和拓展，教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

五、注重評(píng)價(jià)作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂

科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生身心的發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)并能激發(fā)他們的濃厚興趣，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。新課標(biāo)在對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)必須貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。教師通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)來(lái)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。而終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。通過(guò)單元測(cè)試、月考和期中期末考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)方式來(lái)檢查教學(xué)效果。這樣以練促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長(zhǎng)，讓英語(yǔ)課堂充滿活力，教學(xué)效果不斷提升。

英語(yǔ)教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，探索符合學(xué)情的教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部. 2003.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[M].北京：人民教育出版社.

[2] 席玉虎. 2002.《當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用模式與技巧》[M].北京：清華大學(xué)出版社.