劉婉平

【摘要】 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的興趣，幫助學(xué)生形成一種“能聯(lián)系、會(huì)綜合”的思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。我采用課前“新聞對(duì)話與延伸”活動(dòng)的方法，通過新聞的布置、檢查、運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)等措施，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為課堂教學(xué)更加順暢進(jìn)行提供了動(dòng)力和保障。

【關(guān)鍵詞】 新聞 對(duì)話 延伸 綜合

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-057-02

《歷史與社會(huì)》是在義務(wù)教育階段7-9年級(jí)以歷史、人文地理和相關(guān)學(xué)科為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育的綜合文科課程，這是跨學(xué)科課程整合的一次大膽嘗試。作為一名普通的初中歷史與社會(huì)教師，在教育的旅途中，我也嘗試著不斷改變自我，更新自我，以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)教師素質(zhì)的要求和對(duì)學(xué)生綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)的要求。通過對(duì)7-9年級(jí)《歷史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的學(xué)習(xí)和思考，加上兩輪循環(huán)教學(xué)對(duì)我的磨練，我在教學(xué)中開展了歷史與社會(huì)課前7分鐘“新聞對(duì)話與延伸”的大膽嘗試。即每節(jié)課的前7分鐘，我都會(huì)讓學(xué)生針對(duì)昨晚看過的新聞，選擇自己感興趣的新聞材料進(jìn)行加工并通過“對(duì)話與延伸”這一環(huán)節(jié)來發(fā)表自己的看法。在這里，我與大家共同交流一下我對(duì)課前“新聞對(duì)話與延伸”活動(dòng)的一些看法和做法。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的興趣

興趣是最好的老師，隨著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)新聞時(shí)事材料的日益積累及深入思考，學(xué)生自然樂于學(xué)習(xí)這一學(xué)科。如在講到大洲大洋這一課時(shí)，非洲的位置具體在哪里？相對(duì)于教師鄭重其事的介紹來說，學(xué)生收看的新聞時(shí)事中涉及的“索馬里海域”、“海盜猖獗”這些詞匯更能引起學(xué)生的興趣。在收看了新聞的基礎(chǔ)上，教師只需簡(jiǎn)單地問一句：“索馬里到底位于哪個(gè)大洲呢？”不用過多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生很快就會(huì)形成關(guān)于“非洲”位置的認(rèn)識(shí)，而且這種認(rèn)識(shí)是相對(duì)穩(wěn)固的，因?yàn)檫@來自于學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的組織及建構(gòu)。這就是興趣的力量。興趣是最好的老師！雖然不是每天的新聞都能一一對(duì)應(yīng)我們正好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是每天對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的堅(jiān)持不懈的努力定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 幫助學(xué)生形成一種“能聯(lián)系、會(huì)綜合”的思維

《歷史與社會(huì)》課程的本質(zhì)特征是人文性、綜合性、實(shí)踐性，課前設(shè)置“新聞對(duì)話與延伸”不但能很好地滲透這些特性，更重要的是真正鍛煉了學(xué)生綜合分析的思維，切實(shí)提升了學(xué)生的素質(zhì)。如：當(dāng)學(xué)生收集來的新聞中涉及“伊拉克汽車炸彈爆炸事件”時(shí)，學(xué)生在“新聞對(duì)話與延伸”環(huán)節(jié)的表現(xiàn)令我驚嘆，有位學(xué)生這樣說道：“這個(gè)事件讓我痛心不已，我們每個(gè)人都有生命權(quán)，為什么那些恐怖分子要拿別人的生命來游戲人生呢？我建議全球聯(lián)合共同對(duì)付那些恐怖分子”。雖然我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)八年級(jí)的課程，還沒有學(xué)到九年級(jí)“全球性的問題需要聯(lián)合起來解決”這樣的思想，但是我的學(xué)生已經(jīng)有了這樣的超前的意識(shí)；另外一位學(xué)生這樣說道：“這則新聞讓我想到了伊拉克的過去（我們剛學(xué)過不久的四大文明古國(guó)之一的古巴比倫王國(guó)），那里曾創(chuàng)造出燦爛的人類文明，如星期制，空中花園等等。”我在課程之始并沒有讓學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生在自己的“對(duì)話與延伸”中已經(jīng)在綜合地看問題，聯(lián)系地看問題。只要能堅(jiān)持下去，我相信學(xué)生收獲到的不僅僅是知識(shí)，最重要的是收獲到一種思考問題的方式。

3. 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

新課標(biāo)要求我們培育有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，而表達(dá)能力則是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)的基本要求之一。通過看新聞，既鍛煉了標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，也讓學(xué)生的語言表達(dá)更為嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，課堂上對(duì)新聞材料的加工及對(duì)新聞內(nèi)涵的聯(lián)系和綜合則讓學(xué)生對(duì)語言的組織及表達(dá)得到了進(jìn)一步的鍛煉?？赡芑顒?dòng)初期，很多學(xué)生會(huì)膽怯，語句也很生硬，缺乏邏輯。但是只要老師給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)及指導(dǎo)，學(xué)生通過持續(xù)性的訓(xùn)練之后語言表達(dá)肯定會(huì)得到提高。

二、“新聞對(duì)話與延伸”的一些具體做法

1. 新聞的布置及檢查

在每一屆新生入學(xué)后的第一節(jié)歷史與社會(huì)課堂中，我不但教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)這門課程的方法，而且布置了一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，這就是每天晚上的19：00——19：30，看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播。同時(shí)摘抄四則自己感興趣的新聞在歷史記錄本上。為了讓學(xué)生能堅(jiān)持并完成這項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行必要的宣傳及動(dòng)員是前提，同時(shí)每天的檢查也必不可少。本項(xiàng)作業(yè)的檢查我運(yùn)用的是四人合作學(xué)習(xí)小組交叉檢查的辦法：即第一組查第二組，第二組查第三組，以此類推，最后一個(gè)組檢查第一組。作業(yè)檢查實(shí)行小組積分制，每人滿分4分，每則新聞一分，四人小組滿分16分。如果小組有人沒寫或少寫的，則從滿分16分中扣除后為小組總得分。這項(xiàng)記分任務(wù)要求學(xué)生在正式上課鈴響之前要結(jié)束，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把自己所檢查的該組的總分寫在黑板上供大家參看。這樣一來，哪個(gè)小組沒完成作業(yè)一目了然，便于老師進(jìn)行教育及督促。需要指出的是針對(duì)那些在這一環(huán)節(jié)做的非常不好的同學(xué)要高度重視，老師要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于以后活動(dòng)的開展有重要的意義。還值得一提的是，此項(xiàng)任務(wù)是一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，必然會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，為此我每天的其余課程作業(yè)都力求少而精。

2. 新聞的運(yùn)用：“新聞對(duì)話與延伸”

新聞的運(yùn)用是本活動(dòng)的最終目的。在“新聞對(duì)話與延伸”這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備是必不可少的，事實(shí)上學(xué)生在抄錄新聞的過程中已經(jīng)有了自己對(duì)新聞材料的看法。而這兩分鐘其實(shí)就是幫助學(xué)生回憶及思維整理而已，剩下的5分鐘就交給學(xué)生發(fā)言。教師要對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教師可針對(duì)不大善于組織語言的學(xué)生給出一些模板，如可以引導(dǎo)他們主要從這些方面來闡述：（1）我對(duì)某某事件或人物有什么樣的看法？（2）通過這一事件或人物我想到之前學(xué)過的內(nèi)容……例如：一位學(xué)生的發(fā)言是這樣的：“我國(guó)第一艘航空母艦遼寧艦順利進(jìn)行艦載機(jī)起降訓(xùn)練，我覺得我們國(guó)家的綜合國(guó)力在提高，我建議要多造幾艘航空母艦，這樣日本就不敢囂張了”。另外一位學(xué)生的發(fā)言：“我摘錄的新聞是：阿拉法特的親屬中有人反對(duì)對(duì)其進(jìn)行開棺驗(yàn)尸，他們認(rèn)為這不符合伊斯蘭教傳統(tǒng)。我想提問其他同學(xué)，你知道伊斯蘭教的創(chuàng)立者、創(chuàng)立時(shí)間及信奉者嗎？”（他挑選了舉手的同學(xué)回答，每位同學(xué)在自己的對(duì)話環(huán)節(jié)可以選擇其他同學(xué)來回答自己的問題。）還有一位學(xué)生的發(fā)言是：“我的新聞是貴州一煤礦發(fā)生特大事故。我想問的是貴州的簡(jiǎn)稱是什么？在長(zhǎng)征時(shí)期這里召開過事關(guān)黨生死存亡的一次重要會(huì)議是？”每位同學(xué)都有自己喜歡的新聞材料，也都有自己關(guān)于問題的看法。他們?cè)凇靶侣剬?duì)話與延伸”中都有自己的聲音，雖然不可能每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程中每位同學(xué)最終都會(huì)得到鍛煉。教師在這中間主要扮演協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、評(píng)分者的角色。經(jīng)過堅(jiān)持的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維水平都得到了不同程度的提高。

3. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

針對(duì)每個(gè)同學(xué)的回答，我都會(huì)給與評(píng)分（分?jǐn)?shù)1至5分不等）及評(píng)語。當(dāng)然觀點(diǎn)新異的同學(xué)，能對(duì)同學(xué)們復(fù)習(xí)舊知識(shí)有重大貢獻(xiàn)的都給予表揚(yáng)及高分獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)評(píng)分與上面新聞?wù)浀姆e分一同計(jì)入小組總分統(tǒng)計(jì)評(píng)比，并且一個(gè)月對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)歸納，評(píng)出積分優(yōu)勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)的形式自定），以此來激勵(lì)同學(xué)們的參與。

三、課前活動(dòng)的注意事項(xiàng)

第一、由于每天的新聞熱點(diǎn)不一，學(xué)生的對(duì)話及延伸的內(nèi)容也極不相同，所以時(shí)間的把握是需要認(rèn)真對(duì)待的問題。第二、長(zhǎng)期來說雖然都是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，但也要以不影響正常新課為前提。第三、由于中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播也有其局限性，所以要注意學(xué)生對(duì)新聞的篩選，也可以擴(kuò)大獲得新聞的途徑，如報(bào)紙等。

《歷史與社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，可謂仁者見仁智者見智，每位老師都有自己的看法及做法。我通過課前7分鐘“新聞對(duì)話與延伸”的嘗試來探索著新課標(biāo)的實(shí)施，而經(jīng)過實(shí)踐證明，這一項(xiàng)課前活動(dòng)的開展很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力?？梢哉f，課前的“新聞對(duì)話與延伸”，已經(jīng)成為我的課堂的重要組成部分，它非但不會(huì)“浪費(fèi)”課堂的時(shí)間，反而為我的課堂更加順暢進(jìn)行提供了動(dòng)力和保障，可謂“磨刀不誤砍柴工”。我希望在新課程探索之路上能有更多的朋友來一起來探討和交流。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]龍崗中學(xué)劉錦玨老師四人小組合作教學(xué)模式.