李陽(yáng)

[摘 要]高校的中心工作是以德育為重點(diǎn)的思想政治工作，因?yàn)樗枷胝喂ぷ髫灤┯趯W(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，所以在高校全局工作中居于重要地位。開(kāi)展思想政治教育不僅是政工干部和“兩課”教師的職責(zé)，而且也是專業(yè)課教師在教學(xué)中應(yīng)盡的義務(wù)。就教育目的而言，音樂(lè)專業(yè)教育與德育是相通的，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程的德育功能、在音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程中實(shí)施德育教育，對(duì)提高大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平有著積極意義。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教育；德育功能；思想政治工作

[中圖分類號(hào)]G652 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）07 — 0177 — 02

德育工作是高校的中心工作，其教育內(nèi)容在于塑造大學(xué)生良好品德。作為專業(yè)教育的一種，音樂(lè)專業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)人的美感，通過(guò)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)和器樂(lè)訓(xùn)練，讓學(xué)生在走上工作崗位后，能夠運(yùn)用音樂(lè)作為表達(dá)方式，從而將音樂(lè)創(chuàng)作作為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。就教育目的而言，音樂(lè)專業(yè)教育與德育是相通的，音樂(lè)教育中本身蘊(yùn)含著豐富的德育資源，以專業(yè)教育為載體開(kāi)展思想政治工作，對(duì)增強(qiáng)德育工作的有效性具有積極意義。

一、音樂(lè)學(xué)專業(yè)課具有的德育功能

音樂(lè)作為人類社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，它是審美意識(shí)的一種特殊表現(xiàn)形式。音樂(lè)既是抽象的，也是形象的，音樂(lè)的創(chuàng)作是通過(guò)對(duì)特殊性的塑造來(lái)反映普遍性和客觀真實(shí)性，作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，不僅反映出創(chuàng)作者的個(gè)人情感和對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解與評(píng)價(jià)，更是一定時(shí)期現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，是人類基本素質(zhì)和道德?tīng)顩r的表現(xiàn)，體現(xiàn)出創(chuàng)作者的內(nèi)在氣質(zhì)和道德風(fēng)貌，是道德的直觀形式。音樂(lè)教育則是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審美教育。由于音樂(lè)具有“以情動(dòng)人”“潛移默化”、“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn)，使音樂(lè)教育成為富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育。它對(duì)道德觀念的評(píng)價(jià)和道德行為的選擇都具有很大的影響。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，可以使受教育者在提高音樂(lè)審美感受、表現(xiàn)能力的同時(shí)，自己的道德水平和精神境界得到提高，心靈得到凈化。音樂(lè)教育的目的在于通過(guò)啟發(fā)學(xué)生正確感悟和體認(rèn)音樂(lè)作品的創(chuàng)作目的和意境，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)，在掌握一定音樂(lè)技能技巧的同時(shí)，在音樂(lè)欣賞中不斷提高鑒賞能力和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)修養(yǎng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念教育的目的，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的品格，使學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)的時(shí)候塑造積極向上的藝術(shù)形象，達(dá)到使學(xué)生健康全面發(fā)展的目的，從而構(gòu)成了音樂(lè)教育和德育之間的相互輔助、內(nèi)在交融、彼此互化的關(guān)系。

感情最能教育人、打動(dòng)人，最能收到良好的教育效果，這正是音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，具有極強(qiáng)的感情表現(xiàn)力，因此通過(guò)音樂(lè)教育激發(fā)道德情感、發(fā)揮它的德育功能是其他語(yǔ)言難以企及的。音樂(lè)教育正是以情感教育為主要方式，通過(guò)音樂(lè)作品為媒介來(lái)感染人、塑造人，不僅發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作技能，而且使學(xué)生通過(guò)情感教育提高自身的自我反思能力和判斷力，提高學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作的自我意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好藝術(shù)道德的生成，將良好的道德觀念植入于今后的藝術(shù)創(chuàng)作工作中去。這種教育方式增強(qiáng)了學(xué)生的道德自覺(jué)性，使學(xué)生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)中形成深刻的道德感受。音樂(lè)教育能夠把理性的社會(huì)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為感性的藝術(shù)形象，可以將抽象的思想政治工作內(nèi)容表現(xiàn)為直觀的藝術(shù)作品，在創(chuàng)作和欣賞的過(guò)程中，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈，升華道德情操，使精神境界得到提升。

二、發(fā)揮音樂(lè)學(xué)專業(yè)課德育功能的必要性

音樂(lè)體現(xiàn)的是一種審美情感，因而音樂(lè)教育對(duì)于人的情感的培養(yǎng)與提高，存在著特別重要的作用。音樂(lè)教育不是單純的知識(shí)傳授，也不是僅僅專指音樂(lè)的技巧訓(xùn)練，而是以自覺(jué)的、潛移默化的、以情動(dòng)人的方式，陶冶和凈化人的情感、美化人的心靈、塑造完善的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)個(gè)性和諧、心靈充實(shí)、個(gè)性健全、人性完美的全面發(fā)展的人才。這既是一個(gè)人獲得全面發(fā)展的保證，也是社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)專業(yè)課的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備音樂(lè)教育教學(xué)研究能力的合格的音樂(lè)工作者。德育工作功能本身蘊(yùn)含在音樂(lè)教育的特點(diǎn)之中，美育和德育在音樂(lè)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中呈現(xiàn)辯證統(tǒng)一關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，即不僅使學(xué)生掌握較好的技能技巧，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生具備深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，使其聲樂(lè)、器樂(lè)的技能訓(xùn)練與人文科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成一定的音樂(lè)創(chuàng)作能力。但是由于音樂(lè)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)費(fèi)普遍較高，以北華大學(xué)為代表的地方院校出于給學(xué)校創(chuàng)收的需要，把音樂(lè)學(xué)領(lǐng)域其他專業(yè)拉入到學(xué)校的課程建設(shè)中來(lái)，在缺乏辦學(xué)基礎(chǔ)的情況下盲目開(kāi)設(shè)了大量新專業(yè)，以如此功利性的辦學(xué)目的，音樂(lè)學(xué)專業(yè)課教師很難發(fā)揮好專業(yè)課的德育功能，表現(xiàn)為音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，教師只教書(shū)不育人，只重視聲樂(lè)、器樂(lè)的技法的傳授，理論的講解被至于可有可無(wú)的尷尬境地；在專業(yè)知識(shí)教學(xué)方面，片面強(qiáng)調(diào)內(nèi)在邏輯性、知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)如無(wú)物，不重視職業(yè)道德的強(qiáng)化和思想道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

由于當(dāng)前的高校思想政治工作體制沒(méi)有明確賦予專業(yè)課程教師德育職責(zé)，所以目前在音樂(lè)學(xué)專業(yè)教育中，專業(yè)技能教育被片面強(qiáng)調(diào)，德育教育長(zhǎng)期被忽視。專業(yè)課教師往往認(rèn)為只要講好課、傳授了學(xué)生聲樂(lè)、器樂(lè)技法就是盡到了職責(zé)，而極少有在課上進(jìn)行德育滲透的，認(rèn)為開(kāi)展德育工作是“兩課”教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，缺乏德育工作的積極性，帶來(lái)了德育滲透主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，只傳授知識(shí)，不進(jìn)行思想政治教育，嚴(yán)重削弱了德育工作，不僅影響了學(xué)校整體的思想政治工作，而且也勢(shì)必影響音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。如何發(fā)揮專業(yè)課程所具有的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、載體和資源多、空間跨度大等優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)I(yè)課程的德育教育功能，探索實(shí)現(xiàn)這一功能的途徑，是做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

三、增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程德育功能的對(duì)策

在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的意義是非常重大的，積極開(kāi)發(fā)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課的德育資源、探索實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課的途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。高校要把專業(yè)教育與德育工作結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)目標(biāo)上堅(jiān)持以人為本的理念，明確職業(yè)操守、文化素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能及身心素質(zhì)方面的具體要求，深入開(kāi)發(fā)專業(yè)課的德育資源。在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施德育滲透的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校要對(duì)專業(yè)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教師的教學(xué)計(jì)劃、備課教案到課堂教學(xué)的德育情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋專業(yè)課程教學(xué)中德育目標(biāo)的落實(shí)的情況， 促使音樂(lè)學(xué)專業(yè)教師能夠在日常的教學(xué)中認(rèn)識(shí)到德育的重要性、重視挖掘課程的德育潛力，牢記自身肩負(fù)的立德樹(shù)人的使命，以高超的藝術(shù)造詣熏陶、感染學(xué)生，形成德育合力，使音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育滲透取得良好效果。

增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程的德育功能必須讓教師積極參與德育活動(dòng)，通過(guò)提升教學(xué)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中的德育滲透，使專業(yè)課教師通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而將自身的藝術(shù)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)良好的語(yǔ)言表達(dá)和獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，使其產(chǎn)生敬佩感，以自身縝密的思維力、豐富的想象力、較強(qiáng)的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力帶動(dòng)學(xué)生提高自身內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)。專業(yè)教師必須端正品行，言傳身教、率先垂范，充分發(fā)揮自身高尚道德的影響力和人格魅力，以高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展；以自己良好的思想、道德、品質(zhì)和人格潛移默化地影響學(xué)生；以正確的行為舉止引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的統(tǒng)一。教師要做到教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的思想變化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和道德引領(lǐng)相結(jié)合，做到不僅僅傳授學(xué)生聲樂(lè)和器樂(lè)演奏技法，同時(shí)讓思想的火花在課堂上閃現(xiàn)，即不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱什么、怎么唱，更重要的是教給學(xué)生一種理念，傳授他們正確的審美觀，教他們會(huì)欣賞、分析、批評(píng)、創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、價(jià)值判定能力、表現(xiàn)能力和交流能力，為學(xué)生將來(lái)成為一名合格的音樂(lè)工作者打下基礎(chǔ)。

音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程是教師對(duì)學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)指導(dǎo)和自我練習(xí)的小班授課，其教學(xué)模式與理論教學(xué)相比具有特殊性，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生思想品德和藝術(shù)品行的影響最為直接， 要始終堅(jiān)持美育與德育的辯證統(tǒng)一，要善于利用教師的高尚藝術(shù)品格和職業(yè)操守來(lái)推動(dòng)德育工作的開(kāi)展。教師不僅要做學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更要做道德上的領(lǐng)路人。對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)教師要及時(shí)予以關(guān)注，利用心理學(xué)和道德發(fā)展規(guī)律及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)和糾正。專業(yè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，提高自身的道德修養(yǎng)才能使他們創(chuàng)作出蘊(yùn)含著高尚道德思想的優(yōu)秀成果。要使專業(yè)教育和德育教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，就需要專業(yè)課教師在教學(xué)中更加注重德育滲透的主動(dòng)性，將德育貫徹于專業(yè)課教學(xué)過(guò)程的始終，只有這樣才能確保專業(yè)教學(xué)和道德教育牢固的結(jié)合在一起。專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意將德育目標(biāo)貫穿于教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)的德育持續(xù)性和實(shí)效性。首先，要在教學(xué)計(jì)劃中重視德育教育的作用，在教案中體現(xiàn)德育目標(biāo)和德育過(guò)程。以“視唱練耳”課為例，這門課就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，專業(yè)課教師要熟悉這門課的特點(diǎn)，系統(tǒng)研究這門課蘊(yùn)含的德育目標(biāo)，進(jìn)而合理挖掘課程的德育素材，有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，把德育滲透的系列要點(diǎn)有意識(shí)地納入教學(xué)計(jì)劃中，落實(shí)到各個(gè)章節(jié)，具體到每個(gè)課時(shí)的德育目標(biāo)的精心設(shè)計(jì)，使德育滲透有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，專業(yè)課教師應(yīng)該積極地予以鼓勵(lì)，即在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與道德規(guī)范的學(xué)習(xí)的同步進(jìn)行， 在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中去體現(xiàn)價(jià)值取向和道德規(guī)范。要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反饋，以便在新的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整或反復(fù)，將德育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅包括課堂教學(xué)，還應(yīng)包括專業(yè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外作業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作、專業(yè)實(shí)習(xí)等諸多環(huán)節(jié)，并實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo)和監(jiān)督，以確保德育滲透實(shí)現(xiàn)的完整性和長(zhǎng)效機(jī)制。

總之，音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效載體，也是全面育人、全程育人、全員育人的重要組成部分。在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施德育滲透，既能使專業(yè)課程富有生機(jī)和靈性，又尋求到了德育工作創(chuàng)新的突破口，只有把專業(yè)課程教學(xué)與道德教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能使大學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)得到思想和人格的升華。〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>