吳化英

教育實踐工作告訴我們，由于家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、性格形成等方面的差異，學(xué)生們的發(fā)展進(jìn)步程度不可能完全相同。班里經(jīng)常會出現(xiàn)一些不愛學(xué)習(xí)、不打掃衛(wèi)生、經(jīng)常遲到曠課、愛打架的學(xué)生，這些學(xué)生就是所謂的“問題學(xué)生”。校內(nèi)發(fā)生的“壞事”，也經(jīng)常與他們有關(guān)。雖然如此，但我們決不能放棄對他們的教育管理。

如何打開問題學(xué)生的心靈之窗，了解他們的內(nèi)心需求，并對他們進(jìn)行有效的教育與管理呢？我認(rèn)為，師愛是打開他們心靈之窗的金鑰匙。

師愛就是教師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。教師的教育教學(xué)過程，其實就是師愛表現(xiàn)的過程。對于教師來說，如果沒有一顆關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的心，就不能很好地勝任這份工作。

一、經(jīng)常進(jìn)行家訪，讓師愛傳播到每個學(xué)生家庭

（一）充分認(rèn)識到家訪是班主任的工作之一，是了解學(xué)生的重要渠道

通過與家長促膝交談、鄰里了解，可以大致掌握問題學(xué)生的家庭生活狀況。經(jīng)過家訪，我了解到班里有很多學(xué)生，父母外出務(wù)工，孩子自己與爺爺奶奶一起生活，大部分爺爺奶奶忙于家務(wù)農(nóng)活，只能照顧他們的飲食起居，而對孩子的學(xué)習(xí)紀(jì)律、思想品德、良好行為習(xí)慣的形成等方面缺少教育。由于父母長期外出，孩子疏于教育監(jiān)管，一些自控力較差的學(xué)生，容易受到外界不利因素的影響，養(yǎng)成了很多壞毛病。這也是他們成為問題學(xué)生的根本原因。他們懶惰、內(nèi)向、孤僻、寡言，家庭和學(xué)校都不好管理。了解了這些基本情況，我就制定出相應(yīng)的策略，有針對性地對問題生進(jìn)行有效教育和管理。

（二）通過家訪，讓學(xué)生感受到師愛的溫暖

由于父母長期不在身邊，留守學(xué)生很少得到親情的關(guān)懷。生活上遇到困難時，他們會感到很孤獨、無助、傷心。教師通過家訪，為學(xué)生提供必要的幫助，并對學(xué)生正確開導(dǎo)，讓他們明白：父母外出務(wù)工不是不要他們，而是為了發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，為了讓孩子將來能更好地學(xué)習(xí)生活，不得不暫時離開。雖然父母不在身邊，但還有爺爺奶奶，還有老師同學(xué)，他們都在關(guān)心我們，要懂得珍惜和感激。這樣，問題生心中的堅冰就會逐漸融化。

二、經(jīng)常與學(xué)生談心，讓師愛彌漫于每個學(xué)生心中

與學(xué)生談心是教育者的一項重要工作，是教師了解學(xué)生心理動態(tài)的一個重要窗口。經(jīng)常與學(xué)生談心，學(xué)生會感覺到溫暖，知道有人在關(guān)心他們。

（一）要在教育教學(xué)活動中與學(xué)生談心

教育教學(xué)活動是一個雙邊互動的過程，過程的效果怎樣，要靠學(xué)生的反應(yīng)來體現(xiàn)。比如教授了一節(jié)新課，教師便可以在課后找?guī)讉€學(xué)習(xí)后進(jìn)生談心，了解還存在哪些疑問，以便及時幫助他們掌握知識。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異樣情況要及時談心

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活很有規(guī)律，但難免會出現(xiàn)特別情況，這些情況的出現(xiàn)是否正常，教師必須要及時作出基本判斷。如果情況不正常，就要及時找學(xué)生談心，掌握事件發(fā)生的基本情況，了解學(xué)生的思想動態(tài)。

比如一個學(xué)生偶爾遲到一兩次，也許是剛好遇到了什么急事，可以理解，但如果經(jīng)常遲到，就不正常了。教師要及時找學(xué)生談話，了解真實情況，及時解決問題。

（三）與學(xué)生談心態(tài)度要真誠，適當(dāng)運用一定的肢體語言

與學(xué)生談心，切忌責(zé)罵訓(xùn)斥。學(xué)生有自尊，渴望得到別人的尊重。與學(xué)生談心時，老師態(tài)度要真誠，適當(dāng)運用肢體語言，這樣可以拉近與學(xué)生的距離。

有一次我在課堂上布置一道抄寫詞語的作業(yè)題，當(dāng)堂就能完成，結(jié)果王仕清同學(xué)卻光玩不寫作業(yè)，問他為何不交作業(yè)，他也一言不發(fā)。經(jīng)過了解才知道，此生在上二年級時，就一直不寫作業(yè)、不交作業(yè)。

下課后，我把王仕清叫到辦公室，先走近他，用手摸摸他的腦袋，蹲下來與他平視，笑著說：“王仕清同學(xué)，你喜歡吳老師嗎？”他點點頭。我再問：“既然你喜歡我，可在這摞作業(yè)本里怎么沒找到你的本子呢。你想讓我跟你的作業(yè)本捉迷藏嗎？那我找找吧，看看它到底藏在哪里？”他羞愧得低下頭說：“老師，我還沒寫，我馬上寫好交來?！蔽矣闷诖哪抗饪粗f：“好的，老師等著你。”不一會兒，他把作業(yè)交上來了?？纱蜷_一看，他的字寫得十分潦草，完全沒法辨認(rèn)。我沒有生氣，又摸著他的頭笑著說：“你有進(jìn)步了！但這作業(yè)寫得太亂了，你能重新寫一遍嗎？”他的臉馬上由喜悅轉(zhuǎn)為無奈。我伸出小手指說：“相信你一定做得到，因為你已經(jīng)把作業(yè)交給老師，你很棒！來，我們拉鉤?！贝笫种腹醋⌒∈种福鞘切撵`的溝通，是師愛的傳遞。很快，他拿著作業(yè)本一溜煙跑出了辦公室。過了一會兒，他又把作業(yè)本交給我，我一看，寫得不錯。我對他點點頭，囑咐他記得按時上交作業(yè)，還夸他一次比一次有進(jìn)步。他會心地笑了，充滿著自信。

這一案例讓我明白：對于不能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)、缺乏自信的學(xué)生，我們只能用濃濃的師愛去感化他，幫他找回自信、建立自信，這樣才能取得最佳教育效果。

三、積極參與到學(xué)生的活動中去，讓師愛無處不在

課外活動是學(xué)生自我鍛煉、自我展示，張揚個性的機會，同時也是教師了解學(xué)生的重要窗口。融入到學(xué)生的課外活動中去，一方面通過教師適時指導(dǎo)和積極參與，學(xué)生的課外活動更加豐富多彩，并得以有序進(jìn)行。另一方面，教師還可以在活動中觀察每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育藝術(shù)才能，以便有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。再一方面，小學(xué)生蹦蹦跳跳，活動中難免出現(xiàn)意外，教師參與學(xué)生的課外活動，對學(xué)生活動情況適時監(jiān)控，可以有效遏制校園安全事故的發(fā)生，提高學(xué)校課外活動的安全性，使學(xué)生玩得開心，玩得安全。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育”。教育事業(yè)，其實就是愛的事業(yè)，教育的過程實際上就是愛心實施的過程。班主任能否管理好班集體，能否教育好每一個學(xué)生，關(guān)鍵要看這個班主任有沒有愛心，能否把愛心播撒在每一個孩子身上。一個對學(xué)生充滿關(guān)愛的班主任，就一定能打開學(xué)生封閉的心靈之窗，運用這把金鑰匙，就一定能成功地管理好一個班集體。有愛的澆灌，學(xué)生的花朵才會爭奇斗艷，美麗盛開。