葉蔚莉

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授 David Lenneberg認(rèn)為語言習(xí)得的最佳年齡是2歲至青春期，在這段時期人的大腦具有可塑性，兒童可以毫不費(fèi)力地學(xué)會母語。美國康奈爾大學(xué)研究小組（1996）研究表明，幼兒學(xué)習(xí)外語比成人更有優(yōu)勢。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們越來越重視幼兒英語學(xué)習(xí)，幼兒園也開展了雙語教學(xué)。多媒體在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用也逐步常態(tài)化，合理使用多媒體技術(shù)對開展幼兒英語教學(xué)非常重要。

一、多媒體輔助幼兒英語教學(xué)的優(yōu)勢

教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。幼兒英語教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣并且養(yǎng)成良好的語感。人獲取的外界信息中，主要來自視覺和聽覺，多媒體技術(shù)從視覺，聽覺上營造氛圍，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）引入新的教學(xué)模式

在幼兒英語教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，“多媒體互動英語”教學(xué)模式的產(chǎn)生，為幼兒學(xué)習(xí)英語提供了全新的、輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了幼兒英語教學(xué)在內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及師生互動方式等方面的改革。多媒體技術(shù)把文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息結(jié)合在一起，給幼兒提供了多種形式的語言刺激。幼兒接受來自視覺、聽覺呈現(xiàn)的語音信息以及類似于情境模擬的非語言信息，改變了英語學(xué)習(xí)紙上談兵的現(xiàn)象，為兒童學(xué)習(xí)英語提供輸出、交流的機(jī)會，并及時反饋。

多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地整合視聽說讀寫等多方面的語言資源，使兒童有機(jī)會接觸到鮮活自然的語言素材，實(shí)現(xiàn)“多媒體互動英語”的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒的生理和心理特性決定了幼兒園教學(xué)應(yīng)采取直觀的教學(xué)方式，多媒體課件集聲音、圖片、動畫、音樂于一體，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)興趣大大提高。生活中的很多場景我們很難再現(xiàn)，多媒體情境再現(xiàn)提供了多種工具和豐富的素材，讓英語教學(xué)在鮮活的氛圍中進(jìn)行。

（三）改變幼兒的被動性學(xué)習(xí)方式

幼兒英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣起決定作用。多媒體教學(xué)具有直觀性、多樣性、靈活性和趣味性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在有聲有色、圖文并茂、動靜結(jié)合的情景中感受學(xué)習(xí)的樂趣，容易引起幼兒的興趣，幼兒面對生動活潑、色彩鮮明、真實(shí)生動的語言刺激材料時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)大大提高。

多媒體技術(shù)一改傳統(tǒng)的沉悶課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如大班幼兒學(xué)習(xí)并理解詞匯“One，Two，Three，F(xiàn)our：，F(xiàn)ive”的含義，利用多媒體將童謠《Five little monkeys》引入課堂，伴隨Flash一并播放。通過視頻以及模仿視頻相關(guān)畫面，幼兒很容易理解教學(xué)內(nèi)容，他們在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，輕松直接地理解內(nèi)容，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多媒體輔助幼兒英語教學(xué)的方式

（一）恰當(dāng)適量地引入多媒體教學(xué)

多媒體在幼兒英語教學(xué)中有想不到的教學(xué)效果，但并不是每一堂課都必須采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。動手實(shí)踐課程就不必使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)圖形的geometric figure 時，通過幼兒自己拼圖或者畫圖的效果要比用多媒體的效果好得多。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適時選擇多種方法綜合使用

（二）多媒體教學(xué)需要生動化、形象化

幼兒興趣易激發(fā)易減退，多媒體課件要以兒童喜愛的形式呈現(xiàn)。例如多媒體教學(xué)要多采取動畫以及游戲等形式。教師在可以借助多媒體將知識趣味化、游戲化和兒童化。這樣可以大大提高知識對幼兒的吸引力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例設(shè)計一款搖搖車的益智游戲，回答出搖搖車的顏色。教師以小紅旗做為獎勵的條件?；卮饘α诵』锇榫涂梢皂樌鴵u搖車。這種圖文并茂的競賽游戲可以激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒集中注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體輔助幼兒英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）利用多媒體技術(shù)建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一種交流工具和手段，但教師仍把英語作為一種語言來教。這種教學(xué)模式有很大的局限性。幼兒只是在集體活動中有說英語的環(huán)境，而在生活活動、活動區(qū)、戶外活動中沒有說英語的環(huán)境。幼兒園的英語教學(xué)也是對照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒教師雖然在教學(xué)中使用了多媒體，但只是簡單機(jī)械地運(yùn)用，大多數(shù)都是通過播放動畫片的方式，缺乏課堂教學(xué)設(shè)計，尤其是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。事實(shí)上利用信息技術(shù)建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以支持自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的自主性和積極性充分發(fā)揮更為重要。

（二）避免多媒體技術(shù)主導(dǎo)的課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的親自說教是多媒體課件比不了的，教師生動的授課語言以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)應(yīng)成為最主要的教學(xué)手段，英語學(xué)科作為實(shí)踐聽說讀寫很強(qiáng)的學(xué)科，就要充分重視教師說教在教育模式中的重要作用，教學(xué)手段和教學(xué)媒介的運(yùn)用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要而定，不能刻意使用多媒體。

（三）避免課堂信息量過大，使幼兒難以接受

有些家長及幼兒園急于追求幼兒獲得的單詞量以及句子，多媒體可以實(shí)現(xiàn)在短時間內(nèi)傳遞大量信息。這樣導(dǎo)致課件質(zhì)量低下，幼兒因?yàn)楣噍敶罅康男畔⒍档蛯W(xué)習(xí)興趣。所以在進(jìn)行課堂設(shè)計時，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的方法，分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇和設(shè)計課件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)。

在幼兒英語教育中，用多媒體輔助教學(xué)符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展思想。但在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)趨利避害，營造良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒在信息化條件下的學(xué)習(xí)能力。