王雪力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

其次感受異域風(fēng)情，體會(huì)“人人為我，我為人人”的人生境界。

最后認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

一、理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

二、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受到教育。

課時(shí)安排：

1～2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

德國(guó)街景照，哥廷根大學(xué)圖片 “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前充電

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，今天讓我們同作者一道去德國(guó)參觀游覽，去觀賞外國(guó)風(fēng)光，學(xué)習(xí)異域文化。

一是播放PPT，參觀德國(guó)街景圖片

二是談?wù)動(dòng)^后感受。

三是揭題：

首先讓學(xué)生自由讀課文。

其次板書(shū)──自己的花是讓別人看的。

三是課前資料袋閱讀：

A.哥廷根大學(xué) B. 季羨林

二、通讀課文，根據(jù)問(wèn)題感知文意

（一）選擇自己喜歡的方式讀課文，完成以下任務(wù)。

1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。

2.文中哪些地方令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。

（二）根據(jù)問(wèn)題感知文意

1.德國(guó)給季先生留下了怎樣的印象？

2.德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)瀏覽全文，用“──”畫(huà)出答案。

三、基礎(chǔ)演練

交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）

首先字音練習(xí)，詞語(yǔ)理解：應(yīng)接不暇、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇。

其次學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：

1.愛(ài)花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位？

2.“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！笔鞘裁匆馑?？

3.為什么說(shuō)“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的？

四、深讀課文，句子理解

是呀！愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？

花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

（脊梁是指什么？）

每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

（這是一種什么境界？）

理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？ 學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。

（2）德國(guó)人種花有何特別之處？

（3）理解“莞爾一笑”的意思。

你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，展示重點(diǎn)句：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

1.自由朗讀。

2.談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛(ài)花之真切。）

3.理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（展示一朵朵、一簇簇，許多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面；展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“姹紫嫣紅”。）

4.有感情朗讀，并背誦。

5.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，__________________ ；走在街上的時(shí)候，__________________，這真是____________________的境界呀！

6.小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：

假如我們來(lái)到德國(guó)，看到_____________________。心想______________________。

7.理解“頗耐人尋味”。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。這種引起人們思考、值得人們回味的情形，可以稱(chēng)為“耐人尋味”。

學(xué)習(xí)第四自然段中（1）德國(guó)人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同？

完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言：四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： ________________ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是__________________，是的，________________始終沒(méi)有變。

理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？

（答案是多元的：可以是各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢允窍Ｍ鎳?guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允窍Ｍ鎳?guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”……）

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

雖然“人人為我”放在前面，實(shí)際上“我為人人”是前提，只有我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，必然換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

你發(fā)現(xiàn)自己身邊有“人人為我，我為人人”的境界嗎？舉例談?wù)劇?/p>

（人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。家庭里，爸爸工作掙錢(qián)，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）