譚曉榮 景紅娟 李翠香 張長(zhǎng)付 王雪琴

摘 要 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的最佳途徑。本文首先簡(jiǎn)單介紹了高校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的缺點(diǎn)：探索性實(shí)驗(yàn)偏少和學(xué)生較缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)。針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的上述缺點(diǎn)，通過督促學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的前期準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)其動(dòng)手能力；通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案和方法的確定和探索，以培養(yǎng)其探索問題的能力。最后，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的諸多實(shí)際問題，探討培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的最佳方案。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 專業(yè)素質(zhì) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高等教育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的缺點(diǎn)

盡管素質(zhì)教育的理論已經(jīng)提出多年，實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)踐教育的重中之重，在高等學(xué)校素質(zhì)教育方面進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，取得了許多階段性成果。但是，目前高校的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任然存在如下問題：（1）老師講授太多，學(xué)生探索較少。實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐性和操作性使該門課程具有一定的危險(xiǎn)性，因此，實(shí)驗(yàn)課教師為了將危險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)，習(xí)慣將自己幾十年的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)在上課時(shí)講授給學(xué)生。因此，學(xué)生關(guān)于這些知識(shí)的理解還是來源于老師的授課，而不是通過實(shí)驗(yàn)過程自己探索而得。這樣不僅失去了實(shí)驗(yàn)課的意義，而且也助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性。（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，探索性實(shí)驗(yàn)太少。實(shí)驗(yàn)課上安排的實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證課本上的某些理論，這也一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解。但是，過多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生失去了探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的動(dòng)力和興趣，最后往往對(duì)實(shí)驗(yàn)存在應(yīng)付心理。（3）演示性實(shí)驗(yàn)較多，動(dòng)手性實(shí)驗(yàn)較少。有些實(shí)驗(yàn)課程過程的安排了一些演示性實(shí)驗(yàn)，如：組織切片的觀察等。這些實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置一定程度上增加了學(xué)生對(duì)生物組織的深入了解。但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過多的切片觀察只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是課堂搬家，將理論課上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，失去了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的意義。

2 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方法

2.1 關(guān)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就是要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。首先，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的授課一般放在大學(xué)的第三個(gè)學(xué)期及以后，學(xué)生一般經(jīng)過第一、二學(xué)期實(shí)驗(yàn)室的前期訓(xùn)練。因此，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作有前期的實(shí)踐基礎(chǔ)。我們可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生分批參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)課老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行玻璃器皿的清洗、藥品的稱量、溶液的配制等，使學(xué)生以前學(xué)到的實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)有了明確的用武之地。通過讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)課程的安排和設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該考慮多安排一些學(xué)生能夠動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，即使是必須的演示實(shí)驗(yàn)，也因該加入一些動(dòng)手的元素和細(xì)節(jié)。例如，我們?cè)谟^察植物組織標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)中，既可以讓學(xué)生觀察植物標(biāo)本，也可以讓學(xué)生隨手取材，自己制作標(biāo)本。這樣，不僅使學(xué)生充分了解了植物標(biāo)本的組織結(jié)構(gòu)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2 關(guān)于學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高等教育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索 關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中最難實(shí)現(xiàn)的一步，也是最關(guān)鍵的一步?？梢栽谟?xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的最后階段實(shí)施。至少提前1周把任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生每人根據(jù)本課程的內(nèi)容每人設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的研究性實(shí)驗(yàn)。在確定研究思路后可以通過上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，與任課老師進(jìn)行溝通，確認(rèn)其科學(xué)性和可行性。然后從中選出7～10個(gè)課題，將班級(jí)成員分成7～10組，每組可以自由組合，進(jìn)行后續(xù)的研究方案和方法的制定。

試驗(yàn)方案和方法的探索 在分好的每個(gè)課題組選定1個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題組的全面分工，及最后的整理匯總工作。實(shí)驗(yàn)方案的完善至少需要一周的時(shí)間，一周后的實(shí)驗(yàn)課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的討論，由組長(zhǎng)將一周內(nèi)成員的工作情況進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，老師負(fù)責(zé)把關(guān)和具體的完善工作。最終敲定試驗(yàn)方案和試驗(yàn)方法。通過實(shí)驗(yàn)方案和試驗(yàn)方法的完善，學(xué)生必須查閱大量的文獻(xiàn)，從而使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索和尋找答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。

試驗(yàn)過程的探索 根據(jù)每個(gè)小組的試驗(yàn)方案和方法，老師需要一周的時(shí)間進(jìn)行藥品的訂購(gòu)。1周后的實(shí)驗(yàn)課可以開展實(shí)驗(yàn)工作。課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的分工和督促工作，老師負(fù)責(zé)具體試驗(yàn)的指導(dǎo)和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。根據(jù)學(xué)生的試驗(yàn)情況，可以適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，而且也有利于學(xué)生思考問題、探索問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

因此，通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容探索環(huán)節(jié)的實(shí)施，可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過實(shí)驗(yàn)方案和方法探索環(huán)節(jié)的實(shí)施，可以有效鍛煉學(xué)生探索問題和解決問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)過程探索階段的實(shí)施，可以有效鍛煉學(xué)生靈活解決問題的能力。

3 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)存在的問題

3.1 實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足

實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)是制約實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著物價(jià)的飛速上漲，各種實(shí)驗(yàn)用耗材，如玻璃器皿、離心管等和藥品試劑的價(jià)格漲幅也很大。但是，本科生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)是根據(jù)本科生的人數(shù)計(jì)算的，從2005年開始，一直是3元/生。如果給學(xué)生安排一些稍微復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)藥品的價(jià)格就可能是本班一年的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。因此，在考慮試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)和安排，并最終影響學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2 考核方式單一

但是，目前采用的考核方式還是以平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，確定學(xué)生的最終成績(jī)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告雖然能夠較好反映一個(gè)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的分析和理解，但是，實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)手能力卻反映不出來。隨著實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的逐步探索，高等學(xué)校關(guān)于課程考核的方式也在逐步改進(jìn)，①并且根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和考察的方向，可以靈活調(diào)整各模塊之間的分值比重。

3.3 實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少

實(shí)驗(yàn)課作為重要的一門實(shí)踐教學(xué)課程，應(yīng)該提高其在整個(gè)教學(xué)體系中所占的比重。目前高等教育中，往往把實(shí)驗(yàn)課作為理論課的附屬課程。體現(xiàn)在課時(shí)較少，考核方式依賴?yán)碚撜n考試。尤其是課時(shí)較少，是限制實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，今后的教學(xué)改革過程中，適當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)課課程的教學(xué)比重，并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的獨(dú)立性，有助于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是高等教育中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一種重要途徑。因此，高等教育在充分尊重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分做好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的指導(dǎo)和管理工作，能夠更加充分地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)課教師的教學(xué)積極性和能動(dòng)性，極大地提高專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的成效。

基金項(xiàng)目：河南工業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目（2012GJYJ-C12）

注釋

① 景紅娟，張長(zhǎng)付，李翠香.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].生物學(xué)雜志，2010.27（5）：100-102.