徐世俠

面對(duì)越來(lái)越聰明的孩子，面對(duì)越來(lái)越豐富的社會(huì)信息以及獲取信息渠道的增多，如何開辟新的德育教育渠道，是當(dāng)前小學(xué)教師面臨的難題。我嘗試著用日記這種傳統(tǒng)的方式，與孩子進(jìn)行溝通、交流和對(duì)話，潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行德育教育，收到良好效果。

我擔(dān)任的是二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)完第六單元二十四課《日記兩則》后，我開辟了一節(jié)專門的日記寫法講座課《初步學(xué)習(xí)寫日記》，并為孩子們每人買了一個(gè)日記本，精心地貼上名簽，孩子們喜歡的不得了。一年級(jí)就對(duì)“寫話”有著濃厚興趣的學(xué)生們此后一下子打開了傾訴的閘門。原本每周兩篇的日記作業(yè)，不少孩子都會(huì)每天一篇，有幾個(gè)甚至一日兩篇，真的是想寫就寫。

從第一篇的《未來(lái)的小名人》到《大霧的早晨》，從《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》到《爸爸媽媽的話》，孩子們的日記不但格式正確，語(yǔ)句通順，而且好詞佳句層出不窮。同時(shí)，在日記里我也看到孩子們豐富的內(nèi)心世界，他們的喜怒哀樂(lè)都會(huì)流露筆端。每次日記我都會(huì)逐個(gè)地認(rèn)真批改，寫上大段的評(píng)語(yǔ)。幾次過(guò)后，一個(gè)想法在我腦中逐漸形成，日記交流還不受時(shí)空限制，為什么不能把日記開發(fā)成一種新的教育形式，一個(gè)新的教育平臺(tái)呢？

于是，在后來(lái)的日記作業(yè)中，我啟發(fā)孩子們把自己的所見(jiàn)所聞、所思所感自由暢快地寫在日記里，也可以把自己的困惑不解、痛苦喜悅在日記里傾吐。孩子們歡呼雀躍，喜不自禁。很快一篇篇“心里話”擺在我的案頭。細(xì)細(xì)讀來(lái)，深感孩子雖小，心靈很大，不可小覷。在日記里，我看到了幽默、幸福、自信、自強(qiáng)，也看到了枯燥、可憐、自卑、迷茫……

全班的“開心果”小宋在11月24日的日記中寫道：“我實(shí)在想不出我有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，于是我決定回家問(wèn)問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)是聽話，缺點(diǎn)是磨蹭。其實(shí)我還知道我的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是—關(guān)心她?！毖哉勚g，流露出的是他對(duì)媽媽深深的愛(ài)，也能讓我猜想到他日常生活中是如何對(duì)待父母的。于是我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“關(guān)愛(ài)他人是人性中的一項(xiàng)美德，你這么小就知道關(guān)心媽媽，真是媽媽的好兒子，而你在班級(jí)里對(duì)老師和同學(xué)的關(guān)心，更讓你像個(gè)小小男子漢。加油，繼續(xù)！”這個(gè)思維敏捷的小宋，在一篇寫大霧的日記里還發(fā)出“每天電視里都說(shuō)霧霾的危害，也不知道我們這里的霧有沒(méi)有毒啊？”令人捧腹之余，不僅還要為他的“廣泛聯(lián)系，深入思考”而鼓掌。

最讓我們感動(dòng)的是宋仕翰林和曲韋夷兩位同學(xué)的日記。宋仕翰林父母在他入學(xué)前就離異，孩子很想念媽媽。于是在一篇自主日記中寫道：“每當(dāng)我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時(shí)我就很難過(guò)，因?yàn)槲业膵寢屧谖伊鶜q時(shí)就成了別人家的媳婦。我的媽媽就像天上的月亮，看得見(jiàn)，摸不著。昨天媽媽打電話說(shuō)永遠(yuǎn)愛(ài)我，我開心極了……”征得“大宋”的同意，我把作文念給全班同學(xué)聽，然后又輕聲地結(jié)合自己母親早逝的日子，講起想念媽媽的感受，講起父母的舐犢之愛(ài)，講起孩子“烏鴉反哺、羊羔跪乳”的感恩，我微微哽咽的嗓音，惹得幾個(gè)心軟的女生掉下了眼淚。其他同學(xué)或嚴(yán)肅地看著我，或微微低下頭，陷入沉思。

曲XX也是一個(gè)單親子女。她的爸爸是在上個(gè)學(xué)期末的一次車禍中去世的。但是她開學(xué)后從未和我談起過(guò)爸爸的離世，12月初的一天，她悄悄拿著日記本走到我身邊說(shuō)：“老師，我昨天晚上想媽媽了，寫了一篇日記，你能幫我看看嗎？我寫的是我爸爸去世的事。”在日記里，她詳細(xì)地記載了爸爸出事前前后后的經(jīng)過(guò)，寫出她對(duì)爸爸離世的悲傷，對(duì)現(xiàn)在仍在醫(yī)院靜躺的媽媽的思念，寫出她對(duì)今后生活的焦慮……滿滿的兩大篇日記記錄了一個(gè)九歲孩子經(jīng)歷親人生離死別的心路歷程?？赐昵鶻X的日記，我也征得她的同意，讀給了孩子們聽，最后請(qǐng)同學(xué)們把自己想說(shuō)的話，走到曲XX面前，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)給她聽。孩子們紛紛走上前說(shuō)：“你別傷心了，我們都做你的好朋友。”“你是咱班的衛(wèi)生委員，你得堅(jiān)強(qiáng)啊！”安慰、鼓勵(lì)的語(yǔ)言像清淺的小溪流進(jìn)孩子心田，曲XX的臉上漸漸露出微笑。

這些日記可以說(shuō)是孩子的心理現(xiàn)狀，是孩子不成熟的心路歷程。學(xué)生寫此的目的就是想發(fā)泄，想引起老師的關(guān)注，得到老師的撫慰，學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間不能從挫折的陰影中走出來(lái)，心靈就會(huì)受到傷害，因此我們不可對(duì)此視而不見(jiàn)或置之不理。

我認(rèn)為，采用日記教育的方式進(jìn)行德育教育，要注意以下幾個(gè)原則。

第一，保密原則。針對(duì)心理日記里的同學(xué)間、家庭里、親人間的隱私問(wèn)題，一般要采取秘密處理—附上老師愛(ài)的心語(yǔ)。

第二，鼓勵(lì)原則。撫慰學(xué)生脆弱的心靈，老師不僅要用文字給予關(guān)心與鼓勵(lì)，還要敞開心扉接納問(wèn)題學(xué)生?？梢砸宰约夯騽e人的事情為例，告之孩子在兒童時(shí)期發(fā)生這些事很正常，誰(shuí)都可能遇上，不必緊張；然后與他心與心的溝通，一起分析造成這種想法或情緒的原因；接著分析如何找辦法戰(zhàn)勝它；最后鼓勵(lì)勇于嘗試。記得有人說(shuō)：“想讓孩子說(shuō)話，是一種理念；能讓孩子說(shuō)話，是一種能力；會(huì)讓孩子說(shuō)話，是一種藝術(shù)?！蔽蚁脒@算是我努力讓孩子“想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的一種嘗試吧。

第三，家校聯(lián)合原則。家庭教育在人的一生中不可或缺，是教育的重要組成部分，也在孩子的成長(zhǎng)中起著重要的作用。為了讓家長(zhǎng)也在日記里了解孩子，我便要求家長(zhǎng)在孩子日記本上寫上一段“爸爸媽媽的話”，再請(qǐng)孩子寫上看了爸爸媽媽的話以后自己的感受。此外，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，建立QQ群，加飛信，找家長(zhǎng)聊天，與家長(zhǎng)溝通，并努力爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合與支持。

實(shí)踐證明，老師以日記為突破口給予學(xué)生愛(ài)的心語(yǔ)，做好德育工作是行之有效的辦法。當(dāng)然，面對(duì)越來(lái)越高年級(jí)的孩子，新的社會(huì)環(huán)境也會(huì)給越來(lái)越大的孩子帶來(lái)一些層出不窮的問(wèn)題，僅僅以日記為突破口來(lái)教育小學(xué)生的思想問(wèn)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議老師根據(jù)不同的原因，以不傷害學(xué)生心靈為前提來(lái)開展一些德育教育工作、心理教育工作。老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理日記里的問(wèn)題，應(yīng)以平常心來(lái)對(duì)待，不宜小題大做，更不宜置之不理，要用“愛(ài)心加耐心的方法”，有計(jì)劃有目標(biāo)地去開展德育教育工作。