姜勇 羅曼

音樂課程改革至今已有二十余年，在撫順市基礎(chǔ)教育階段音樂教育課改的推展期間，撫順市教育行政部門加大音樂美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科的課改投資，明顯改善全市中小學(xué)的音樂教學(xué)條件。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，教師的音樂教育觀念有了根本的轉(zhuǎn)變，音樂教育質(zhì)量有了大幅提高。在看到了取得的成績(jī)與榮譽(yù)的同時(shí)，也深深認(rèn)識(shí)到在全新的音樂課程改革中必然會(huì)存在困難和問題。撫順師專課題組通過近幾年的調(diào)查和研究，找出不足和問題，提出我們的意見和建議。

一、撫順音樂基礎(chǔ)教育課改中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）教育行政部門與學(xué)校方面的問題

首先，對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)還存在模糊性。音樂學(xué)科在學(xué)校教育中的地位問題還沒有得到真正的改善，受片面追求升學(xué)率的觀念影響，學(xué)校往往偏重升學(xué)科目的教育，忽視具有人文精神的音樂教育。

其次，藝術(shù)教育開展還呈現(xiàn)失衡性。各校藝術(shù)師資隊(duì)伍分配不均，部分學(xué)校之間的藝術(shù)教師隊(duì)伍數(shù)量及能力上差距懸殊，主要表現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)和城區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校藝術(shù)教師隊(duì)伍人員配備不足，缺少橫向教研交流，影響了藝術(shù)教育的均衡發(fā)展。

最后，藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)存在不足。隨著近年來藝術(shù)教育工作的重視與推進(jìn)，學(xué)校藝術(shù)教學(xué)設(shè)施得到了全面的改善，一些學(xué)校藝術(shù)教育的專用教室、設(shè)施器材、設(shè)備情況逐漸接近《遼寧省義務(wù)教育技術(shù)裝備規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)。但是藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)還不是很充足，還不能完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，也就制約了我市藝術(shù)教育向縱深發(fā)展。

（二）教師方面的問題

首先，音樂教師隊(duì)伍還缺乏穩(wěn)定性，專職音樂教師不足。部分學(xué)校校內(nèi)音樂教師隊(duì)伍更換頻繁，主要表現(xiàn)在一些好的音樂教師暫時(shí)離崗，安排臨時(shí)轉(zhuǎn)代其他非藝術(shù)學(xué)科，不能夠很好保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性開展。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來配置的專職音樂教師不足。

其次，是音樂教師本身的視野局限性。教師是基礎(chǔ)音樂教育改革順利實(shí)施與發(fā)展的關(guān)鍵，通過本次調(diào)查，看到撫順市各個(gè)學(xué)校的音樂教育發(fā)展不平衡，音樂教師隊(duì)伍也是良莠不齊。因此全面推進(jìn)教師教育創(chuàng)新，完善教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教師教育體系，不斷提高在職教師的學(xué)歷、學(xué)位層次和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，加快提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是深化教育改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（三）課堂教學(xué)存在的問題

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題主要有：

第一，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與培養(yǎng)音樂審美能力割裂開來。音樂教學(xué)過程中應(yīng)該以音樂審美為核心。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是音樂課堂教學(xué)中需要完成的內(nèi)容，但也只是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的手段和過程，要將雙基內(nèi)容融入音樂實(shí)踐活動(dòng)中來完成。

第二，過于注重課堂教學(xué)形式，不管教學(xué)內(nèi)容和課程類型。在此次調(diào)查中，通過聽課發(fā)現(xiàn)：很多音樂老師過于注重課堂的教學(xué)形式，運(yùn)用了大量的多媒體教學(xué)，使原本生動(dòng)活潑的音樂課程被局限在事先設(shè)定的操作程序之中，教師傳情、動(dòng)人的音樂教學(xué)基本功被邊緣化，教學(xué)內(nèi)容反而被忽視。

第三，課程評(píng)價(jià)原則運(yùn)用失衡。廉價(jià)過濫的一味褒揚(yáng)，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)貶值，課程評(píng)價(jià)未能真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。音樂教師應(yīng)善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中捕捉到閃光點(diǎn)，并給予真摯的鼓勵(lì)，使他們更能自信地面對(duì)音樂學(xué)習(xí)，但這種評(píng)價(jià)要實(shí)事求是、恰如其分。對(duì)待問題和不足應(yīng)以適當(dāng)方式及時(shí)指出和幫助提高，讓學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)氛圍中日積月累、一點(diǎn)一滴地理解、感受、體驗(yàn)、運(yùn)用、享受、創(chuàng)造音樂。

二、撫順音樂基礎(chǔ)教育課改推展與深化

針對(duì)這些問題，課題組已經(jīng)向撫順市教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門提出整改建議。整改措施大致如下。

（一）建議博采眾長(zhǎng)，營(yíng)造藝術(shù)教育新氛圍

實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略，通過組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)教師外出學(xué)習(xí)參觀，邀請(qǐng)藝術(shù)教育專家來?yè)嶂v學(xué)等措施，進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育工作的重視程度，開拓藝術(shù)教師創(chuàng)新藝術(shù)教育的視野，努力開創(chuàng)我市藝術(shù)教育的新局面。

“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”在我市實(shí)施近五年，通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2012年中考，撫順市首次把音樂美術(shù)加入中考，并以試卷的形式考查學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)、繪畫基本理論等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。為了鼓勵(lì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，凡在市級(jí)以上由教育部門組織的各種藝術(shù)大賽中獲得二等獎(jiǎng)以上的學(xué)生，中考音樂美術(shù)可獲得免試。這極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)的全面發(fā)展，使學(xué)生終身受益。

（二）建議建章立制，提升藝術(shù)教育新水平

將藝術(shù)教育工作納入教育系統(tǒng)目標(biāo)管理考核之中，進(jìn)一步加大督促檢查力度，確保藝術(shù)教育工作蓬勃開展。制定相關(guān)配套政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀藝術(shù)教師到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，開展“一師多校執(zhí)教”活動(dòng)，解決邊遠(yuǎn)學(xué)校藝術(shù)教師配備不足的問題，改變學(xué)校藝術(shù)教師隊(duì)伍調(diào)換頻繁的狀況。建議多為教師搭建教學(xué)交流平臺(tái)，激活教師資源。打破骨干教師終身制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。制定市區(qū)校各級(jí)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)計(jì)教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄、讓教師心中樹立不斷追求進(jìn)取的觀念意識(shí)，確保我市音樂教育改革實(shí)施的順利進(jìn)行。

（三）建議固本強(qiáng)基，開創(chuàng)藝術(shù)教育新局面

近年來政府逐年加大對(duì)教育的資金投入，目前我市已有二十幾所學(xué)校重建了新校舍，并配有塑膠操場(chǎng)，市政府和相關(guān)部門將進(jìn)一步加大投入力度，幫助基層學(xué)校配套藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)施器材，此項(xiàng)資金均已列入政府的財(cái)政支出系列，我們堅(jiān)信，政府的重視必將會(huì)推動(dòng)我市音樂基礎(chǔ)教育課改推展與深化工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，音樂教師是美的傳播者，有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗。