馬馳

歷史學科是九年義務(wù)教育的一門必修科目，也是一門十分重要的人文學科。經(jīng)常聽到不少學生抱怨歷史知識太多，記不住，難學，考試成績總不理想等，我想，歸根結(jié)底是學習態(tài)度和方法的問題。為了激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，我對初中歷史課堂教學談?wù)勔韵伦疽姟?/p>

一、歷史事實要講得有血有肉、有聲有色

歷史教學中要促進學生積極思考，吸引學生的注意力，使學生的學習處于最佳狀態(tài)，教師在講述時語言要具體、形象、生動。把所謂的歷史講得有血有肉、有聲有色。只有這樣，才能吸引學生，使學生如親臨其境，感受到歷史的真實場面。例如：我講蔡廷鍇將軍的一則軼事：蔡廷鍇在審問日本俘虜時發(fā)現(xiàn)日本人個頭比較矮，他靈機一動，讓戰(zhàn)士們深挖戰(zhàn)壕，同時讓會木工的士兵連夜做一些小凳子。第二天敵人沖鋒的時候我們的戰(zhàn)士撤退，撤退時連小凳子一塊提走。日本兵一看有現(xiàn)成的戰(zhàn)壕非常高興，撲通撲通都跳下去。這下倒霉了，日本人本來個頭就比較矮，跳進去爬不上來了，我們的戰(zhàn)士拐回頭把炸彈成捆地往戰(zhàn)壕里扔。同學們笑的前仰后合，大呼痛快。這樣吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

二、教學中要設(shè)計多項度平臺

教師必須認真理解教材，充分掌握學生的學習程度及差異，既要照顧成績好的、學得快的，又要照顧基礎(chǔ)差的、學得慢的，還要關(guān)照特長生、關(guān)照善于看、聽、講、想、做、動、靜的，這就要篩選出關(guān)鍵項來，再設(shè)計匯集多項度平臺，供不同層次、不同類型的學生學習。如我在教學《和平共處五項原則》章節(jié)時這樣設(shè)計：右圖

三、擴展學生思維，相互啟發(fā)

在教師指導(dǎo)下，學生以單元組為單位，圍繞教材的某一中心問題，如“歷史史實”“歷史人物”“歷史事件”等，各抒己見，通過討論或辯論活動，培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習情緒，培養(yǎng)鉆研問題的能力，加強學習的獨立性。

例如“落后就一定挨打嗎？”“如果你是當時的愛國知識分子，你如何幫助大清皇帝擬訂一套富國強兵的方案？”“洋務(wù)運動對今天我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化有何啟示？”這樣的問題就有利于學生思維的擴展，可從不同角度得到不同結(jié)論。如關(guān)于“西方列強把魔爪伸向我國邊疆地區(qū)，防御重心應(yīng)放在東南海疆還是放在西北邊陲好呢？”，很多同學看到課本是介紹左宗棠收復(fù)新疆的內(nèi)容，都會支持把防御重心放在西北邊陲，這時候，作為教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，“我們先拋開這已作古的歷史做法，現(xiàn)在來做個大膽的假設(shè)，如果你是當時的大清皇帝，你會把防御重心放在哪里？為什么呢？”

四、幽默風趣

在課堂教學中適當運用幽默的語言，既可吸引學生，調(diào)動學習氣氛，又能陶冶學生情操，培養(yǎng)學生與人溝通合作的能力，以幫助學生理解問題。

比如在學習俄國十月革命的背景時，我講了一個幽默小故事：有個人掉到沙俄皇宮邊的河里，拼命喊救命，在附近站崗的士兵充耳不聞，視而不見。最后落水的人急中生智，喊了一句話，士兵立即跳下去把他撈起來。請大家結(jié)合當時的時代背景，猜一猜他喊了什么？學生饒有興趣地討論，有的說“給你錢”，有的說“你是靚仔”，有的說“沙皇萬歲”，終于有學生說“沙皇該死”、“打倒沙皇”。我進一步解釋：在當時沙皇的專制統(tǒng)治下能喊打倒沙皇嗎？士兵還不把他撈起來投入監(jiān)獄？

五、充分利用多媒體，讓書本知識活起來

1840年的鴉片戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難，從此以后，中國一步一步淪為半殖民地半封建社會。資本主義列強瘋狂的向中國傾銷鴉片，許多人成了煙民，中國人被譏笑為“東亞病夫”。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡。近些年來，受國際毒潮的影響，禍國殃民的毒品重新在我國泛濫，吸毒人數(shù)不斷增加，吸毒人員中青少年占大多數(shù)，毒品嚴重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，在課堂教學中，我運用了多種方法，讓學生進行學習。首先，未上課之前，學生通過課內(nèi)外結(jié)合，黑板報，去查找資料，先對毒品知識有一個了解，在上課過程中，充分利用多媒體，把鴉片戰(zhàn)爭的一些片段和現(xiàn)實社會中的一些吸毒人員的片段結(jié)合起來，展示《中華人民共和國禁毒法》（如：第二條 本法所稱毒品，是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因，以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品）。

給學生以鮮明的認識，讓他們感受到吸毒的危害，并自覺地去抵制毒品、遠離毒品。

總之，歷史教師應(yīng)根據(jù)教學的具體任務(wù)、具體內(nèi)容及學生的年齡特征、班級和學生個人的特點，恰當選擇教學方法和靈活運用各種教學方法，并可結(jié)合當?shù)?、本校和歷史教師自身的有利條件，揚長補短，積極創(chuàng)造條件進行歷史教學活動，提高初中歷史課堂教學的質(zhì)量。