陳東旭

摘 要：新課程改革必然帶來(lái)新的課程評(píng)價(jià)，合理良好的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有重要作用，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的提高起促進(jìn)作用，也是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)水平的一個(gè)鑒定，同時(shí)評(píng)價(jià)的結(jié)果能更好地指導(dǎo)老師教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)；互相評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)袋

在整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是學(xué)分認(rèn)定與會(huì)考成績(jī)。學(xué)分認(rèn)定是指每個(gè)學(xué)生必須修完一定的學(xué)分，但這種認(rèn)定方式往往只流于表面形式，有些學(xué)生不能達(dá)到規(guī)定，但學(xué)校出于自身的考慮，都會(huì)要求科任教師讓學(xué)生通過(guò)，因此不能真正起到評(píng)價(jià)作用。

上述的評(píng)價(jià)都是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，即終結(jié)性評(píng)價(jià)，難以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于信息素養(yǎng)的探研、分工合作、主動(dòng)性的重要特點(diǎn)難以體現(xiàn)。近年來(lái)主張過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)是采取目標(biāo)與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)效果、過(guò)程以及學(xué)習(xí)密切非智力因素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

一、教師日常記錄

教師對(duì)學(xué)生的課程活動(dòng)中的各種表現(xiàn)要及時(shí)記錄，如學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否配合教師教學(xué)，是否及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)完成情況如何。教師可以建立每個(gè)學(xué)生的情況表，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同交流，充分了解學(xué)生，這不僅是對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，而且也能摸清現(xiàn)階段學(xué)生信息素養(yǎng)的情況，為下一學(xué)年教學(xué)提供一個(gè)參考。

二、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一就是使用計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，通過(guò)計(jì)算機(jī)可以共享自己的作品，也能欣賞其他同學(xué)的作品，因此可以利用這一優(yōu)勢(shì)讓同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。學(xué)生既是評(píng)價(jià)客體又是評(píng)價(jià)主體——評(píng)價(jià)者，更是學(xué)生評(píng)價(jià)的主人。他們通過(guò)自我參照、自我反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，參照他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)與同伴的比較進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身之不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，達(dá)到不斷自我完善的目的。

三、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

成長(zhǎng)記錄袋也稱(chēng)學(xué)習(xí)檔案袋，主要是指收集和記錄學(xué)生自己、教師、家長(zhǎng)或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料，學(xué)生的作品與反思，及其他相關(guān)的證據(jù)與材料等。它是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。根據(jù)成長(zhǎng)記錄袋的不同用途，有關(guān)專(zhuān)家將它大致分為如下三種：

一是“展示型”。主要收集學(xué)生最優(yōu)秀或最滿(mǎn)意的作品。相關(guān)的反省記錄也可以裝進(jìn)去，其內(nèi)容是非結(jié)構(gòu)化的。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋可以各不相同。

二是“描述型”。收集的作品包括學(xué)生的過(guò)程性作品和結(jié)果性作品。如作文的草稿、修改稿和終稿。內(nèi)容可以是學(xué)生自己的作品，也可以是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的文字描述。

三是“評(píng)估型”。即用一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的記錄資料。其內(nèi)容通常是標(biāo)準(zhǔn)化的，就像其評(píng)分過(guò)程一樣。

無(wú)論哪一種類(lèi)型的成長(zhǎng)記錄袋，都需要我們科學(xué)地認(rèn)識(shí)它們的構(gòu)成及其優(yōu)勢(shì)，并能根據(jù)自己的教育教學(xué)需要，高效合理地綜合運(yùn)用，將它們各自的潛在功能落到實(shí)處，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)，進(jìn)而把評(píng)價(jià)改革推向深入。

袋中內(nèi)容一般有優(yōu)缺點(diǎn)卡、家校聯(lián)系冊(cè)、榮譽(yù)本、單元檢測(cè)卷、課外識(shí)字本、有意義的作品、搜集的資料，學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長(zhǎng)記錄袋中。這種記錄袋可以使我們看到學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。

四、操作能力考查

操作能力考查要選用可操作性的題目，不要讓學(xué)生望而生畏?？疾闀r(shí)要明確任務(wù)，既要考查動(dòng)手技巧，又要考查內(nèi)容的科學(xué)性和形式的靈活性，同時(shí)還要充分體現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)作品制作的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是我們信息課程比較成熟的一種評(píng)價(jià)方式。筆者在實(shí)際教學(xué)中就大量讓學(xué)生制作很多作品，并對(duì)作品本身進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)校展評(píng)等，各種方式的開(kāi)展都有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、筆試

對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，進(jìn)行一定形式的書(shū)面考試也是非常必要的。書(shū)面考試的目的是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，書(shū)面考試是技術(shù)課程不可或缺的一部分。當(dāng)前我國(guó)教育體制最完善的方式就是終結(jié)性書(shū)面評(píng)價(jià)方式，而對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)較為忽視，信息技術(shù)作為工具學(xué)科，我們應(yīng)該以統(tǒng)一的終結(jié)性評(píng)價(jià)為方向，建立多元化的評(píng)價(jià)方式為主的綜合性評(píng)價(jià)體系，這樣才能促進(jìn)技術(shù)課走向成熟，走向完善。

總之，信息技術(shù)課程改革的目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生信息素養(yǎng)的提高有多方面的原因，不僅與學(xué)生所處的時(shí)代、環(huán)境有關(guān)，而且還與學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與掌握知識(shí)層面有關(guān)，但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生信息素養(yǎng)的提高與培養(yǎng)都與學(xué)校學(xué)習(xí)有密不可分的聯(lián)系，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，好的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證，因此高中信息技術(shù)必修模塊課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要，制定有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的教材。

（作者單位 福建省南安市華僑中學(xué)）

?誗編輯 段麗君