于淑鳳

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望?！币虼嗽诳茖W(xué)組織教育活動(dòng)時(shí)，可以通過多種形式和方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而不斷提高幼兒的探究能力。那么如何才能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究興趣呢？

一、傾聽幼兒、了解心聲、尊重需要

幼兒的興趣點(diǎn)是探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，作為教師要在一日生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住幼兒的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒探究身邊感興趣的事物。在幼兒感興趣的事物中挖掘教育的價(jià)值，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供保障。幼兒不是縮小了的成人，他們有認(rèn)識(shí)周圍世界、表達(dá)自身感受的獨(dú)特方式，教師只有真正承認(rèn)并尊重幼兒的主體地位，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去觀察、思考，才能捕捉到有價(jià)值的信息。

案例一：在冬季室內(nèi)散步的時(shí)候，幼兒對(duì)“玻璃上的東西是什么”表現(xiàn)出極大的好奇，對(duì)“活動(dòng)室里的水蒸氣是從哪里來的”等問題產(chǎn)生了極大的興趣。通過對(duì)這些問題的探尋，引發(fā)了幼兒對(duì)水的形態(tài)的認(rèn)識(shí)以及水與水蒸氣互相轉(zhuǎn)換的理解。這個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)是孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣使然，這時(shí)教師及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，給予必要的支持，會(huì)取得意想不到的教育效果。

二、捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣

從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。教師要善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點(diǎn)，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動(dòng)中去。

案例二：小班幼兒容易被周圍的事物和現(xiàn)象所吸引，在寒冷的冬季，老師放到外邊的墩布下邊的串串小冰柱引起了小班幼兒的極大興趣。于是我們開展了凍冰花系列活動(dòng)。活動(dòng)中我們沒有讓幼兒機(jī)械記憶有關(guān)冰的知識(shí)，而是以培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索興趣為目標(biāo)，支持、引導(dǎo)幼兒自己去感受冰的特征。

三、在隨機(jī)性活動(dòng)中抓住幼兒的興趣

科學(xué)是幼兒每日經(jīng)驗(yàn)的一部分，每天發(fā)生的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易了解的、也是最不容易忘懷的。但如果不加以引導(dǎo)，也會(huì)成為過眼煙云，不會(huì)產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)效果。隨機(jī)的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子們的興奮與思考更加及時(shí)。

案例三：在晨間活動(dòng)漱口環(huán)節(jié)中郭婧宇小朋友發(fā)現(xiàn)了漱口水異樣的味道，于是我引導(dǎo)孩子們討論“杯子里的水和飲水桶中的水有什么不一樣呢？”“水里放了什么會(huì)有這種味道？”這時(shí)有的小朋友說水里放了鹽就會(huì)有點(diǎn)咸。于是我為孩子們準(zhǔn)備了水杯、鹽、水和小勺。孩子們往水杯的水中加鹽，然后開始品嘗，引導(dǎo)幼兒通過小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，從而發(fā)現(xiàn)漱口水的秘密。科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

四、創(chuàng)設(shè)愉快寬松的活動(dòng)環(huán)境，形成鼓勵(lì)幼兒探究的良好氛圍

我們應(yīng)充分合理地利用幼兒園現(xiàn)有的活動(dòng)空間，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與教育目標(biāo)投放充分適宜的活動(dòng)材料，給予幼兒充分的活動(dòng)空間和時(shí)間。在活動(dòng)中，還要尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣。接納和支持幼兒的興趣和觀點(diǎn)會(huì)使幼兒產(chǎn)生安全感。因此，在幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時(shí)，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識(shí)及其來源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探究。

案例四：在蔬菜寶貝主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)蔬菜產(chǎn)生了濃厚的興趣，提議咱班也來種幾樣蔬菜，沒有場(chǎng)地、沒有材料怎么辦？正好我班有一個(gè)較大的陽臺(tái)，我們就開辟了一塊種植園地，把幼兒園幾個(gè)廢舊的包裝箱放在這里，孩子們收集了小西紅柿、小蘿卜等蔬菜的種子和需要的工具材料，按照自己的想法在這里做各種種植試驗(yàn)，孩子們輪流到園地去澆水，除草，每天都能細(xì)心照料，經(jīng)常結(jié)伴去觀察植物的生長(zhǎng)變化，不斷報(bào)告所發(fā)現(xiàn)的新情況。經(jīng)過幾個(gè)月的不懈努力，蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)喜人，孩子們一起收獲了小西紅柿、蘿卜等蔬菜，一起收獲了成功的喜悅和相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

五、做好家長(zhǎng)工作，讓家庭參與科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣

家庭和幼兒園是幼兒的兩大重要教育場(chǎng)所，兩者必須齊心協(xié)力，才能幫助幼兒，為他們提供最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)積極的態(tài)度和鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣的重要因素。可以引導(dǎo)家長(zhǎng)一方面鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)，另一方面樂于與幼兒一起進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，傾聽幼兒以及為他們提供信息和材料。

案例五：在凍冰花的活動(dòng)中，家長(zhǎng)協(xié)助孩子們找來了不同的容器。往容器里放好水后，引導(dǎo)孩子們把它放在合適的位置。通過實(shí)踐、討論，孩子們發(fā)現(xiàn)凍冰花的小竅門。此次凍冰花活動(dòng)中，家長(zhǎng)能與幼兒園積極配合，使幼兒成為活動(dòng)的主人，孩子們的探究興趣大增。

六、重視區(qū)域活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)建立自然角、科學(xué)區(qū)等活動(dòng)區(qū)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性，發(fā)展幼兒科學(xué)探究興趣。種植和飼養(yǎng)，是幼兒很感興趣的活動(dòng)，我班充分重視自然角的活動(dòng)，幼兒在老師的帶領(lǐng)下，在這里探究植物的生長(zhǎng)需要哪些條件，植物的根有什么不同……為培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，教師還要鼓勵(lì)和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時(shí)間和空間。

此外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)興趣的很好場(chǎng)所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創(chuàng)造。在“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲”中，讓幼兒掌握基本的自然科學(xué)知識(shí)，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念，而且還能發(fā)展幼兒的觀察、分類、測(cè)量和思考等智力技能，激發(fā)幼兒的探索興趣。

七、鼓勵(lì)幼兒提問，讓幼兒在思考中發(fā)展，強(qiáng)化幼兒的科學(xué)探究興趣

幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活中經(jīng)常會(huì)向教師發(fā)問，這是幼兒探索客觀世界過程中必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。幼兒向教師提問，本身就是一次求知活動(dòng)，在幼兒主動(dòng)求知的時(shí)候，教師一定要給予重視，并給予耐心細(xì)致地回答。

在幼兒園科學(xué)教育中培養(yǎng)起來的科學(xué)探究興趣，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。因此，我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣的策略方法，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的提高。