李霞

自信心是對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，是成人、成才、成業(yè)所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。在我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也把“能主動地參與各種活動，有自信心”作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。所以，從小培養(yǎng)幼兒的自信心已引起社會的高度重視。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要作用

（一）自信心可以促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展

嬰幼兒期是個性形成的奠基時期，自信心對幼兒的心理活動和行為的動機(jī)作用非常明顯。自信心強(qiáng)的幼兒求知欲強(qiáng)，有自己的見解，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)；自信心弱的幼兒則主動性較差，不敢表現(xiàn)自己。所以，要培養(yǎng)幼兒的自信心，使幼兒產(chǎn)生積極主動活動的愿望。

（二）自信心可以促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展

幼兒期是幼兒掌握交往策略和學(xué)習(xí)交往技能的重要時期，自信心強(qiáng)的幼兒性格外傾，常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受到大多數(shù)同伴的接納和喜愛。而自信心弱的幼兒則性格內(nèi)傾，表現(xiàn)得退縮，不能很好地融入集體生活中去。所以，為了促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展，必須注重幼兒自信心的培養(yǎng)。

（三）自信心可以促進(jìn)幼兒情緒、情感的發(fā)展

自信心強(qiáng)的幼兒常常伴有愉悅的情緒，充滿活力，充滿熱情，所以說自信心可以促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。自信心弱的幼兒則表現(xiàn)得冷漠、消極，缺乏熱情，缺少活力。在孩子的教育成長過程中，要努力創(chuàng)造平等、尊重、民主的心理環(huán)境是促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展最重要的砝碼。

二、幼兒自信心培養(yǎng)過程中所存在的問題

當(dāng)下，我國孩子的自信心問題日益的突出，產(chǎn)生的原因多種多樣，主要有以下幾方面：

（一）過度保護(hù)、溺愛

許多家長對孩子過度的保護(hù)，過分的溺愛剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會，讓孩子對環(huán)境產(chǎn)生了一定的恐懼感，從而影響了他適應(yīng)環(huán)境的能力和自信心，并且還不善于與他人交往，事事都依賴于他人，而一旦遇到困難就不知所措，因而更容易遭受挫折、失敗，并形成自卑的心理。

（二）過于嚴(yán)厲，過多否定

家長對孩子過于嚴(yán)厲，過多否定也是束縛幼兒自信心發(fā)展的重要原因。有的父母當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，不顧忌場合就立即批評，輕的批評、否定，重的訓(xùn)斥甚至挖苦。這樣肯定會使孩子對自己失去信心。家長要給孩子更多的自由，給予孩子鼓勵和支持。

（三）家園方面缺乏配合

在幼兒自信心培養(yǎng)過程中，幼兒園與家庭之間的攜手合作也是至關(guān)重要的，如果家園教育不一致，會導(dǎo)致教育作用相抵，孩子們思想的矛盾和混亂，會使孩子感到無所適從，自信心又從何而培養(yǎng)。

三、幼兒自信心的培養(yǎng)措施

（一）家庭中幼兒自信心的培養(yǎng)措施

家長作為孩子的第一個啟蒙老師，要善于觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向。

1.善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處，放手讓孩子參與各種活動。加德納得多元智能理論指出：每個幼兒都有各自的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。作為教育者，應(yīng)該盡可能挖掘孩子的優(yōu)勢。父母要了解自己孩子的特點(diǎn)，幫助孩子在一些活動中獲得成功，使孩子建立自信心。

2.對幼兒的保護(hù)要適度，使幼兒形成自主、自立的精神?，F(xiàn)實(shí)中許多家長對孩子都過于溺愛，過多保護(hù)，當(dāng)孩子進(jìn)入社會時，就會對環(huán)境產(chǎn)生恐懼感。所以家長不應(yīng)懼怕危險而限制孩子的活動，應(yīng)放手讓孩子大膽去嘗試。

（二）幼兒園中幼兒自信心的培養(yǎng)措施

幼兒教師在工作過程中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.扮演好自己的角色，為幼兒營造民主、尊重和平等的心理環(huán)境。在幼兒園的教育過程中，應(yīng)做到：（1）認(rèn)真觀察每個幼兒，專心捕捉幼兒的亮點(diǎn)，讓幼兒獲得自我認(rèn)同；

（2）多鼓勵支持幼兒，為每個幼兒搭好階梯，讓幼兒獲得成就感；

（3）注重個體差異，因材施教，讓幼兒獲得社會歸屬感。

2.為幼兒創(chuàng)造各種鍛煉機(jī)會，豐富幼兒的成功體驗(yàn)。教師應(yīng)該根據(jù)每個幼兒發(fā)展不同的特點(diǎn)，要因人而異，提出不同層次要求，更要善于抓住幼兒身上的長處來帶動幼兒克服自身所不足的地方，讓每個幼兒找到足夠的機(jī)會獲得成功和滿足，產(chǎn)生更強(qiáng)的自信心。

3.做好家園聯(lián)系工作，讓幼兒受到一致積極的教育影響。在實(shí)現(xiàn)家園互動方面，幼兒的家長和教師必須要建立平等合作的伙伴關(guān)系。交流和溝通是建立這種關(guān)系的重要的途徑，主要可從以下幾方面開展工作：（1）組織豐富多彩的家園互動活動，拉近雙方的心理距離；（2）探索嘗試，努力提高互動質(zhì)量。

幼兒自信心的發(fā)展是其自我意識不斷成熟與發(fā)展的重要標(biāo)志，對幼兒的學(xué)習(xí)、智力發(fā)展，以及情緒調(diào)節(jié)、社會交往、個性的塑造都具有重要的影響，然而從小培養(yǎng)幼兒的自信心對幼兒的一生發(fā)展有決定性意義。所以，老師和家長要共同努力，加大這方面的教育和研究的力度，探索通過各種途徑，采取有效方法幫助幼兒積累成功經(jīng)驗(yàn)；要通過客觀的積極評價來幫助幼兒克服自身的膽怯和自卑，樹立積極的自我形象，以自信促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。