王鳳

2011年，新版的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)重新把課堂樂器作為一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了量化和要求。八孔豎笛因其攜帶方便、音色柔美、簡易實用等特點，成為小學(xué)課堂器樂教學(xué)的首選，深受廣大師生的喜愛。著名科學(xué)家愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師”。興趣也是學(xué)習(xí)豎笛的基本動力。一些機(jī)械的、單調(diào)的技能訓(xùn)練，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)豎笛的好奇心。筆者從事課堂樂器教學(xué)多年，由最初的課堂亂成一團(tuán)糟，到如今校園里悠揚(yáng)的豎笛聲，豎笛教學(xué)可以說漸人佳境。

一、趣味教學(xué)方法

1.“尋找最美的音”。這個游戲在剛學(xué)習(xí)豎笛時顯得特別重要。因為會吹奏了和吹奏的好聽是兩個層次。豎笛的吹奏很講究氣息和指法的變化，而演奏的姿勢對吹奏的氣息有著很大的影響，所以在初學(xué)階段，一定要強(qiáng)調(diào)正確的演奏姿勢，利用單音的吹奏，掌握氣息的控制與指法的變化。具體方法：教師選擇一個音或者一小段旋律，請一個組的學(xué)生分別吹奏，然后讓學(xué)生們來評價，選出吹奏的最美的音，同時要說出為什么？這個游戲?qū)τ诟纳茖W(xué)生吹奏得音色極有幫助。

2.“開火車“?！伴_火車”這個游戲在低年級語文課上用得比較多，當(dāng)我把它引入音樂課中，效果也非常好。具體方法為：當(dāng)學(xué)生初學(xué)一段旋律后，教師選擇一組或者兩組學(xué)生一個一個連著吹奏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。這個游戲可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，是快速檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種好方法。

3.“做指法”。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新技法或?qū)W習(xí)演奏樂曲時，教師范奏后，我們通常不讓學(xué)生急于吹奏，而是要引導(dǎo)學(xué)生先熟悉曲譜，采用“做指法”的方法，找準(zhǔn)每個音的位置，做無聲的指法練習(xí)——讓學(xué)生嘴里唱譜，手指在豎笛上按相應(yīng)指位，做到心、口、手統(tǒng)一，然后再進(jìn)行實際吹奏。這樣能使學(xué)生在初始演奏時便出現(xiàn)明晰的旋律，從而獲得成功感，生成自信心。

4.師徒結(jié)對。在我們的日常教學(xué)中，因為學(xué)生之間的個體差異，所反映出來的學(xué)習(xí)效果也不盡相同，總有部分學(xué)生吹奏得非常出色，可是也有部分學(xué)生吹奏得相當(dāng)吃力。解決這一問題最好的辦法就是采用“師徒結(jié)對“的方式：發(fā)動吹得較好的學(xué)生帶動其他學(xué)生，水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生相互指導(dǎo)，讓他們在課間相互交流，你吹給我聽，我來說一說，我吹給你聽，你來教一教……營造出一種教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。不讓一個孩子掉隊。

5.考級光榮榜。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師便于了解每一個學(xué)生的吹奏情況，我采用“考級光榮榜“的方法來有效地促進(jìn)豎笛教學(xué)。即每學(xué)完一首樂曲，孩子們就可以考級，考級分四個等次：超優(yōu)、優(yōu)秀、良好、過關(guān)。過關(guān)的學(xué)生都可以登上“光榮榜”，優(yōu)秀的還可以榮升為“小老師”。不過關(guān)的學(xué)生可以下節(jié)課再考，課間、課外活動時間，都可以找老師考級。下課后我會把學(xué)生的吹奏情況填到“考級記錄表”中。這種過程性的評價，起到了很好的激勵作用。

6.微課程輔助。去年上半年，我們學(xué)校請華東師范大學(xué)黎家厚教授做了一個微課程，也就是翻轉(zhuǎn)課堂的講座，從此，微課程成為學(xué)生和老師們比較喜歡的教學(xué)輔助方式之一。微課程一般長度只有幾分鐘，因此運(yùn)用微課程，有所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”這樣的說法。我制作的一批微課程如《豎笛指法練習(xí)》、《單樂句練習(xí)》、《兩只小象第四樂句》等對豎笛教學(xué)起到了很好的輔助作用。尤其是難點樂句的吹奏，我做成2～3分鐘的微課，放在學(xué)校的網(wǎng)站上，即使是在家里，孩子們也可以點擊觀看，豎笛的演奏水平得到有效的提高。

二、抓好“四個結(jié)合”

1.精講多練，講、練結(jié)合。教師的示范要演奏準(zhǔn)確，講解要語言精煉、簡明扼要，盡可能地讓學(xué)生多練習(xí)、多實踐，教師講和學(xué)生練緊密結(jié)合。

2.無聲練習(xí)與有聲練習(xí)結(jié)合。無聲練習(xí)就是做指法，有聲練習(xí)就是吹奏，在器樂教學(xué)中，做指法確實是個非常行之有效的方法。

3.技術(shù)與趣味相結(jié)合。學(xué)習(xí)一首樂曲，如果只是單純的練習(xí)，會讓學(xué)生感到枯燥，失去興趣，教師可根據(jù)樂曲的情緒與風(fēng)格將技術(shù)性練習(xí)及基本表現(xiàn)手段有初滲透在富有情趣的練習(xí)中，使孩子們不知不覺間掌握演奏的技能技巧。

4.課內(nèi)與課外結(jié)合。我們都知道，任何樂器的學(xué)習(xí)，三分教七分練。如果僅僅靠課堂上的時間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢岳妹刻煜挛珙A(yù)備10分鐘的時間和每天晚上5分鐘的練習(xí)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外鞏固、延伸、拓展，學(xué)生豎笛的吹奏水平提高得較快。

三、需要注意的問題

1.擺正豎笛教學(xué)在音樂課中的位置。豎笛是作為課堂樂器，更多的是一種音樂學(xué)具功能，它服務(wù)于我們的音樂課堂教學(xué)，與唱歌、欣賞、編創(chuàng)活動等教學(xué)內(nèi)容相比較，它是次要的。教師要避免把音樂課上成以豎笛技能技巧為主的器樂課，片面追求豎笛教學(xué)的全面、系統(tǒng)和高難度。對小學(xué)生來說，整節(jié)課單純地學(xué)習(xí)豎笛的技能技巧太過枯燥，也容易讓孩子們產(chǎn)生厭倦的心理，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

2.與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。（1）對初學(xué)豎笛的學(xué)生降低要求，不苛求孩子們能演奏整首旋律，其實哪怕學(xué)習(xí)了一個音，也可以讓孩子們嘗試為歌曲伴奏，如在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》的時候，可以只吹奏一個音“2/45 5 5|5 5 5|……“來為歌曲伴奏，既讓孩子們對聲部有了一個淺顯的了解，又讓孩子們體驗到了合作的快樂！

（2）每學(xué)期初，可根據(jù)本冊教材的內(nèi)容精選適合豎笛演奏的作品，低年級可選2～3首，高年級可多選幾首供學(xué)生選擇。如，二年級下冊，我們選擇了欣賞曲《璠族舞曲》第一樂段，歌曲（伏樹媽媽》、《金孔雀輕輕跳》作為孩子們吹奏的曲目；隨著年級的升高，孩子們的視奏和自學(xué)能力也在逐步提高，有一些班的孩子甚至能達(dá)到會唱的曲子就能吹奏下來。如，十冊教材我們就選擇了歌曲《迷人的火塘》、《小白船》、《四季歌》、《盼紅軍》、《童心是小鳥》、《編花籃》、《田野》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《手拉手》等作品，這樣把豎笛的學(xué)習(xí)與歌曲教學(xué)和欣賞教學(xué)有機(jī)融合，孩子們興趣濃厚，同時也非常有成就感。

總之，豎笛教學(xué)的方法很多，每個教師要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，動腦筋設(shè)計有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以興趣為動力，以方法為基石，逐步掌握豎笛的演奏技巧，并不斷提高演奏樂曲的能力，讓孩子們愛上豎笛，愛上音樂。