邵奕茗 惠英杰

1.教育是快樂的。孟子說：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧天，俯不怍于地，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！彪m然不是孟子，但我們同樣從事育人工作，與圣人同行，不亦樂乎？

我們所教的學生也許不是英才，但天生其材必有用。我們應當盡心盡力，讓學生至少成為他這個世界中的精英。如果是松樹，理應讓他承受冰欺雪壓的重力，最終長成矯健出云的英姿；如果是白楊，理應讓他挺拔向上，耐住貧瘠與寂寞，屹立于荒灘戈壁，哪怕只身站在哨所旁，也可以守衛(wèi)自己的祖國；如果只是灌木，只是野草，尋常至極，理應讓他沉靜執(zhí)著，無需自悲，讓他知道自己雖無名花之芬芳，少佳木之碧蔭，也同樣可以染綠春天，染紅秋天。每個學生都是一道美麗可愛的風景，每個學生都擁有一份自己的水木清華，教師張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它，呵護它，用心勾畫它，真的是一件快樂無比的事情。

所以，無視人才、耽誤人才、埋沒人才、摧殘人才、扼殺人才，無論如何都是教師的失職與罪過。往事盡成云煙，那些沒有育成英才的學生，將是你終生的遺憾。

2.清貧。教師的職業(yè)收入往往與付出不成正比?？鬃赢斃蠋?，在陳絕糧；蘇格拉底當老師，臨死之時還欠一只雞錢沒有還上；諾貝爾獲獎者的收入總是趕不上奧斯卡獲獎者；演小品的一夜成名，可以買得起私人飛機，培育雜交水稻、解決悠悠蒼生口糧的卻買不起。古今如此，中外皆然，選擇教師職業(yè)，注定選擇了清貧。但總有不計其數(shù)癡心于此的人加入進來，堅守下來，國家和民族復興，從他們身體之上直接獲取能量；社會進步發(fā)展，從他們身上汲取營養(yǎng)。指點江山的領(lǐng)袖，是老師的學生；改革的中流砥柱，也有過嚴師的教導。正是無數(shù)無名的人梯，成就了無數(shù)燦若群星的人才，才成就了國家與民族的振興，我們有幸是這偉大團隊中的一分子——“仰不愧天，俯不怍于地”，我們才敢說擁有了又一份不足為外人道哉的快樂。

3.德行為重。雖然你收入微薄，但要時刻銘記，自己肩負著一個民族的希望。這個職業(yè)要求你修持自己，德行為重。教師的品德高，學生才會品德高尚；教師有堅定的政治思想，學生才不會走向政治岐途；教師愛國，學生才不會淪為漢奸走狗賣國賊；教師懂得遵紀守法，學生才可以遵紀守法。如果連教師都不堅守這些底線，學生將從五十步退到百步之外，這個國家、社會、民族也沒有什么希望可言，我們的中國夢，也只能是一個夢。

走上講臺那一刻，要提醒自己，你是教師，金口玉言，你講的每一句話，學生都會記憶在心。你是學生前進的航標，是學生人生的導師，你的一言一行，學生會看在眼里，記在心上。好多學生會對你的話堅信不疑，所以教師在講臺上要格外嚴謹，少講與教學無關(guān)的事情，少講自己也似是而非的理論，少去抨擊時弊時政。需知，我們拿的是國家和人民給的薪水，要知恩圖報，要與黨和人民保持一至，不可以把自己不成熟或錯誤觀點拿到課堂上或散布到學生當中。

教師有義務引導學生去汲取正能量，多多益善。身為人師，要記得多做燈，去照亮學生幽暗的行程；要多做火，溫暖學生冰冷的心靈；要多做太陽，為學生的進步提供不竭的能源。相信國家、相信社會，相信人心是善良的，相信正義和公理是永恒的。我們真要有三閶大夫世人皆醉我獨醒的天真爛漫才行，真理不能不掌握在教師手中，片刻遺失不得。

總之，我們不能從事政策法規(guī)定義域之外的活動，要作一名遵守師德規(guī)范的人。

4.為師之道。為師之道：教會學生應得的知識。是教師的本職所在；教會學生學習的方法，是教師的水平所在；教會學生做人，定位人生坐標，設計并描繪其成長發(fā)展的軌跡，指導學生沿著軌跡成功運行，則是教師的偉大所在。

5.知己與知生。知自己，知學生，是教育成功與否的關(guān)鍵。

做教師的人，第一要務是了解自己。你真心熱愛這份工作么？不愛，請走開。你真的熟悉理論、勤于實踐、精心探索了么？沒有，請走開。教育學生的同時，也教育自己，與學生共同成長進步了么？沒有這份謙虛的情懷，請走開。教師不是萬能的，引導學生勤學上進，自己一定要率先垂范，做不到，請走開。教育從來不需要高高在上、道貌岸然、滔滔不絕、虛情假意的人。

做教師的人，最重要的是了解你的學生。要鑒別出你的學生是翡翠還是瑪瑙，是精金還是銅鐵，是白楊還是紅松？翡翠稀少，質(zhì)地堅硬，通透艷麗，就把它雕成豪華的首飾，掛在傾城傾國的項上，盡顯富麗堂皇的大氣之美；如果是瑪瑙，可以琢成手串，戴在小家碧玉的皓腕之上，逗遞出含蓄包容之美；如果是精金，就讓它發(fā)出永恒的光彩，于泥沙之中，熠熠生輝；所謂因材施教的意義正在于此。做教師的人最怕的是不了解你的學生，你認為你的學生都應當是翡翠，沒有瑪瑙和沙石；你認為你的學生都應當是精金，不應當是銅鐵般暗淡無光；你認為你的學生都應當是棟梁，而不應當是楊柳灌木；發(fā)現(xiàn)你的學生是灌木，你就無情地動用野火燒掉它們，等你老的時候，你會覺得，你錯了，世界需要翡翠，也需要瑪瑙；需要棟梁，也離不開楊柳依依和灌木蔥榮，天生其材，必有其用，且不要拿一把尺子、一個標準去對待所有學生；他們是千差萬別的，一個學生一世界，教師則應當是包羅萬象的宇宙。

6.尊重學生。尊重你的學生，請從尊重家長開始。要知道家長都是重視教育、在意孩子的。世間沒有一個家長會相信自己孩子是學習上的廢物，哪怕這個孩子成績真的很低，但在父母心里，他或她仍是父母唯一的寶。中國家長是世界上最偉大的父母，他們犧牲自己無數(shù)的快樂，全身心投入孩子的教育之中，許多家長重新當了一回學生，恨不得自己進考場替孩子考試，他們習慣于為孩子的一生操心設計；且不要拿歐美的父母來和中國比，因為中國國情如此，在中國只能按中國方式去生存、生活，去唱好我們的教育山歌。所以對于家長，我們要善言相待，要格外體諒家長的良苦用心，盡量與家長有效溝通，獲取家長的最大支持，不要告無名狀，更不要去貶損他的孩子，或當眾給家長下不來臺。

尊重你的學生，不要說諷刺挖苦學生的話，無論學生做得如何過分，我們切記，學生終是孩子，心理與生理沒有發(fā)育成熟，正需要教育，需要尊重與呵護。學生的未來不可限量，不能依據(jù)當前的表現(xiàn)給學生妄加評語，蓋棺定論。沒人知道你的學生是不是未來的牛頓，沒人可以預知學生的未來，但我們必須堅信，尊重學生，科學施教，學生的未來一定會更好。

尊重學生，不要心急，要耐心等待。學生的春天不來，花不會開；學生的秋天不來，果不會甜；想讓學生之樹冬天開花，難；想讓學生之樹春天結(jié)果，縱然結(jié)了，只怕也不夠香甜。也許在你這個教育時段，學生仍然沒有開花，沒有結(jié)果，你也要堅信，學生就是那顆千年蓮子，時機還沒有到，它的花才沒有開，時機若到，他一定會開屬于自己的花，結(jié)屬于自己的果。自然有自然的時序，生理與心理也有自己成熟期，不會太早，也不會太晚，教師要比別人更懂得耐心的重要。

尊重學生，要學會堅守。哪怕這個學生從懸崖上掉下去了，你也要伸出溫暖的援助之手，緊緊抓住他，不要松手，不能放手，奇跡就會發(fā)生。許多老師缺少堅守，往往為一時的瑣事，對學生惡語相加，甚至拳腳相加，傷害的是學生，傷心的是自己，毀的是師生情誼，毀的是教師形象。我們總會看到，堅守的老師，他的學生畢業(yè)之后還拿著鮮花回來看他；放棄或?qū)W生疏于教育的老師，畢業(yè)許多年還聽得到學生對他罵不絕口。

7.教學無小事。教學無小事，無易事。哪怕是很簡單很小的問題，教師也要充分備課，講解則要精準無誤，不能大意，不能隨意，不能了無新意。你認為很簡單，很容易，是因為你教了這些年，思維成熟，記憶深刻，理解到位；你會了，你明白，不等于學生會、學生明白；你才教完畢業(yè)班，不等于你現(xiàn)在的學生也是畢業(yè)年級的水平；你不能用你代替學生，你越是認為簡單的，學生越不易理解。學生只是學生，學生思維不夠成熟，對知識沒有記憶，理解也不深刻，所以，教師要俯下身子，拿出十二分的耐心教學生，應當有如履薄冰的精神，小心翼翼，小心再小心，你的學生才可能學會，學透。

如果我可以再次走上講臺，我寧愿花更多時間，領(lǐng)著我的學生，扎扎實實打好基礎。如果給我十節(jié)課的時間，我寧可花九節(jié)課的時間去訓練最基礎的知識點。課改也好，非課改也好，這些基礎，一定要牢牢打好，沒有基礎，想提高能力，如同鏡花水月、緣木求魚；蘇東坡、曹雪芹、愛因斯坦、牛頓，沒有一個人不是老老實實從抓實基礎開始，最終才成為偉大的作家、科學家。在這樣一個亂花迷眼的時代，我們可以放棄許多、更改許多，但是同樣需要堅守許多，那些為實踐證明的好思想、好方法應當傳承下來；那些不適應現(xiàn)實需要的才應當改掉。改革，是激濁，也是揚清，它不是去割裂歷史，而是要我們盡善盡美，所以不能回避對優(yōu)秀的傳承。

學而時習，周而復始，才會讓你的學生消化好知識，漸漸形成能力，最終生成智慧。從嚴格意義上來講，哪怕還有一個學生沒有學會，哪怕還有一個學生沒有聽瞳，那也是教師的失職、教育的失敗。我們可以為教出好學生自豪，但教出更多的好學生，才是我們的目標。

8.每天都給學生一個最好的印象。走上講臺，就要進入教師這個角色。所以，教師要有一個清爽的外表，發(fā)式別太奇怪，著裝落落大方，女教師可以淡妝出場，男教師一定要去掉身上的異味，不要在學生面前吸煙。講課時，用最美的發(fā)音，我們的長相不一定要美，但講課要美，要言之有物，要出口成華章，要用你的語言牢牢吸引你的學生，讓他的思想圍著你轉(zhuǎn)，要讓他隨著你的講解，步步深入知識殿堂。

如果可以，和學生共出一期墻報板報；如果可以，參加學生的班會，表演一個好節(jié)目，用你的才藝征服你的學生。優(yōu)秀的教師一定深深根植于學生中間，一定與他的學生同喜同悲，同歌同哭。許多學生喜歡年輕教師，不是因為他們?nèi)四贻p，是因為心年輕；許多學生討厭老教師，因為他們年紀老，心也老了。優(yōu)秀的教師，一定有顆永遠年輕的心。

9.好課的標準。好課的標準，第一要清楚明白。教師講得清楚明白，學生學得清楚明白。第二是有力量。教師講的富有生機與活力，學生深陷于這節(jié)課的吸引力中，浸潤于絲絲入扣的感染力中；學生與教師互動，最終生成碰撞出火花的共鳴力；波濤洶涌，心靈受到強烈的震撼力，學生刻骨銘心記下了知識。第三是美。形式美，內(nèi)容美，美是教學的最高境界。唯有美，才可以陶冶情操，才可以讓學生學會愛、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，唯有如此才可能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造更美的未來。

10.變換四季的本領(lǐng)。身為教師，應當想著，要做春天，送來南風，用你的溫情脈脈與大愛善舉保證學生的種子可以破土而出；要做夏天，急風驟雨、電閃雷鳴，用你的博學睿智讓學生體驗未來生活可能遇到的天風海雨；要做秋天，葉紅月明之夜，與學生共同品嘗豐收的喜悅；要做冬天，借北風之肅殺，摧枯拉朽，讓學生在你的世界中獲得涅槃與復活。教師不能只做春天，只是春天，開花而無果；不能只做夏天，過于炎熱，會烤焦你的嫩苗；不能只做秋天，一味去索取收獲；不能只當冬天，過于寒冷，會讓花香遺憾的留在南方。一個好的教師，真應當有呼風喚雨、變換四季的本領(lǐng)，讓學生在你的世界中，一方面享受呵護，一方面歷經(jīng)磨難，修成正果。

11.不斷學習。教師這個職業(yè)最怕吃老本兒，要不斷學習，教到老學到老；學然后知不足，學然后知天地之寬，宇宙之大；學然后知學生的世界是那樣的豐富多彩，學才可以找到育人的科學捷徑。一個教師躊躇滿志、滿懷得意、自以為無所不能之時，就是他退步老化的開始，因為月亮總是從月圓時虧損。教師要學透本專業(yè)知識，掌握本專業(yè)教法；還要博采眾長，學一切可學之理論、之本領(lǐng)、之技藝。觸類旁通，舉一反三，沒有廣博的學識是無法做到的。有的技藝本領(lǐng)我們沒有精力學透學會，但也要做一個懂行的人，而不是外行。博學的教師，是最受學生歡迎的人；博學的教師，神采奕奕，容光煥發(fā)，自有一派“仙風道骨”。

12.不要過于挖掘?qū)W生的秘密。每個人都有秘密，都有屬于自己的秘密，快樂的，痛苦的，都只歸自己。光明正大的極少成為秘密，不可告人的，見不得光的，才是秘密。蘑菇見不得光，生長得才肥美，秘密也見不得光，那就讓它那樣生長著，也不見得就是壞事，重要的是，內(nèi)心的秘密，絕對不是罪過。

如果教師有足夠的勇氣和智慧，你就去了解學生的秘密；如果教師力不從心，就請你尊重學生的隱私，讓他收藏好自己的秘密。但如果他的秘密是一包威力四射的炸藥，就請你務必用你的專業(yè)技能，幫他拆解下來，讓他擁有一份成長的平安，一幅心態(tài)的平和。

13.校長應當通曉素質(zhì)教育。素質(zhì)教育自有它的定義。身為校長，應當懂得實施素質(zhì)教育的深刻含義。與素質(zhì)教育相對應的是應試教育，其實學生應試本領(lǐng)強，也是一種素質(zhì)，但這不能成為學生一生中的唯一素質(zhì)。許多校長明白木桶原理，學生積蓄多少水，取決于最短那塊板。僅有高分的成績，還不能說你的學生就是人才，因為我們不知道他的品行如何，他的生理、心理狀況如何，不知道他有沒有實踐能力，看不到他的審美與技藝。身為校長，既要面對現(xiàn)實，又要多一點責任，把該開的課開齊、上足，上到畢業(yè)前的那一天；把學生應有的能力培養(yǎng)到國家課程標準歸定的水平之上，不僅僅是只會應付考試。學生時期接受的教育不可重復，成年后再去彌補短板，往往為時已晚。有的校長說，要為學生終身發(fā)展尊基，為學生幸福成長奠基，都是對的，但別忘了，要為學生素質(zhì)全面發(fā)展奠基，才是真的懂教育，做教育。

參觀過許多名校，名校一定有過硬的師資隊伍，但更要有一位優(yōu)秀的校長，做這只隊伍的頭雁。這名校長是科研型的，學者型的，專家型的。往往一個校長就是一個學校；因為看到這個校長，就看到了他的學校。