熊柳芬

句型具有代表性和常用性，是語言知識(shí)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生如能掌握一定數(shù)量的常用句型，就能為其表達(dá)思想、傳遞信息和進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)精妙的教學(xué)活動(dòng)，合理并有效地進(jìn)行句型教學(xué)。我的具體做法如下。

一、句型教學(xué)的第一關(guān)—呈現(xiàn)新材料

初中生對(duì)事物的認(rèn)知以直接興趣為主，對(duì)陌生事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師第一次呈現(xiàn)句型時(shí)就要給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。

（一）用動(dòng)作和表情呈現(xiàn)句型

在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1“Can you play the guitar？” 句型時(shí)，我假裝忘記帶書和手表，臉上露出焦慮不安的神情，同時(shí)問學(xué)生：Where is my book？ 學(xué)生回答后，我走到一位學(xué)生面前，指著他的書說：Excuse me. Can I borrow your English book？ 學(xué)生看著老師動(dòng)作和表情，明白了新句型的含義，笑著答道：Yes， you can.

（二）用多媒體呈現(xiàn)句型

在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Im watching TV. 一課時(shí)，我根據(jù)兒童普遍喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，用課件展示了一幅各種動(dòng)物和諧相處的畫面，通過聽聲音猜動(dòng)物活動(dòng)，引出新句型，具體步驟如下：T：（讓學(xué)生聽老虎叫聲）Whats this？ S：Its a tiger. T：Right. Look！ Whats the tiger doing？ 這時(shí)，屏幕上老虎彈鋼琴的畫面逐漸放大，并傳出悠揚(yáng)的琴聲。根據(jù)這一有趣的情境，學(xué)生很快便領(lǐng)悟了新句型的意思。

（三）用歌謠呈現(xiàn)句型

用學(xué)唱歌謠的方法，介紹和引入新句型。教師可以根據(jù)本單元的新授句型，單詞自己編寫簡(jiǎn)單的歌謠，配上一定的節(jié)奏，這樣來吸引孩子們的注意力。

（四）用游戲或活動(dòng)呈現(xiàn)句型

我在教七年級(jí)下冊(cè)Unit12 What did you do last weekend？時(shí)，采用了記憶比賽的游戲，收到了很好的效果。其做法如下：先請(qǐng)一組學(xué)生到講臺(tái)前，根據(jù)教師手中的卡片做相應(yīng)的動(dòng)作，如play basketball， watch TV， 等。稍后，教師向?qū)W生提問：What did they do just now？ 同時(shí)，教師要求學(xué)生用句型“What did you …？”提問。這樣，學(xué)生們不但完全理解了新句型的意義，同時(shí)也在玩中學(xué)，玩中用，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

二、句型教學(xué)的第二關(guān)—強(qiáng)化句型操練方式，鞏固和提高效果

利用多種形式進(jìn)行操練不僅能增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面介紹幾種趣味性較強(qiáng)的句型操練方法。

（一）歌曲操練

在歌曲中操練句型既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型。我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 What time do you go to school？ 時(shí)，自編了韻律歌謠幫助學(xué)生操練句型。學(xué)生通過誦讀歌謠不僅能操練句型，也有助于掌握正確的語音和語調(diào)。

（二）黃金搭檔操練

教學(xué)了七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5“Do you have a soccer ball？”句型后，我利用小組合作的方法，教學(xué)效果良好。操作過程如下：請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)背站好，兩人各手持兩塊有Yes和No的卡片。教師出示詞組卡片，如basketball， volleyball， football等，其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“Do you have a/an...？詢問這兩位同學(xué)。持有卡片的學(xué)生需舉起Yes或No的卡片，并用“Yes. I have a/an…”或“No，I dont have a/ an…”做出回答。配合最默契者為黃金搭檔。

（三）故事情境操練

有趣的故事情節(jié)和獨(dú)特的人物形象會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。題材多樣、情節(jié)有趣的故事不僅能滿足學(xué)生的好奇心，也適用于句型操練。例如，在教授七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 This is my sister，在練習(xí)句型“Who is this？/This is ...”時(shí)，我把時(shí)下熱播的，學(xué)生喜歡的“喜羊羊和灰太狼”的故事引入課堂并讓學(xué)生扮演喜羊羊、灰太狼等角色。在幽默、詼諧的故事情境中，學(xué)生們反復(fù)操練句型，樂此不疲。

（四）一氣呵成

這是一種既能克服學(xué)生厭讀心理又具有挑戰(zhàn)性的句型操練方法。教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求學(xué)生仿照教師重復(fù)句型，重復(fù)次數(shù)最多且不出錯(cuò)的為勝。此方法學(xué)生參與面廣，可以在兩人、組與組、男生與女生之間進(jìn)行比賽。

（五）探囊猜寶

在教授七年級(jí)下冊(cè) unit8 Is there a post office near here？為了幫助學(xué)生操練There be 句型的疑問句式，我準(zhǔn)備了一個(gè)色彩鮮艷的布袋，里面放有ruler， banana， tie等實(shí)物。課堂上，我揮動(dòng)布袋，神秘地對(duì)學(xué)生說：Look！ I have a magic bag. Please touch and guess. 并要求學(xué)生運(yùn)用句型“Is there…”提問。學(xué)生們興致勃勃，踴躍參與，在不知不覺中就掌握了新句型。

三、句型教學(xué)的第三關(guān)—重視英語交際能力，靈活運(yùn)用句型

在交際中操練和運(yùn)用句型教學(xué)中的交際性操練是指運(yùn)用所學(xué)句型開展具有信息溝通的活動(dòng)。這是一種在模擬的或真實(shí)的情境中進(jìn)行的語言操練。教師應(yīng)盡量運(yùn)用學(xué)生熟練掌握的句型，提出真實(shí)性的問題或開展運(yùn)用所學(xué)句型的游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

教師根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的已有知識(shí)，通過視、聽、說等活動(dòng)操練與運(yùn)用所學(xué)的句型，在完成任務(wù)的過程中靈活運(yùn)用句型，最后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，提高了學(xué)生語言交際能力。