韋功麗

中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育與高等教育的紐帶，在教育發(fā)展的進程中承擔(dān)著重要作用。英語作為一門主要學(xué)科，在初中所有課程中占有舉足輕重的地位，學(xué)生不但要求要學(xué)習(xí)具備必要的英語基礎(chǔ)知識和理論，而且還必須為今后進一步的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。在學(xué)業(yè)壓力與升學(xué)激烈的環(huán)境中，尤其是對于初中英語教學(xué)來說，課堂教學(xué)方式必須要進行變革，才能在現(xiàn)代教育中探索出一條高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式。改革課堂教學(xué)模式，推進學(xué)生主導(dǎo)、教師輔導(dǎo)的模式，將傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式變革為可互動、可交流的新型教學(xué)模式，使學(xué)生真正做到愛學(xué)、好學(xué)、融會貫通，靈活運用，是每個英語教師的責(zé)任。本文在總結(jié)初中英語教學(xué)課程經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從英語課程教學(xué)實際出發(fā)，就高效課堂建立的方法進行思考和探討。

一、高效課堂模式的概述

高效的課堂模式是以實施初中素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、提高英語素養(yǎng)為教學(xué)理念，注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐能力。

高效課堂模式有兩個特點。

（一）強調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

高效模式主要是強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，初中英語高效課堂學(xué)習(xí)的每一個步驟都需要教師來進行知識點的帶領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生從信息聯(lián)系到書本知識，再從書本知識聯(lián)系到生活實例，不偏離學(xué)習(xí)的主體，不偏離教學(xué)的目標(biāo)。

（二）關(guān)注個體，發(fā)展個性

初中英語高效課堂教學(xué)模式是在教學(xué)組織的形式上，突破以往的班級授課制度，以分組教學(xué)和個別教學(xué)為主。學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平相差比較大，小組教學(xué)和個別教學(xué)的模式有利于兼顧到有特長的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，幫助比較差的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，充分地的發(fā)揮有潛力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個性，做到因材施教，因人施教。同時學(xué)習(xí)形式的多樣化，學(xué)習(xí)途徑的多樣化，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了有利空間。小組同學(xué)之間的互相討論與交流，帶動了“中間地帶”的學(xué)生的提高。

二、高效課堂的構(gòu)建—多媒體技術(shù)的利用

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中生來說，激發(fā)學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的升學(xué)壓力和思想包袱是最重要的，單純的說教和枯燥的講與聽不容易引起他們的興趣。對于英語教學(xué)而言形象具體、形式新穎的事物更容易被記住。而一些演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)激情推向高潮。

（二）利用信息技術(shù)擴大教學(xué)容量， 提高教學(xué)效率

在初中英語課堂上，教師誦讀理論，學(xué)生下課死記硬背現(xiàn)象還較為普遍，這樣的教學(xué)方式費時又費力。而如果利用多媒體，將所要教的單詞、語法編輯成課件，以圖文、聲情并茂的形式傳授給學(xué)生，教學(xué)效果是完全不一樣的。

（三）利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生參與， 提高教學(xué)質(zhì)量

對于初中生來說，他們更樂于接受的生動活潑的教學(xué)形式，對于英語課堂上的理論知識的學(xué)習(xí)顯得非常被動。教師如果找不到好的方法，就會讓學(xué)生對英語知識既不理解，還會產(chǎn)生厭煩情緒。利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，把英語知識寓于互動游戲之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

三、高效課堂的構(gòu)建—建立應(yīng)用模式的利用

應(yīng)用模式的設(shè)計要密切關(guān)注初中英語課特點，在設(shè)計的過程中既要著重基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)用，也要有適當(dāng)?shù)陌胃?。而對于初一和初二學(xué)生就基礎(chǔ)不同，可以設(shè)置不一樣的應(yīng)用設(shè)計。而對于同一個班的不同的學(xué)生同樣也可以根據(jù)知識接受能力的不同設(shè)置不同層次的應(yīng)用。保證絕大部分的學(xué)生能夠基本完成學(xué)習(xí)應(yīng)用，而對于那些能力稍強的學(xué)生又可以從創(chuàng)新的角度給予其設(shè)計應(yīng)用，這種符合學(xué)生特點的應(yīng)用設(shè)計既保證了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又發(fā)展了學(xué)生個性。

例如Youre supposed to shake hands中Table manners 的教學(xué)中，提問若在日本，Can you make any noise while eating noodles？ 等等其他國家的禮儀知識進行提問，通過問題引起學(xué)生的對不同國家禮儀知識的回顧，導(dǎo)入本文的重點，法國餐桌禮儀。再進行下一步的應(yīng)用設(shè)計Where am I supposed to put the bread？等等設(shè)計導(dǎo)入更多的英語知識，促使學(xué)生對問題的答案進行尋找，自主地的完成教師設(shè)計的應(yīng)用，再通過課后習(xí)題鞏固練習(xí)，應(yīng)用是手段，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)知識、思想和方法才是最終目的。

“讓英語走進生活，在生活中學(xué)習(xí)英語。”英語距離我們很近，因此學(xué)習(xí)英語時不能孤立地處理英語理論，必須盡量把社會中的英語性內(nèi)容引入課堂中來，盡量聯(lián)系生活實際來幫助學(xué)生理解和掌握。這可以通過真實事件或表述、圖片、錄像、課件等再現(xiàn)英語內(nèi)容，或通過引導(dǎo)學(xué)生參與、討論、分析、聯(lián)系理論、綜合現(xiàn)實、角色扮演等表現(xiàn)英語內(nèi)容。

從過程設(shè)計上說，要鼓勵學(xué)生對教科書進行多元化、個性化地的解讀，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。從結(jié)構(gòu)設(shè)計上說，對應(yīng)于獨立，而將知識的融會貫通的，獨立地的將知識進行灌輸起不到應(yīng)有的教育作用。

高效課堂的建立使教學(xué)氣氛變活了，知識難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等夠了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動了，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)了，見解越來越多了，共性和個性得到協(xié)同發(fā)展了。

隨著英語新課程改革的逐步深入，初中英語教學(xué)應(yīng)盡快擺脫“應(yīng)試教育”的陰影，其中英語教師能否有效調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生參與課堂，是形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性，改善英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以從根本上改變學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。