解建英

教育貴在養(yǎng)趣。林語堂在他的《學(xué)問與知趣》一文中提到：“求助、養(yǎng)趣，是一切學(xué)問的水源?！薄皩W(xué)校教育應(yīng)該是為啟發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)問的興趣及求知欲而設(shè)?！?/p>

“作文難寫，學(xué)生不愛寫作文。”這是大家都頭疼的事。但如果能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生寫作文的水平肯定會(huì)有很大的提高。

一、豐富生活，讓巧婦有米下炊

我們都知道學(xué)生不會(huì)寫作文，都是因?yàn)椤扒蓩D難為無米之炊”。我的做法是讓學(xué)生寫經(jīng)歷的事。例如，提前一周布置學(xué)生跟家長學(xué)習(xí)怎么炒菜，然后再寫。碰上節(jié)假日就讓學(xué)生和家長計(jì)劃好怎么過，回來后寫《我的假日生活》。學(xué)校里舉行拔河、跳繩、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都要布置學(xué)生認(rèn)真參與，活動(dòng)完了或片段或幾句話寫出自己的感受。有時(shí)也會(huì)拿來實(shí)物讓學(xué)生觀察后寫作。為了寫好景物，領(lǐng)著學(xué)生逛校園、公園等。因此，一定要豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá)的愿望后，寫作的興趣就有了。否則，即便學(xué)生愿意寫，也是憑想象寫出來的，可能會(huì)言之無物、虛情假意、有違常理。

二、重視學(xué)生的每次習(xí)作，讓學(xué)生受到被關(guān)注

首先一定要讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)讀出自己的作文。對(duì)于簡單的句子或片段，我會(huì)讓所有學(xué)生都起來讀給大家聽。對(duì)于一篇文章，至少也會(huì)找三五個(gè)學(xué)生起來讀一讀。在這方面一定不要害怕浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橐环矫嫖覀兌加羞@樣的體會(huì)：教師天天檢查學(xué)生作業(yè)，學(xué)生就沒有不寫作業(yè)的。而一旦放松，學(xué)生就會(huì)不寫或者應(yīng)付。這樣做學(xué)生會(huì)感覺到被重視，受到重視就會(huì)朝著被重視的方面（也就是寫作）發(fā)展。另一方面學(xué)生在聽讀的過程中逐漸學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。

三、“太棒了！太糟了！”都是愛

多年的作文教學(xué)讓我深深地感受到對(duì)于學(xué)生的作文，尤其是低中年級(jí)或者能力差點(diǎn)的學(xué)生的作文要求一定不要太高。只要學(xué)生肯寫就行，興趣最重要。對(duì)于學(xué)生作文，教師一定要像《太棒了！太糟了！》里的媽媽一樣，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行稱贊。例如，有的學(xué)生很快就寫完了交上了，我會(huì)夸她：“你的思維真是敏捷！這么快就寫完了！”“你真是寫作高手，這么快就寫完了！”或者先簡單看一下，挑一個(gè)好詞或好句夸一夸他，學(xué)生聽了會(huì)很高興?！斑@篇作文我很拿手。”“謝謝老師！”在不斷的被肯定后，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)被激發(fā)出來。對(duì)于學(xué)生的作文尤其是寫作水平比較差的學(xué)生，教師一定要做到降低標(biāo)準(zhǔn)盡量少做修改，可以提一點(diǎn)建議：我們學(xué)過中心句，你看看你的作文每段寫的是什么，能不能用一個(gè)中心句表達(dá)出來?！澳阍傧胂肽懿荒馨堰@句話寫得更具體?！薄澳阕屇阃粠湍阕x一讀，這句話好像不太通順?！痹诳隙ǖ幕A(chǔ)上提點(diǎn)建議，學(xué)生很樂意接受，慢慢地就會(huì)有進(jìn)步。

四、抑師揚(yáng)生，優(yōu)秀是相對(duì)的

早春的時(shí)候領(lǐng)學(xué)生到公園感受春天的氣息。因?yàn)樘鞖膺€不夠暖和，除了幾朵玉蘭花羞答答地探出粉紅的腦袋四處張望，還有一株迎春花露出來星星點(diǎn)點(diǎn)的黃，湖邊柳樹的芽看起來也只像一團(tuán)團(tuán)薄薄的黃色煙霧。因?yàn)闆]有多少景物可寫就布置學(xué)生寫幾句話。交流的時(shí)候，我本想把自己寫的句子跟學(xué)生一起分享一下，沒想到學(xué)生寫得不太如意，就臨時(shí)決定不讀了，而是貌似發(fā)自內(nèi)心地說：“我覺得我寫的句子沒有某某、某某這幾個(gè)同學(xué)寫的好?！苯Y(jié)果這幾個(gè)同學(xué)聽了很興奮。其他同學(xué)也覺得這也不太難嗎，我也可以做到。同學(xué)們紛紛修改自己的句子。最終大家都寫出了真正很好、很美的句子。因此，我想到以前拿自己寫的作文當(dāng)范文讀真的不太妥當(dāng)，應(yīng)該更多的展示學(xué)生的作文，讓學(xué)生更容易體會(huì)到成功。

五、教師教學(xué)生，不如學(xué)生教學(xué)生

我在平日的授課中很注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。在每次習(xí)作之前也一定會(huì)指導(dǎo)學(xué)生怎么寫，寫什么。對(duì)于學(xué)生的作文草稿我都會(huì)進(jìn)行批改，有時(shí)也讓學(xué)生互批互改，尤其是讓學(xué)生教學(xué)生效果很好。有一次作文課，一名學(xué)生很快寫完了交上了。在得到我的肯定后剛要下去時(shí)，他看到旁邊上來交的同學(xué)作文寫的很短，就說：“怎么才寫這么短呀?！蔽医釉捳f：“你寫的那么好可不可以教一教他。”他很痛快地答應(yīng)了。結(jié)果下課前那位同學(xué)交上了一篇比較優(yōu)秀的作文。我表揚(yáng)了他，他高興的下去跟教他寫作的同學(xué)分享去了。

這真是一舉三得呀！

一、給予每個(gè)孩子以成功的機(jī)會(huì)

我在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)堅(jiān)持三個(gè)原則：（1）只評(píng)價(jià)態(tài)度，不評(píng)價(jià)能力。例如，學(xué)生只要寫了作文就值得表揚(yáng)。如果能看到修改的痕跡，就更值得表揚(yáng)了，而寫得不錯(cuò)的作文就是“太棒了！”可以作為范文來張貼。（2）只評(píng)價(jià)有沒有進(jìn)步，不評(píng)價(jià)好壞。學(xué)生唯有自己和自己競爭，才是最健康、最有意義、最為正確的方式。（3）只評(píng)價(jià)結(jié)果，不評(píng)價(jià)過程。學(xué)生作文里用到學(xué)過的知識(shí)，能夠堅(jiān)持寫日記等，這些都要表揚(yáng)。有一次，一名不太愛寫作文的學(xué)生星期天去看了萊西第一屆糖球會(huì)后，在家長的要求下寫了一篇不太像樣的作文交給我看。我看到后很激動(dòng)，在班內(nèi)對(duì)他的做法大加表揚(yáng)，然后又給了他適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這位同學(xué)很興奮地回去又修改了一下，我就給他“發(fā)表”了。這位同學(xué)的寫作積極性就這樣被調(diào)動(dòng)了起來。

相信只要我們把培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣放在第一位，我們一定會(huì)有更多、更好的辦法讓學(xué)生愛上作文，寫好作文的。