胡波華?何波

《新目標(biāo)英語(yǔ)》明確指出了基礎(chǔ)教育階段的總體教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力。新的教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的的教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)著。這種新的教學(xué)理念和模式對(duì)長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師是一種挑戰(zhàn)。那么，我們應(yīng)該如何努力，才能滿足新教材，新教學(xué)的要求，把課堂交給學(xué)生呢？

一、喚醒意識(shí)、激活教學(xué)思維

課堂不是教師演講的場(chǎng)所，也不是幾個(gè)尖子生展示才華的場(chǎng)所，而是體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、交往的場(chǎng)所，是面向全體學(xué)生，是引導(dǎo)大家展示自我的場(chǎng)所。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，針對(duì)學(xué)生的具體情況，不斷反思自己的教學(xué)行為，隨時(shí)隨地對(duì)教案進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、枝節(jié)葉未、盡顯個(gè)人機(jī)智

教師上課必須要做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，因?yàn)檫@些枝節(jié)葉未、最能彰顯教師教學(xué)的個(gè)人機(jī)智。

1.細(xì)備課

“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。經(jīng)多次教學(xué)實(shí)踐證明，教師備課的好壞，直接影響著整堂課的效果。備課應(yīng)盡力做到“堂堂有異，課課有別”。不必全依賴教材和書本，更不必照搬照抄上面的內(nèi)容，不然，備課蛻化成了一項(xiàng)機(jī)械化、呆板化的體力活，備課反而成了教師的沉重的負(fù)擔(dān)。

在備課的過(guò)程中我們應(yīng)該避免盲目的亂搬亂抄，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行備課，做到集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、一般備課和重點(diǎn)備課、單元備課與課時(shí)備課相結(jié)合、集中備課與課前備課相結(jié)合、編寫教案與運(yùn)用教案相結(jié)合、課時(shí)備課與課后備課先后結(jié)合。備課的思路要清晰，目的要明確，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要恰當(dāng)，備課的內(nèi)容要符合學(xué)生現(xiàn)有的水平。課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止，課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。在課后的反思中我們要我反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、要反思教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”，要反思教學(xué)過(guò)程中是否有“內(nèi)傷”。這樣，我們就能更漂亮地上好下一堂課。教無(wú)止境，備課也是無(wú)止境的，必須精益求精，堅(jiān)持不懈。

2.解學(xué)生

全面了解學(xué)生，應(yīng)將重點(diǎn)放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識(shí)水平。在一個(gè)班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無(wú)心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單者；既有才智，但學(xué)習(xí)無(wú)目的者，也有苦學(xué)而成績(jī)不佳者……因此，教師應(yīng)全面了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和智力狀況，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)方法的實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。做到知己知彼、因材施教，這樣才能隨心所欲地駕馭課堂。

3.激興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這一點(diǎn)尤為重要。要使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。為了活躍課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。隨時(shí)注意使學(xué)生帶著愉快的、輕松的、自信的、渴望獲得新知識(shí)的專心致志的心情學(xué)習(xí)，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

4.還課堂

給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間和展示自己的平臺(tái)，使學(xué)生最大程度的處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的學(xué)習(xí)；開展探究式教學(xué)把課堂還給學(xué)生的重要手段；合作式探究是選擇有探究?jī)r(jià)值的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生互動(dòng)探究提供材料和方法的指導(dǎo)。

5.多課堂

初中學(xué)生愛說(shuō)、愛動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。開展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)適合初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。

據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜物、捉迷藏的游戲。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，可以用已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞在一些卡片上寫些“指令”，請(qǐng)學(xué)生前來(lái)任意抽一張，照所示“指令”做個(gè)啞劇動(dòng)作，同時(shí)發(fā)問(wèn)“What am I doing？”其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，“He is sleeping.”“He is drinking.”在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行了交際訓(xùn)練。

角色表演是學(xué)生喜愛的另一語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就是將所學(xué)的對(duì)話或課文讓學(xué)生扮各種角色進(jìn)行表演。新教材的“情境對(duì)話”多源于生活，有直觀的情境，很適合角色表演。這些表演可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、想象力、表演能力以及性格來(lái)決定分配角色。另外，教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練，內(nèi)容可是問(wèn)候、詢問(wèn)、打電話等活動(dòng)，首先給學(xué)生一、二分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，然后抽一些學(xué)生在全班進(jìn)行對(duì)話示范。

此外，在英語(yǔ)教學(xué)里要進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練。尤其在八年級(jí)、九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，隨著所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的加深，學(xué)生接觸了更多更長(zhǎng)的英語(yǔ)短文，同時(shí)也對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提出了更高的要求。

三、三省吾身、只為梅花撲鼻香

首先，教師把教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束、或者對(duì)偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。再完美的課堂教學(xué)總會(huì)有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等，教師都應(yīng)在課后及時(shí)記錄下來(lái)，并對(duì)這些問(wèn)題作深刻的剖析。為今后進(jìn)一步的改進(jìn)做充分的準(zhǔn)備。

其次，上完一節(jié)課之后，教師要恭于傾聽聽課教師和學(xué)生對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)，如果有條件可以認(rèn)真觀看錄像全程記錄，當(dāng)然我們也可以回憶上課過(guò)程，教師要時(shí)時(shí)處處注意收集、處理這些反饋來(lái)的信息，及時(shí)動(dòng)筆反思，進(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。讓反思在我們的英語(yǔ)教學(xué)中“亮”起來(lái)！

三省吾身、只為梅花撲鼻香，無(wú)論課堂教學(xué)改革的效果如何，但課改過(guò)程是艱辛的，只要每個(gè)人都全力以赴，抓實(shí)求實(shí)，撲鼻梅花的香味總會(huì)溫暖這個(gè)寒冷的冬天。