張婕

一、研究背景

恒宇幼兒園本學(xué)期根據(jù)幼兒園的師資現(xiàn)狀分析，將有效開展課堂教學(xué)，作為教研的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，旨在通過教學(xué)研討的方式，幫助新入編的教師盡快地在執(zhí)教能力上得到提高。

本學(xué)期小班年級組新進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)較多，如何能夠讓這些新教師更好地掌控一節(jié)活動的開展，成為了小班年級組此次教研的主要目的。為此我們從最基本的活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，通過各種手段方法來吸引小班的幼兒，從而達(dá)到延長他們活動中的注意力，使教學(xué)目標(biāo)可以更加順利有效地開展實(shí)施。

二、研究的理論依據(jù)

1.《綱要》指出：3～4歲的幼兒大腦皮層興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，行為容易受情緒的影響。幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺行動思維。幼兒對鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣。

2.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、研究方法

將12名小班幼兒分為一組，用一教三研的方式，（即：教師分別在三個(gè)平行班級中，對同一個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行執(zhí)教。）用攝像的方式記錄幼兒在整個(gè)活動中的行為表現(xiàn)，通過數(shù)據(jù)分析與教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而分析歸納有效吸引幼兒注意力的方式方法。

四、研究過程

我們選取了小班社會活動《一個(gè)跟著一個(gè)走》作為研究使用的活動內(nèi)容，教師通過看課件、引導(dǎo)幼兒猜想、模仿說話、模仿動作、在游戲情境中練習(xí)排隊(duì)等方法，讓幼兒在活動中學(xué)說簡單的短句，并且嘗試一個(gè)跟著一個(gè)走，培養(yǎng)幼兒排隊(duì)行走的文明行為。

1.第一次教記錄分析

*教學(xué)方法：教師在活動中吸引幼兒注意力使用的教學(xué)手段

*持續(xù)時(shí)間：行為持續(xù)的時(shí)間

*人次：在實(shí)施這些教學(xué)方法時(shí)，有幾次幼兒的視線隨意轉(zhuǎn)移，沒有跟隨教師

*方法：將相似的教學(xué)方法歸納

*人次：在此種教學(xué)方法下，幼兒未跟隨教師的人次統(tǒng)計(jì)

*復(fù)合*排隊(duì)游戲：結(jié)合其它教學(xué)方法一起進(jìn)行的排隊(duì)游戲活動

幼兒在整個(gè)活動過程中，注意力較為集中，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果令人滿意，但也出現(xiàn)以下問題。

在這次的教學(xué)過程中，幼兒從5分20秒之后出現(xiàn)了注意力分散的行為，整個(gè)活動中，主要以看課件猜想的教學(xué)方式來吸引幼兒的注意力，幼兒分散行為主要集中在模仿短句的環(huán)節(jié)中。

復(fù)合排隊(duì)游戲中也有結(jié)合模仿短句的內(nèi)容，而正是在這塊部分中出現(xiàn)了注意力分散的人次。 “模仿短句”的教學(xué)方法在吸引幼兒注意力方面存在弱勢。

三部分的內(nèi)容中“模仿短句”是唯一以單一的教學(xué)方法呈現(xiàn)的，而其它兩部分都是復(fù)合型的教學(xué)方法。也許在這一點(diǎn)上可以進(jìn)行改進(jìn)加強(qiáng)。

2.第二次教記錄分析

*教學(xué)方法：教師在活動中吸引幼兒注意力使用的教學(xué)手段

*持續(xù)時(shí)間：行為持續(xù)的時(shí)間

*人次：在實(shí)施這些教學(xué)方法時(shí)，有幾次幼兒的視線隨意轉(zhuǎn)移，沒有跟隨教師

*方法：將相似的教學(xué)方法歸納

*人次：在此種教學(xué)方法下，幼兒未跟隨教師的人次統(tǒng)計(jì)

*復(fù)合*排隊(duì)游戲：結(jié)合其它教學(xué)方法一起進(jìn)行的排隊(duì)游戲活動

由于活動的目標(biāo)中有關(guān)于幼兒學(xué)說短句的要求，所以這一次的活動中加大了對幼兒模仿短句的要求，借鑒了第一次教研的經(jīng)驗(yàn)，我們將短句模仿與動作模仿結(jié)合在一起?；顒拥男Ч⑽慈珙A(yù)期的改善，反而有所退步，孩子們在活動中的積極性并不如第一次的高，跟著模仿的幼兒也比較少。

注意力分散主要集中在模仿短句這一塊，而且人數(shù)相當(dāng)高，此次活動中，幼兒注意力都是集中在超過2分鐘的教學(xué)方法實(shí)施過程中，結(jié)合第一次教研的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也基本符合。

所以分析此次注意力分散的主要原因在于教學(xué)方法實(shí)施過程時(shí)間的掌控。

3.第三教記錄分析

*教學(xué)方法：教師在活動中吸引幼兒注意力使用的教學(xué)手段

*持續(xù)時(shí)間：行為持續(xù)的時(shí)間

*人次：在實(shí)施這些教學(xué)方法時(shí)，有幾次幼兒的視線隨意轉(zhuǎn)移，沒有跟隨教師

*方法：將相似的教學(xué)方法歸納

*人次：在此種教學(xué)方法下，幼兒未跟隨教師的人次統(tǒng)計(jì)

*復(fù)合*排隊(duì)游戲：結(jié)合其它教學(xué)方法一起進(jìn)行的排隊(duì)游戲活動

這次的活動效果良好，幼兒在活動中積極地跟隨老師，與教師在歡樂的氛圍中，始終維持著較高的注意力。在整個(gè)活動中，僅有一人由于排隊(duì)后坐位子的問題注意力分散了一下，因此此次活動成功地抓住了課堂中幼兒的注意力，完成了集體活動的教學(xué)目標(biāo)。

此次活動教師靈活運(yùn)用了三種教學(xué)方法，并沒有偏重某一種方式，教師運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)掌控了每一種方法的使用時(shí)間，方法的交替出現(xiàn)，使每一種方法使用的時(shí)間都控制在了2分鐘之內(nèi)。

五、研究結(jié)果

1.單一的教學(xué)方法在吸引幼兒的注意力方面存在弱勢。單一的說、單一的做、單一的看，對于小班的幼兒并不是最好的吸引注意力的方式，需要在說的時(shí)候配上一些動作，在看的時(shí)候，讓孩子們說說。這樣才能較有效地抓住他們的注意力。

2.在此類活動中，時(shí)長超過2分鐘的教學(xué)方法容易造成幼兒的注意力分散。教學(xué)方法使用持續(xù)超過2分鐘的環(huán)節(jié)，往往會出現(xiàn)幼兒注意力分散的人次記錄。所以同一種方法，在實(shí)施教學(xué)的過程中，要盡量避免持續(xù)使用時(shí)間過長的問題。

六、研究的不足

1.小班年級組此類的課堂研究還剛剛起步，積累的數(shù)據(jù)并不多，研究的結(jié)果還將在之后的不斷研究中，繼續(xù)提煉豐富，使其更加精確，操作性更強(qiáng)。

2.觀察的幼兒和執(zhí)教的教師不同，觀察的數(shù)據(jù)也會受到個(gè)體差異的影響，在之后的研究中，我們將盡量控制其中的變量，同時(shí)在之后的教研中，收集更多的教研數(shù)據(jù)，使統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更加具有信度和效度。