何綺霞

前段時間，湖南衛(wèi)視的《爸爸去哪兒》的親子綜藝節(jié)目引起國人的關(guān)注。節(jié)目真實地反映當(dāng)今社會爸爸們在孩子成長中成為了教育的缺席者。同時，也反映00后孩子以自我為中心，缺乏與大人和同齡人溝通的短板。

為了讓我們班孩子的爸媽們真實地了解自己孩子的現(xiàn)實狀況，增強他們和孩子們的溝通能力，特制定了親子活動的方案《爸媽去哪兒》，并邀請我們班孩子的爸爸媽媽一起來參加這個親子活動。

為了能讓活動順利進(jìn)行，我事先與家長進(jìn)行了溝通介紹了活動內(nèi)容，并請家長給孩子們收集十種不同的物品，要求這些物品能穿戴在孩子身上。家長們認(rèn)真地按照要求把東西帶回幼兒園，為親子教育活動提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

案例情況描述

親子教育活動開始之前，我給孩子的父母做了一個熱身活動，讓他們回歸自己孩子的年齡，家長們互相問好，并以孩子的角色介紹自己的姓名、性別和年齡。家長們覺得非常的有趣，大家的生疏感很快減少了。然后我請家長們給旁邊坐的同伴介紹一下自己孩子的優(yōu)缺點。

結(jié)果，在講孩子優(yōu)點的時候，家長們笑場了，優(yōu)點不多，但是講到孩子的缺點的時候，家長們滔滔不絕，表情也變得凝重起來。

情況分析

中國式的父母，望子成龍的心態(tài)決定了家長們對孩子的期望值普遍很高，孩子自身的優(yōu)點往往很容易被忽視，但是缺點卻被家長有意無意地放大了。

案例情況描述

孩子們找爸爸媽媽時，當(dāng)孩子抱著家長親了又親的時候，一幅和諧的親子圖出現(xiàn)在眼前。我請爸爸媽媽給自己的孩子系上小絲帶，并請家長和孩子通過“爸媽穿什么”這個游戲進(jìn)行互動，孩子們按順序更換不同的家長作為自己的新爸媽，請新爸媽拿自己的物品送給新孩子裝扮起來。我設(shè)定的游戲規(guī)則是新的父母和新孩子要經(jīng)過這樣的流程：打招呼—握握手—商量—感謝—再見。

情況分析

這一環(huán)節(jié)中新爸媽有了不一樣的體驗，因孩子們性格各異，孩子們對于家長送的禮物的態(tài)度也各有不同，有的接受，有的不接受，孩子們的要求對于平時少與孩子溝通的家長是一個很大的挑戰(zhàn)。媽媽們看上去都比較耐心，可有些爸爸變得不知所措。但是經(jīng)過幾輪游戲后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，家長們與不是自己的孩子的溝通能力不斷地提高，引導(dǎo)孩子接受自己的禮物方法越來越多，而有些內(nèi)向的孩子由不作聲到后來主動和新爸媽交流自己的想法。例如小莊小朋友開始的時候，堅決不換爸媽，最后兩次，終于邁開步子找別的家長拿禮物了。原來交流和發(fā)現(xiàn)真的很重要。

案例情況描述

孩子們圍成四個小圓圈，家長們坐在自己孩子的后面，孩子們隨音樂進(jìn)行律動“爸爸去哪里”，爸媽學(xué)著孩子的動作也進(jìn)行律動。接著家長們和孩子玩西關(guān)童謠“打紙皮”?；顒舆^程中要求每一段音樂或每一次讀童謠后，孩子們才能向一個方向移動一步，更換新的爸媽和他們一起律動或游戲。

情況分析

有了上次游戲的溝通經(jīng)驗，新爸媽們和孩子們的溝通交流越來越自然，家長們都對不同的孩子表現(xiàn)出很大的熱情，孩子們在不同的大人面前表現(xiàn)得落落大方。

案例情況描述

游戲“爸媽要什么”這個游戲要求家長們和孩子們要體現(xiàn)團結(jié)合作。家長和孩子們分成四個小組，聽到指令后要盡量把物品收集好放在籃子里，哪一組最快得分就最高。

我設(shè)計的指令如下：第一，絲巾2條，眼鏡3副，帽子4頂。

第二，鞋帶2根，皮帶腰帶3條，襪子4只。

第三，10塊錢4張，5塊錢4張，1塊錢4張，

第四，白頭發(fā)4根、黃頭發(fā)4根、黑頭發(fā)4根。

情況分析

這個親子游戲活動，引起了一個小高潮。第一個指令是最容易達(dá)到的，因為這些物品很常見，主要看家長們配合的速度。第二、三個指令就有點難度了，家長們和孩子們需要找身上的物品進(jìn)行湊數(shù)，我發(fā)現(xiàn)4個小組都能把自己穿的運動鞋的鞋帶和襪子解下來，把錢包里的錢拿出來，體現(xiàn)了合作的精神。最后一個指令顯得很溫馨，一些有白頭發(fā)的爸爸媽媽主動叫同組的同伴拔自己的頭發(fā)，有黃頭發(fā)和黑頭發(fā)的主動自己拔下了，很快每一組都完成了任務(wù)。我適時地向孩子們提問“怎樣才會不長白頭發(fā)呢？”有的孩子說拔掉，有的孩子說染黑，有的孩子說不惹爸媽生氣，聽到這個答案，我充分地進(jìn)行肯定，并請孩子向自己的爸媽說：“我以后都不會惹您生氣了。”家長們摟著自己的孩子親了又親，場面十分感人。

反思

《爸媽去哪里》的親子教育活動，爸媽和孩子收獲都是多方面的。比如，爸媽能看到自己的孩子在集體中狀態(tài)是否積極，也能看到別的孩子和自己孩子的差異，孩子們也在活動中學(xué)到了如何跟陌生的長輩和同伴交流。這個親子教育活動充分給家長和孩子提供了一種如何溝通和如何快樂成長的情境模擬。