張慶俊

我是一名初中物理教師，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)新課標(biāo)理念，就建立新型的師生系，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程等方面作了一些嘗試。

我從教了近二十年的初中物理，經(jīng)歷了新舊課程的不同教學(xué)。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程主張平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是如果控制不好就會(huì)使課堂變得很“亂”。所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)─教師行為的轉(zhuǎn)化。特別是對(duì)初中物理教師來(lái)講更需要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。初中生具有基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等特征。原因在于他們見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)多數(shù)是課本上的知識(shí)，對(duì)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象熟視無(wú)睹，缺少分析和知曉。目前大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)，都是知識(shí)缺乏，大多數(shù)的家長(zhǎng)在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無(wú)時(shí)間或不懂得顧及自己的子女教育，尤其是在我們農(nóng)村，因此很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)積極性。下面我結(jié)合自己的教學(xué)的實(shí)踐，按新課標(biāo)理念，就建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程等方面談一些體會(huì)。

一、新的課程標(biāo)準(zhǔn)下建立新型的師生關(guān)系

良好的、正常的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)有效性的保證，對(duì)師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的初中師生關(guān)系比較緊張，這也直接或間接地導(dǎo)致了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過(guò)程。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你會(huì)搶答了”“你的想法也正是老師所想的”“你的見(jiàn)解出乎意料有獨(dú)到之處”“你還有什么與眾不同設(shè)想”。即使學(xué)生答錯(cuò)了也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵(lì)：“你再想想，一定會(huì)知道”。不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會(huì)這樣說(shuō)：“我覺(jué)得”“我認(rèn)為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實(shí)施以來(lái)，教師與學(xué)生之間的交流、合作，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的平等朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“聲音的特性”內(nèi)容時(shí)，要求有樂(lè)器的學(xué)生自帶樂(lè)器，并讓這方面有特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)演奏樂(lè)曲和講解他們對(duì)聲音有特性的理解，這樣他們就能在這節(jié)課找回了自信。有些學(xué)生平時(shí)只對(duì)某些歌星感興趣、因此在講“音色”這一抽象概念時(shí)，我在錄音機(jī)中先后播放周杰倫和歡子的歌曲，叫他們聽(tīng)是誰(shuí)在唱，我問(wèn)大家：“你們是怎樣判斷出來(lái)的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌薄＞瓦@樣學(xué)生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“生活”中的物理知識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)的要求做出明確規(guī)定，除書(shū)本知識(shí)之外，還有另一方面的知識(shí)，就是日常生活的知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于將來(lái)從事生產(chǎn)實(shí)踐的人來(lái)講才是最為根本的知識(shí)。“生活”物理，是指物理來(lái)源于生活、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)物理又為了更好地解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實(shí)原型相聯(lián)系。例如，用學(xué)生的近視眼鏡作為凹透鏡現(xiàn)實(shí)原型，兒童樂(lè)園中的翹翹板作為杠桿的現(xiàn)實(shí)原型等等。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)原型的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容有更深的理解，體會(huì)到物理知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的信心。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，注重物理教學(xué)方法

課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要采取一定的方法使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。以新課的引入為例就可采取以下的方法和措施：由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課；由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課；由提出疑問(wèn)導(dǎo)入新課；由介紹物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入的方法很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生較好的效果。

教學(xué)方法選擇得是否科學(xué)，直接影響教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，各種教學(xué)方法各具特色，各展身手。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體；使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。在每一堂課中盡可能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大初中的物理教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)方法。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。

物理教師需要想方設(shè)法通過(guò)建立良好的正常的師生關(guān)系，讓初中生找到“自我”，并讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“生活”的物理，使他們找到“信心”。教師通過(guò)優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”物理到“會(huì)學(xué)”物理。