劉燕

體育教學(xué)是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的地教學(xué)。如何在課堂中讓學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是小學(xué)體育教學(xué)追求的目標(biāo)之一。為了促使學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的體驗(yàn)，教師得改變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)的情境，加強(qiáng)教學(xué)中的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，重視學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程。

一、從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗(yàn)

環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。心理學(xué)理論指出：一個(gè)人的情感體驗(yàn)是從他接觸的周圍環(huán)境中獲得的。體驗(yàn)教學(xué)環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中影響著教師的教和學(xué)生的學(xué)，是一種特殊的人類生存環(huán)境。所以，教師要遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，在體育課堂中利用和創(chuàng)造有利于個(gè)體發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得更多、更實(shí)用的知識(shí)。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳?bào)”這一情境游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為繞過(guò)“敵人的哨崗”、跳過(guò)“小河”、爬過(guò)“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情境之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。學(xué)生的練習(xí)處于“樂(lè)中練、動(dòng)中練、玩中練”的氛圍之中，在這樣一個(gè)輕松愉快的情境中，同學(xué)們的身體得到了鍛煉，體驗(yàn)得到了加強(qiáng)，交往得到了提高。

二、從創(chuàng)新中得到體驗(yàn)

創(chuàng)新是現(xiàn)代課堂教學(xué)特別注重的課題，體育課也不例外。葉圣陶先生就這樣說(shuō)：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動(dòng)機(jī)，于是親自去觀察，去體驗(yàn)，結(jié)果，他們對(duì)于這事物得到了一宗新知識(shí)，他們?cè)谏钪芯陀辛艘粋€(gè)新趨向。這種活動(dòng)創(chuàng)造的能力，什么時(shí)候什么地方都用得著，這才是做人的根本方法。學(xué)校教育能注重這一點(diǎn)，學(xué)生就能不斷創(chuàng)造，以謀求社會(huì)的進(jìn)步?！痹隗w育課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，其最有效途徑是在練習(xí)中，教師要大膽的放手，相信學(xué)生。教師講授之前，只作一些小的提示，讓學(xué)生大膽的想象，積極的創(chuàng)造動(dòng)作。結(jié)合體育課的特點(diǎn)，可把準(zhǔn)備部分的徒手操讓學(xué)生自編自練，并要求編的操最好不要雷同，為了使每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)，每一節(jié)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)帶操。又如在游戲中，給每一小組一個(gè)小膠球，畫出一定的活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球?yàn)橹行?，?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過(guò)的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開(kāi)拓精神的游戲活動(dòng)。在上述活動(dòng)中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動(dòng)，這樣自編操和游戲的過(guò)程中，創(chuàng)新能力得到提高，思維能力得到提高，學(xué)生自我組織和自我管理的能力得到提高。

三、從動(dòng)作學(xué)習(xí)中得到體驗(yàn)

現(xiàn)代教育理論告訴我們：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作主要靠他們自己學(xué)，而不是教師的教，教師的教只能是一種外在的引導(dǎo)，不能替代學(xué)生的學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作不僅要有外在的模仿，更要有內(nèi)心的體驗(yàn)，內(nèi)心的體驗(yàn)比外形的模仿更重要。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授《前滾翻》內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

四、從協(xié)同合作中得到體驗(yàn)

協(xié)同合作是體育教學(xué)重要的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力的主要內(nèi)容。同學(xué)之間的協(xié)同合作關(guān)系是不斷通過(guò)課堂教學(xué)的協(xié)同合作實(shí)踐的體驗(yàn)而形成的。在體育課教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間發(fā)生著頻繁的合作與競(jìng)爭(zhēng)，一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等等。如果同伴間沒(méi)有合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，就很難取得勝利，合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并提出具體的要求。例如在站立式起跑時(shí)，可將全班同學(xué)分為兩大組，分別在半徑為8—10米的圓圈內(nèi)外站立，一組同學(xué)練習(xí)，另一組同學(xué)對(duì)應(yīng)糾正、幫助，最后比一比哪一組同學(xué)進(jìn)步的快，做得好；體育課上學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂練習(xí)中，團(tuán)隊(duì)力量會(huì)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。例如，學(xué)習(xí)“前滾滾—接球”動(dòng)作，一人要連續(xù)給小組中的每個(gè)人傳一次球，為取得小組成績(jī)的優(yōu)異，傳球技術(shù)差的同學(xué)會(huì)自覺(jué)地請(qǐng)教同伴或模仿好的傳球手的動(dòng)作，盡力去達(dá)到讓大家滿意，形成了“一人有難大家?guī)?，小組的榮譽(yù)靠大家”的教學(xué)氛圍。這就培養(yǎng)了學(xué)生正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，達(dá)到了個(gè)人與小組同伴配合協(xié)同的目的。

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人與人之間只有具備良好的合作意識(shí)，才能相處的更融洽，才會(huì)有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神；只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能鍛煉自己、發(fā)展自己、完善自己。學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中，既掌握了體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，又能促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)和創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)，還使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法。

總之，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的精髓是在體驗(yàn)中發(fā)展。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的，又相互聯(lián)系。在體育教學(xué)中，應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側(cè)重。既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界觀意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義的體驗(yàn)和對(duì)生命價(jià)值觀的體驗(yàn)。唯有體驗(yàn)，才能提供學(xué)生主體發(fā)展的最佳途徑和手段，唯有體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)多種發(fā)展。