謝東

中學生具有很強的可塑性，中學語文教育扮演著指導學生順利通過中考和培養(yǎng)良好世界觀的雙重角色。因此，中學語文老師不能滿足于正常程序和步驟，不能干得多想得少。在工作中遇到難題時，不能提得多思考得少。對教學任務，不能被動接受得多主動開拓得少，按部就班得多超前謀劃得少。中學語文教育要有深度、有高度、客觀實際，提問題要不回避、不遮掩、實事求是，探索途徑要可操作、易執(zhí)行、貼近實際。

一、要學會牽“牛鼻子”而不拽“牛尾巴”

早在幾千年前，老子說：“治大國，若烹小鮮?！币馑际钦f：治理一個國家就好像煎小魚小蝦一樣。不能亂翻動，若翻的多魚蝦要碎，不成形狀，還要掌握做魚蝦的火候，火候適中恰到好處。

其實教學是同樣的道理，要精心而為。具體來說，中學老師教育得當，要管得好，又要管得少。管得少不是不管，而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使教學簡單化，抓住教學的關(guān)鍵。這就是學會牽“牛鼻子”而不拽“牛尾巴”。中學語文教育要善于把握重要的少數(shù)內(nèi)容與次要的多數(shù)內(nèi)容。只要控制占有重要性的少數(shù)因子，就能控制全局。

這就要求在實踐中，提高敏感度，善于發(fā)現(xiàn)學生對于語文的愛好或者愛好的變化。比如，有的學生特別喜歡學習散文，而不喜歡文言文，而導致語文成績不理想，這并不說明該學生的語文學得差而亂加補習，其實，只要加強文言文的教育，或者將其對散文的愛好滲透到文言文中，問題就迎刃而解了。如果不分主次，眉毛胡子一把抓，反而起不到良好效果。所以中學語文老師要善于在實際工作中把握學生自身發(fā)展變化的規(guī)律，洞悉學生和課程發(fā)展的“勢”，這樣才會有理性思維和真知灼見，從而敏銳地捕捉 “度”和“火候”，抓問題能抓到“點子”和“要害”。

二、要學會用“篩子”而不用“簸箕”

這就涉及一個教學廣度和深度的問題。這就要求在教學中工作理念要新，跟上新形勢的步伐要快，對于怎樣教，如何教，達到什么樣的程度和標準，理解深刻。每天抽時間、擠時間學習，只有不斷學習，扎實自己的理論功底，才能為教學奠定良好的基礎(chǔ)，教學才能有血、有肉、有思想。

中學學習的課程很多，學生的鑒別能力和分析能力還很弱，所以中學語文老師要學會篩選出教學中最最重要的東西。而簸箕無異于“填鴨式”。那么如何做到既要把精華篩選出來，而又不會丟掉課程的全貌？這就要求中學語文教師眼睛向外看，觸覺往外伸，身子向下沉，有勁向下使，沉到學生中間，注意挖掘好的工作方法和經(jīng)驗，用心觀察，用心思考，用心備課。此外，要長三只眼不長三只手。所謂三只眼，是指一只眼睛看學生，一只眼睛看書本，一只眼睛看世界。觀察學生的興趣愛好以及對所學課程的理解程度，認真學習書本知識，緊密結(jié)合當前實際，把書本知識講“活”，而不是教死。不長三只手是說在教學方法和教學理念上，探索適合自己的、適合學生的教學方法，而不是生搬硬套別人的方法，嚴格要求自己，注重全面提升自己的能力和素質(zhì)。

三、要學會當“喜鵲”不當“烏鴉”

中學生具有很強的可塑性，中學語文教育在培養(yǎng)和引導學生探求學習方法、提高語文學習興趣、豐富精神世界方面的意義遠比指導學生順利走過中考更重要。中學語文的學習不是要停留在學習的層面上，而且對于培養(yǎng)學生的情操和做人，也有重要的意義。

比如在一次作文課上，寫“我最難忘的一件事”，有一篇文章讓我印象深刻，那位學生的語言組織能力很強，描述也很栩栩如生，但是怎么也不想給他高分，因為他寫了和小伙伴一起打死了鄰居家的小狗，而只是因為小狗的主人半夜唱歌影響家人休息。文章用了很大篇幅寫了打小狗用的工具，以及整個過程，包括小狗的掙扎，孩子們的歡呼。

這個時候，我在思索，中學語文是培養(yǎng)孩子語言、寫作等能力的工具，它又何嘗不是凈化孩子們心靈的甘泉？

當喜鵲，不當烏鴉。要多引導孩子們看到真善美，中學的學生年齡還小，將來很多事情會讓他們看到壓力，看到假惡丑，但是誰也不能否認真善美才是這個世界的主導，這個年齡，讓他們在純凈的世界里安心讀書，引導他們在簡單的世界里學會做人，才是最重要的。

四、要學會摘“新鮮果”不撿“落地菜”

中學語文教育是一項常干常新的工作，不能停留在舊有的習慣、經(jīng)驗、模式中，穿花鞋，走老路，必然跟不上時代發(fā)展的步伐，必然完不成歷史賦予的使命，必然達到不了教學工作發(fā)展的良好目的。

摘“新鮮果”，不撿“落地菜”，有兩方面的要求。一是中學語文教師要進一步解放思想，更新觀念，增強創(chuàng)新意識，跳出崗位看崗位，站在全局看崗位，要用足優(yōu)勢，彌補劣勢，揚長避短、開拓創(chuàng)新，學習先進的教學方法，又要敢想敢干，探索適合自己的、適合學生的方法，在教學方法和教學內(nèi)容上都要新鮮，融入自己的東西。二是中學語文老師要尊重客觀規(guī)律。中學生可塑性很強，教學工作是個復雜的工作，它不僅在于教學事務本身的艱巨，還在于進行教學活動時，要承受自身情感、好惡、價值觀等內(nèi)在因素的影響和制約。因此，中學語文老師應遵循教學和學生自身發(fā)展的客觀規(guī)律，這樣就可以讓中學語文像一枚鮮紅的櫻桃果在中學課堂中搖曳生姿，點綴學生枯燥乏味的生活快餐。