歐欣欣

我校弦樂(lè)團(tuán)組建已經(jīng)兩年了，當(dāng)初我要組建這個(gè)樂(lè)團(tuán)的目的很明確，不是為了培養(yǎng)將來(lái)上中央音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)人才，而是讓學(xué)生們通過(guò)參與校園樂(lè)團(tuán)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的互助精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念和合作能力。在樂(lè)團(tuán)中相互磨合、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互欣賞，共同進(jìn)步。如何才能管理好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中合作共贏、陶冶情操、提升素養(yǎng)，我一直在摸索著。下面談?wù)勎沂窃鯓影阉刭|(zhì)教育融入樂(lè)團(tuán)管理的。

一、平等教育：會(huì)共處，要合群

樂(lè)團(tuán)里的學(xué)生，集合了六個(gè)年級(jí)的“高手”，因?yàn)槔靡皇趾们?，就比其他同學(xué)多了份優(yōu)越，再加上幾乎都是獨(dú)生子女，他們的通病就是“我行我素”、以自我為中心、自私自利、唯我獨(dú)尊，不懂得分享、合作與尊重他人。如：愛(ài)表現(xiàn)自己，不服氣拉得好的對(duì)手，對(duì)低年級(jí)或新加入的同學(xué)不友善，排練完不收拾，只想借別人的東西用但不愿借東西給別人，為了逃避擺場(chǎng)而故意遲到等。他們這些“自私自利”的行為，在班級(jí)學(xué)習(xí)中是不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。但一到樂(lè)團(tuán)大排練，進(jìn)入了一個(gè)陌生的合作環(huán)境，大家相互不熟悉，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有，不合群、不會(huì)共處的毛病就凸顯出來(lái)了。作為管理樂(lè)團(tuán)的老師，我深知孩子今天的毛病，如不加以及時(shí)引導(dǎo)和改正，肯定會(huì)影響到他們?nèi)烁窈颓巴尽?/p>

對(duì)平等理念的推行，我首先做到師生平等。在群里，平日我與孩子一起設(shè)計(jì)隊(duì)形、擺排練位置、打掃場(chǎng)地，這是極好的溝通機(jī)會(huì)。然后我要求不管是一年級(jí)的還是六年級(jí)的孩子，無(wú)論你是業(yè)余二級(jí)還是專業(yè)八級(jí)，進(jìn)入樂(lè)團(tuán)的學(xué)生，便是人人平等。采用首席輪換制。不管哪個(gè)孩子，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)當(dāng)首席，每個(gè)月產(chǎn)生4名學(xué)生首席，分別是一提、二提、三提、和大提琴的首席，每月輪換一次，首席要帶著自己的組員完成各種排練、打掃的任務(wù)。這個(gè)方法既鍛煉了孩子們的管理能力，又約束了他們的惰性。所以，不管是一年級(jí)還是六年級(jí)，他們很快就學(xué)會(huì)了互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。曲目表演形式上，采用合奏，不獨(dú)奏。從專業(yè)角度上理解，獨(dú)奏要比合奏簡(jiǎn)單得多，獨(dú)奏是個(gè)人傾情演繹，只要水平高，便能奏出天籟之音。然而，合奏和室內(nèi)樂(lè)就不是那么好駕馭的一件事了，缺少一點(diǎn)點(diǎn)專心和團(tuán)體精神都不能合作出好音樂(lè)。

二、感恩教育：遵孝道，懂禮儀

永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)?，F(xiàn)代家庭模式造就了大人對(duì)孩子的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，他們知道麥當(dāng)勞、肯德基的價(jià)格和品種，卻不知父母的疾苦和老師的辛勞。老師們也講過(guò)很多模范人物事例，可孩子們總有無(wú)動(dòng)于衷的。我們樂(lè)團(tuán)的感恩教育不好高騖遠(yuǎn)，只從身邊小事開始，讓孩子感受到老師和父母為他們的付出，用“飲水思源”的道理教育孩子做人要有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的胸懷。如：通過(guò)排練室不擺場(chǎng)、指揮老師不到位、排練的晚上父母不給孩子送飯等，讓孩子知道，一切不是必然。是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的合力，才創(chuàng)造出好的環(huán)境給他們讀書、生活，只有時(shí)刻擁有一顆感恩的心的，才能善待自己、快樂(lè)別人。

三、人格教育：心寬容，守誠(chéng)信

教育實(shí)踐家馮恩洪說(shuō)：“我們的教育要教會(huì)孩子什么，學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要。要引導(dǎo)孩子先學(xué)會(huì)做人，而后是做學(xué)問(wèn)?！瘪T先生的話說(shuō)出了人格教育的重要性。我曾聽一位同事說(shuō)，在我們市有一間學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)病了，輔導(dǎo)員叫另一位大隊(duì)委代任幾天。兩天過(guò)后，這個(gè)孩子回家跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我希望大隊(duì)長(zhǎng)多病幾天，這樣，我就可以多當(dāng)幾天大隊(duì)長(zhǎng)了?！彪m說(shuō)童言無(wú)忌，但這樣的心態(tài)絕對(duì)是不健康的。我告訴學(xué)生們：“做人，一要心正，心無(wú)旁騖，心正的人才有道德。二要心大，看開而寬宏大量。三要心實(shí)，踏實(shí)而不心猿意馬，心實(shí)的人才長(zhǎng)智慧。我讓你們參加樂(lè)團(tuán)排練這個(gè)合作群體，就是讓你們知道，人不是單獨(dú)存活的個(gè)體，除了要有道德觀念、法制觀念、愛(ài)心觀念，還要有團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生命意識(shí)。”

在樂(lè)團(tuán)的綜合素質(zhì)教育中，引導(dǎo)教育孩子在為人處世上采取誠(chéng)實(shí)的態(tài)度至關(guān)重要，只有坦率做人、真誠(chéng)相處、真心換真心、真情換真情，才能獲得真正的朋友，坦率要比虛偽建立的關(guān)系更持久，真誠(chéng)要比圓滑換來(lái)的友誼更珍貴。

四、賞識(shí)教育：互信任、相激勵(lì)

每一個(gè)孩子，都是我們的寶貝，對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我盡收眼底，如數(shù)家珍，如：莫子祺，五年級(jí)的大哥哥。他是跟教授利用周末時(shí)間一對(duì)一學(xué)習(xí)小提琴的，演奏水平高，表現(xiàn)比較出色，愛(ài)展示自己、愛(ài)指使人、愛(ài)整蠱低年級(jí)的學(xué)生。進(jìn)入樂(lè)團(tuán)后，他不僅學(xué)會(huì)了謙虛、學(xué)會(huì)了張弛有度、學(xué)會(huì)了隱忍，更大的收獲是他學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助低年級(jí)的弟弟妹妹，對(duì)老師更有禮貌，對(duì)同伴更親和了，而且知道了自己拉得再好，如果與整個(gè)樂(lè)團(tuán)不合拍，那自己也就不算什么。何彥博、卓威宇、林廣翔、張承熹，這幾個(gè)三年級(jí)的小男子漢，我對(duì)他們的評(píng)價(jià)是太過(guò)活躍，經(jīng)常管不住自己，進(jìn)入樂(lè)團(tuán)后，他們學(xué)會(huì)了自我約束、學(xué)會(huì)了禮讓、學(xué)會(huì)了兼容，學(xué)會(huì)了合作。在樂(lè)團(tuán)里，他們更懂得團(tuán)結(jié)合作，更理解什么是集體榮譽(yù)，知道了堅(jiān)持，鍛煉了耐力，學(xué)會(huì)了細(xì)心。有五個(gè)一年級(jí)拉大提琴的小朋友，一開始他們坐都坐不住，因?yàn)槊看闻啪?，一坐通常都要四五個(gè)小時(shí)，進(jìn)入樂(lè)團(tuán)后，他們很快就學(xué)會(huì)了堅(jiān)毅、學(xué)會(huì)了遵守、學(xué)會(huì)了服從指揮，看著他們一本正經(jīng)地演奏著比他們身體還要龐大的大提琴，那份投入，足可讓我們每一位家長(zhǎng)和老師深深感動(dòng)。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是我們的收獲，我都喜上心頭、記在腦中。這些孩子通過(guò)體驗(yàn)不同的人文環(huán)境，將來(lái)會(huì)更懂得珍惜友情、適應(yīng)社會(huì)。

音樂(lè)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅能陶冶人的品德，還能使人的精神內(nèi)涵更加豐富。將來(lái)，有幾個(gè)孩子能走上專業(yè)的路子，這不重要，重要的是我們要給孩子一個(gè)好的環(huán)境熏陶，日積月累，讓美德最終內(nèi)化為跟隨孩子一生的優(yōu)秀品質(zhì)。