隨著課程改革的不斷深入，班級(jí)管理工作越來(lái)越重要。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)感到自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長(zhǎng)們最想弄清楚的問(wèn)題。那么如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是每位班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在班級(jí)管理過(guò)程中，“民主、信任、放手與堅(jiān)持”是班級(jí)工作主要措施之一。班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是良好班集體的培養(yǎng)者，要對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體，他們剛剛踏入學(xué)校，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。班主任起著最為關(guān)鍵的作用，不僅要在學(xué)習(xí)上，而且要在生活上、心理上全方位地進(jìn)行立體式教學(xué)。所以說(shuō)，小學(xué)班主任的班級(jí)管理至關(guān)重要。

四大態(tài)度貫徹管理工作

一、民主

小學(xué)生是一個(gè)剛開(kāi)始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對(duì)他們的任何一方面都不能馬虎，培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事。我認(rèn)為，在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì)。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì)，而不是傳統(tǒng)的依照成績(jī)來(lái)任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì)到自己除了課本知識(shí)外還有很多方面要學(xué)習(xí)。所謂的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不宜過(guò)于復(fù)雜，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的“評(píng)分系統(tǒng)”、“競(jìng)爭(zhēng)上崗”等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

二、信任

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí)。如果說(shuō)一個(gè)班是一艘船的話，那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務(wù)是群策群力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里，才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策，我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。班主任要信任每一個(gè)孩子，充分發(fā)揮班干的作用，通過(guò)匯報(bào)，全面了解全班同學(xué)的各方面情況，好現(xiàn)象給予表?yè)P(yáng)，壞現(xiàn)象及時(shí)制止。后進(jìn)生最忌老師歧視他們，他們需要老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)。愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛(ài)和信任的眼光，哪怕僅僅是投向?qū)W生一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。我們要按照學(xué)生的不同特點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們。

三、放手

健全班級(jí)管理制度，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生自我管理，自我教育健全的班級(jí)管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級(jí)的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系，所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施，必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開(kāi)展工作，使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí)，還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)班干部開(kāi)展工作，使他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)自我管理、自我教育，自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力，而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”，展現(xiàn)、張揚(yáng)自我，在與同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)包容、忍讓，相互學(xué)習(xí)，共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng)。

四、堅(jiān)持

進(jìn)行班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執(zhí)法”。要“執(zhí)法”就要“制法”，除國(guó)家的法律法規(guī)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)外，每個(gè)班也制有自己的班紀(jì)班規(guī)。這些都是原則，不能違背。班主任不能“說(shuō)話不算數(shù)”，更不能“朝令夕改”。因?yàn)檫@些“紀(jì)”和“規(guī)”都是“執(zhí)法”的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。失去這個(gè)準(zhǔn)則，班主任將失信于學(xué)生，其結(jié)果可想而知。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里?！比绻鍪虑橹恢v“五分鐘熱情”，可以肯定：“那是不行的！”為什么？因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事，它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐，其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連，舉個(gè)例子：小學(xué)學(xué)制六年，那么相應(yīng)的班也存在六年。因此，我認(rèn)為：班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒(méi)有堅(jiān)持，再好的管理方法也是于事無(wú)補(bǔ)。

五項(xiàng)工作加強(qiáng)班級(jí)管理

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子

想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，使孩子們能自由、輕松地與老師交流，從而把握好時(shí)機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，這樣會(huì)收到較好的效果。課余時(shí)間我會(huì)跑到孩子們中間和他們聊聊天，告訴他們這幾天那里進(jìn)步了，如手洗干凈了，變得有禮貌了，拼音的發(fā)音比以前準(zhǔn)確了等，也會(huì)提醒他們那里做得不好，如作業(yè)書寫不夠整潔，和同學(xué)吵架，亂扔紙屑等等。這樣，同學(xué)們聽(tīng)到鼓勵(lì)后會(huì)變得更加積極上進(jìn)，也會(huì)及時(shí)地改掉一些毛病和缺點(diǎn)，所以同學(xué)們也都很愿意和我交流。因?yàn)槲矣幸活w愛(ài)孩子的心，孩子們也會(huì)同樣熱愛(ài)老師，這樣我們的班級(jí)就變得和諧、上進(jìn)、輕松、活潑，班主任工作也變得不再難搞，而是輕松、有趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

小學(xué)生天生好動(dòng)，自我約束能力很差，這時(shí)我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣，因?yàn)榧o(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證，怎樣教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律呢？可以采用的方法依然是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法。平常上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好就及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立良好的榜樣，小學(xué)生往往表現(xiàn)心理較強(qiáng)，十分渴望獲得老師的表?yè)P(yáng)與肯定，一旦聽(tīng)到夸獎(jiǎng)后一定會(huì)銘記于心，并且做得更好，而沒(méi)有得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)也會(huì)努力做好，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。但是，畢竟班級(jí)中什么樣的情況都有，除了以上方法外，我還要個(gè)別輔導(dǎo)溝通。例如，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小同學(xué)經(jīng)常遲到，我了解情況后得知，他是一個(gè)留守兒童，由奶奶在家照顧，而這個(gè)孩子也比較貪玩，常在路上玩耍，導(dǎo)致上學(xué)遲到，我就安排一個(gè)和他家住在一起的小朋友每天上學(xué)放學(xué)和他一起結(jié)伴而行，果然，這個(gè)同學(xué)不遲到了，我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，告訴他要做遵守紀(jì)律的好孩子。從此，這個(gè)孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)。

三、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣

行為的養(yǎng)成，要從小做起。我要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美，教育學(xué)生要講文明禮貌。如見(jiàn)了老師要問(wèn)“好”，接受別人的幫助要說(shuō)“謝謝”，踩了別人的腳、弄壞別人的東西要說(shuō)“對(duì)不起”等。要求學(xué)生不管是在學(xué)校還是家里都要使用禮貌語(yǔ)言，要有文明的行為，同學(xué)間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打架，不罵人，做人人喜愛(ài)的好孩子。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流

學(xué)校教育只是教育的一部分，家庭教育也是不可缺少的。我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，讓家長(zhǎng)也了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解我的教學(xué)目標(biāo)，從而提醒和督促學(xué)生怎么做，也請(qǐng)家長(zhǎng)在家里輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成作業(yè)，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是一些較為頑皮的學(xué)生，還要和家長(zhǎng)溝通，共同采取有效的激勵(lì)措施，家長(zhǎng)和老師共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

五、做好學(xué)生的安全教育工作

每天抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全等。學(xué)生課間玩耍也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，上下樓梯靠右走等，以免出現(xiàn)意外事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

班主任要相信，沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有天賦。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥，但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件?！蔽覀兊膶W(xué)生就如要開(kāi)采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開(kāi)鑿，他們就會(huì)越來(lái)越“順眼”。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制，更應(yīng)是尊重理解。（據(jù)班主任中心教育網(wǎng)整理）